由“熄燈一小時”想到“低碳教學”

1、由“熄燈一小時”想到“低碳教學”由“熄燈一小時”想到“低碳教學”3 月 27 日，普普通通的三月的一天，晚8： 30-9 ： 30，卻因為全球10 億人同時熄滅電燈而變得意義非凡。低碳生活，被越來越多的人士所推崇：一周步行或騎自行車上班一到兩次；隨手關(guān)燈、拔掉插頭；減少空調(diào)的使用次數(shù)和時間，打開窗戶讓自然的溫度與我們相伴 我們家也準時于 8：30 分關(guān)閉了家里的一切電源。怎樣度過這份難得的靜謐時光呢？女兒提議：“我們?nèi)齻€輪流講故事吧！”就這樣，一個小時的時光，在生動有趣的故事中緩緩流淌，在一家人幸福祥和的氣氛中慢慢流逝，在身心舒暢的情感交流中靜靜遠去。“低碳生活無小事” ！我們的地球母親，現(xiàn)在

2、已然是千瘡百孔，能源消耗殆盡，需要我們每一個人從內(nèi)心深處關(guān)愛她，保護她，從一點一滴做起，讓“低碳生活”成為每一個人的核心生活理念?；匚吨@一小時輕松愜意的“低碳”生活，不由聯(lián)想到開學以來緊張的教學工作，不僅讓教師身心俱疲，我們的孩子同樣也是連軸運轉(zhuǎn)。我們的教學是否也可以“低碳”呢？是否也可以讓課堂的效率增高，而孩子們卻能于愉快、輕松的氛圍中獲得知識呢？一個基本點：一切為了學生面對一年級的小學生，面對這一群還在媽媽懷里撒嬌的孩子，我們不能僅僅把他們看做學生，看做接受知識的機器，而是應該考慮孩子的生理、心理年齡，把他們看成需要我們精心培育的一株株幼苗，需要我們用心呵護的稚嫩的花骨朵，潤物要無聲，教

3、育應無痕。教學中，唯有從他們的實際出發(fā)，尋找適合一年級學生的教學方法，運用恰當有效的教學手段，為學生的學習鋪平道路。三項措施：1 、從文本的解讀入手，確定簡單的教學目標。特級教師賈志敏曾說： “作為語文教師，深入研讀教材是根本，也是必須的?？墒?，我們不需要讓孩子也把教材理解得那么深，那么透。 ”現(xiàn)在，很多老師都知道，應該“簡簡單單教語文” ?？墒?，反觀我們的課堂，包括我自己在內(nèi)，很多時候還是不放心，還是設(shè)計很多的“聽說讀寫”訓練，使得一堂課塞得滿滿的，教師還是教得累，學生也還是學得累。這學期，面對緊張的教學任務，我嘗試著根據(jù)不同的課文，確定最簡單的教學目標，努力做到“一課一得” ，“一課一練”

4、，讓一年級的學生當堂完成簡單的學習任務。例如春筍雨點小池塘等要求背誦的課文，我就將教學目標定為“當堂背誦課文” 。課文中難讀的句子，我就領(lǐng)讀，或者請學生領(lǐng)讀；學生中拼讀能力較差的，我就帶著他一起讀，讓小組內(nèi)的同學幫助他；有背誦速度快的學生，我就給他刻上一枚小印章，請他給大家說說背誦的方法 拋棄了繁瑣的分析，還原書聲瑯瑯的課堂，孩子們背得多起勁?。≡偃缱R字課，我們的目標就是“識字” ，“你能記住哪個字？怎么記住的啊？” 這個時候， 孩子們的小手如林，注意力高度集中。 2、從學生的興趣入手，設(shè)計活潑的教學形式?！芭d趣是最好的老師” ，尤其是一年級學生，注意力集中時間只有短暫的十來分鐘，如果我們一味

5、抱怨學生不注意聽，而不是從改進自己的設(shè)計入手，那永遠也解決不了問題。蘑菇該獎給誰 ，教學目標就是“分角色朗讀課文” 。事先教師做幾個簡單的頭飾等道具，在指導學生分別讀好幾個角色的話語后，手中的頭飾一亮，學生的興趣就被極大的激發(fā)起來了。教師先領(lǐng)著幾個學生練練讀讀，再讓學生分小組分角色練讀，再完全放手給孩子表演，那樣的課堂，你說孩子能不興奮嗎？練習 2口語交際，領(lǐng)著孩子在校園里走上一圈，既感受了“寒氣還沒有退盡” ，也從綻放潔白花蕾的廣玉蘭樹上、抽出新針的松樹上、綠意盎然的草坪里找到了春天，更讓孩子們愛上了我們的校園。3 、從學生的實際困難入手，跨越存在的學習障礙。我們班一大半是農(nóng)民工子女，家庭的教育實在有限。很多孩子在學習上確實有困難，如果我們能伸出耐心的雙手幫助他們，既能慢慢激發(fā)他們學習的熱情，也能讓教學更加有效。比如上課時，我就走到一些孩子身邊，先聽他們讀課文，如果需要幫助，我就示范讀給他聽；