《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人類的老師第二課時(shí)類別：小學(xué)語文 編號(hào)：【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語文第八冊第 7 課人類的老師【教學(xué)目標(biāo)】：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事 例。3. 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。【教學(xué)難點(diǎn)】：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容，弄懂 三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題， 培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣?！窘虒W(xué)過程】：一、激趣導(dǎo)入1. 同學(xué)們，這節(jié)課老師繼續(xù)和你們談?wù)勅祟惖睦蠋熯@個(gè)話題。 通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢

2、？ （自然界的 種種生物）2. 課文哪些自然段具體介紹了人類的老師的呢？請同學(xué)們打開 書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。二、細(xì)讀感悟?qū)W習(xí)課文第 3 自然段 學(xué)習(xí)引導(dǎo)：課件展示： 1自由朗讀課文第 3 自然段，選用下面兩個(gè)句式中的一 句把這段的主要內(nèi)容說清楚?？茖W(xué)家從 得到啟示，發(fā)明了。人們模仿 造出了_2. 人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī) 的？3. 30 年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么 向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？展示交流：1. 請一個(gè)最興趣的同學(xué)來讀這一自然段。2. 讀了這一段，你知道了什么？3. 出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究 了鳥類飛行

3、的原理，終于在 1903 年發(fā)明了飛機(jī)。（指名讀句子）4. 指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。5. 教師小結(jié)：課文第 3自然段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻 蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫 作方法就是（板書：具體介紹）6. 引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容：第 3 自然段寫人類從鳥兒身上得到啟示發(fā)明了飛機(jī)，并從蜻蜓、 蚊子等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能。7. 有感情的朗讀第 3 自然段。【設(shè)計(jì)意圖】：這部分是課文的重點(diǎn)段，通過“讀課文、看課件、 畫詞句、悟其神”這四個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生感受科學(xué)家們以鳥兒、蜻蜓 等昆蟲為“老師” 發(fā)明飛機(jī)為科技的進(jìn)步作出的巨大貢獻(xiàn)。在這一過

4、程中，學(xué)生通過讀語句聯(lián)想并想象，使文字與圖像鏈接起來，這樣， 文本所包含的信息便通過圖像這一中介傳遞給學(xué)生， 學(xué)生通過文字又 能了解了種種生物給人類的啟迪。三、合作探究學(xué)習(xí)課文第 46 自然段 學(xué)習(xí)引導(dǎo)：課件展示：用自己喜歡的方式分組自學(xué)課文 46 小節(jié)，找出課文中 人類的“老師”。提示：1. “老師”是誰？2. “老師”身上有什么特點(diǎn)？3. 人類受到什么啟發(fā)？展示交流：（一）交流第 4 自然段1. 你對這一段中的什么感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生說好：我對人類模仿造出感興趣。）2. 這兒有一組圖片，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這 個(gè)例子，行嗎？（投影圖片）3. 你們覺得他介紹得怎么樣？（評(píng)議，你

5、也來說說看？）4. 是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了 什么啟發(fā)呢？（回答，指名讀句）5. 可見鯨是人類的（讀題）6. 喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來讀讀。7. 現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在 下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設(shè)計(jì)）（二）交流第 5 自然段1. 讓學(xué)生說說為什么對第 5 自然段感興趣？2. 做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生上臺(tái)捏雞蛋。（三個(gè)人）3. 為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？課件出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因 為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。（指名讀）4. 這是一句因果倒裝句，你們能用“因?yàn)樗浴眮碚f說 這句話的

6、意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語：薄 殼結(jié)構(gòu) ）5. 從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名 讀）6. 投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼 結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其 它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有北京火車站、 悉尼歌劇院其 實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一 下。7. 下面我們拿好書一起把第 5 自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼 中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書：建筑設(shè)計(jì)）（三）交流第 6 自然段1. 指名讀課文第 6 自然段。2. 這一段同上面三段的寫法有什么不

7、同？3. 人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這 里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是板書：簡單列舉 【設(shè)計(jì)意圖】 ：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”為此，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文， 通過了解人類運(yùn)用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)例 流線體、薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。四、學(xué)習(xí)第 7 自然段1.齊讀第 7 自然段。2.說說這一自然段你給你什么啟發(fā)？3. 認(rèn)識(shí)“首尾呼應(yīng)”。五、總結(jié)全文，激發(fā)探索科學(xué)的熱情 大自然多么奇妙?。〗?jīng)過對許多生物的研究 ，人類獲得了不少啟 發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。只要我

8、們善 于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，在走進(jìn)自然的同時(shí)一定會(huì) 獲得更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。六、拓展延伸，交流資料1. 自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？“”在這里說明什么？2. 自然界可以充當(dāng)人類老師的生物除了剛才大家介紹的 ，你還知 道哪些？【板書設(shè)計(jì)】：7. 人類的“老師”飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì) 具體介紹建筑設(shè)計(jì)汽車設(shè)計(jì)坦克設(shè)計(jì) 簡單列舉【教學(xué)反思】 ： 這是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容 的，知識(shí)性和趣味性都很強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學(xué)生自 讀自悟。因此，在教學(xué)中，我打破以往的教學(xué)常規(guī)，還自主學(xué)習(xí)于學(xué) 生，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教

9、學(xué)的探討與研究之中，反復(fù)研 讀，挖掘文本內(nèi)涵，親身體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的樂趣，激 發(fā)學(xué)生探索大自然的強(qiáng)烈愿望。課堂教學(xué)中，我首先循序漸進(jìn)：引導(dǎo)孩子快速提取、概括信息， 提出 “人類的老師是誰呢？”這個(gè)大問題，說出自然界中種種 生物是人類的老師。接著讓學(xué)生帶著“自然界中的老師還有哪些？” 這個(gè)問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的 36 節(jié)，我采用先扶后放的方法。先重 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第 3 節(jié)，然后打破以往的教學(xué)常規(guī)， 還自主學(xué)習(xí)于學(xué) 生，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中， 親身體驗(yàn) 到自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的樂趣， 激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強(qiáng)烈 愿望。課堂氣氛熱烈，尤其是匯報(bào)自己搜集到的資料，孩子們暢所欲 言。 我在教學(xué)時(shí)并未作過多的分