《幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通技巧1》

1、幼兒園老師與家長(zhǎng)溝通技巧（一）家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作， 教師如何與家長(zhǎng)溝通、 交流是一門藝術(shù)， 特別像現(xiàn) 在很多獨(dú)身子女的家庭，孩子在家猶如一個(gè)“小皇帝” ，幾個(gè)大人寵著，到了幼兒園以后， 許多父母就會(huì)擔(dān)心這，擔(dān)心那的。作為班主任的我更應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交流的技巧,因?yàn)椴唤?jīng)意的一個(gè)眼神 ,一個(gè)動(dòng)作 ,家長(zhǎng)們都會(huì)非常的留意 ,說不定還會(huì)造成寫不良的影響。 為了使自己 接下來能更順利更好的開展好家長(zhǎng)工作， 我從網(wǎng)上查閱了有關(guān)資料， 希望能供自己今后參考 一下。首先，與家長(zhǎng)溝通要注意八項(xiàng)：1、與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意態(tài)度和語(yǔ)氣2、要多途徑與家長(zhǎng)交流3、多征求家長(zhǎng)的愿望、需求、意見4、可以經(jīng)常更換信息欄

2、5、恰當(dāng)方式談?dòng)變盒袨閱栴}與家長(zhǎng)溝通6、特殊事件主動(dòng)坦誠(chéng)與家長(zhǎng)溝通7、保持家庭隱私8、冷靜處理與家長(zhǎng)、幼兒的關(guān)系其次，在與家長(zhǎng)談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí)，可以著重注意以下幾點(diǎn)：1、導(dǎo)入尊重感。在與家長(zhǎng)交往的過程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。班主任 通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話， 特別是當(dāng)其子女在學(xué)校“闖了禍”的時(shí)候，班主任仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重。也不能當(dāng)著 學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)， 這不僅使家長(zhǎng)難堪， 有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信， 而且家長(zhǎng)一旦將這 種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子， 極易形成孩子與班主任的對(duì)立情緒。 當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)， 也 應(yīng)平心靜氣地講清

3、道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。2、流露真誠(chéng)感。用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠(chéng)感人要求 誠(chéng)與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合 ; 以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。3、評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)。4、注意談話形式與方式。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，班主任與家 長(zhǎng)的談話， 切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣， 而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣； 態(tài)度要隨 和，語(yǔ)氣要婉和，語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要親切，語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn)，語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明，使家 長(zhǎng)一聽就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。5、語(yǔ)

4、言務(wù)求得體和有分寸。語(yǔ)言是心靈的窗子，是一個(gè)人綜合修養(yǎng)的反映。身為人民 教師， 在與家長(zhǎng)談話時(shí)也應(yīng)該為人師表。 得體的稱呼，使對(duì)方一聽稱呼就有一種相知感，從 而產(chǎn)生親切感， 縮短交流雙方間的心理距離， 甚至建立起感情基礎(chǔ)。教師得體的語(yǔ)言， 可以 贏得家長(zhǎng)的尊敬，增加家長(zhǎng)的可信度，形成和諧的溝通氛圍。 所謂語(yǔ)言得體，最主要的是與 職業(yè)身份、與場(chǎng)合、與交流的對(duì)象，與解決的問題得體。謙虛、中肯、客觀，掌握好分寸、 語(yǔ)氣，不夸大，不縮小，不說過火的話、不說力所不能及的話；還要講話要溫和，不用過激 詞語(yǔ)，不擺逼人氣勢(shì)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇等等。6、談話要委婉和注重可接受性。班主任和家長(zhǎng)談話時(shí)，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講 缺點(diǎn)， 對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺：孩子每天都在進(jìn)步。 惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任， 愿意接受班主任的建議， 愉快地與班主任合作， 對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也 能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。 要把握好溝通步驟的時(shí)序。 “哪壺先開提哪壺” ，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn) 和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長(zhǎng)會(huì)更樂于接受。可以采取“避逆也可以采用變換語(yǔ)言或取順”的策略， 避免觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略； 變換角度的手法來敘述。 因?yàn)橥患拢?往往可以從多個(gè)角度來描述它， 為了使人們樂意接 受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角