計算機教育反思

1、論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育計算機專業(yè)教學(xué)改革 論文摘要：隨著社會對中等職業(yè)教育的重視程度越來越高，中職學(xué)校的數(shù)量隨之而急速增加，在社會經(jīng)濟發(fā)展的大潮下，社會對人才的需求也在提高。本文根據(jù)目前中職計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，提出了改善計算機專業(yè)教學(xué)的幾種方法。 目前，我國中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)方法以及教學(xué)模式也大有不同?，F(xiàn)今社會對人才綜合素質(zhì)能力的要求越來越高，中職教育在改革的發(fā)展大潮中能否占有一席之地，脫穎而出，就要看我們的學(xué)生能否適應(yīng)市場需求而具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力了。近年來，由于一窩蜂式的辦學(xué)從而導(dǎo)致現(xiàn)在雖然開設(shè)學(xué)校多、生源多，但培養(yǎng)出的學(xué)生普遍專業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)率降低。

2、要讓我們的計算機專業(yè)教學(xué)適應(yīng)就業(yè)市場的需求，我們就需要由現(xiàn)狀著手分析，尋找出有效的改善方法。 一、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀 （一）學(xué)生認識不足 目前，由于高等院校的大規(guī)模擴招，分流了中職教育的大部分生源，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源不足，對于專業(yè)的選擇只能由學(xué)生聽之任之，從而造成中職學(xué)校的學(xué)生選擇計算機專業(yè)，很大一部分人是跟風(fēng)式的。很多中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生對計算機專業(yè)認識不足，認為學(xué)習(xí)計算機專業(yè)，就可以更好地上網(wǎng)打游戲，而計算機操作和應(yīng)用的基礎(chǔ)幾乎為零。學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在著消極、被動的想法，生源的層次問題日益嚴重突出。 （二）教學(xué)手段單一，師生間的互動不夠 傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一支粉筆、一塊黑板

3、、一張嘴巴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道，口干舌苦；學(xué)生聽得云里霧里，一無所知。而且學(xué)生會形成惰性，不積極思考，被動接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力。 （三）教學(xué)設(shè)施陳舊 社會技術(shù)的高速發(fā)展，計算機技術(shù)更新?lián)Q代加快，但是中職學(xué)校的計算機軟硬件設(shè)施更新速度相對緩慢，學(xué)生必要的學(xué)習(xí)軟硬件不能及時到位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能夠及時地實踐所學(xué)理論知識，從而造成學(xué)生接觸到的計算機知識理論多于實踐，動手能力較差。長久于此不利于培養(yǎng)計算機操作技能性強的專業(yè)人才。 （四）過于講求知識的系統(tǒng)性，不注重知識的模塊化教學(xué) 上中職計算機基礎(chǔ)課時，教師習(xí)慣于從計算機

4、的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界，讓學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)好計算機的恐懼感。我們教育對象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，如計算機基礎(chǔ)模塊中的計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。 （五）師資情況復(fù)雜 中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教師的組成相對復(fù)雜，部分是其他專業(yè)改行的教師，只有較少的專業(yè)院校畢業(yè)的教師。有些教師就職時間較短，因此教學(xué)經(jīng)驗較為欠缺；有些教師則通過自學(xué)

5、上崗，沒有受到過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)水平較低。 二、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)定位 計算機專業(yè)教學(xué)定位就是由計算機專業(yè)課程的設(shè)置方向決定的。中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)不同于普通的高職院校計算機專業(yè)，我們的計算機專業(yè)旨在培養(yǎng)具有計算機專業(yè)綜合職業(yè)能力，能從事計算機專業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。因此，我們對于計算機專業(yè)課程的基本設(shè)置方向應(yīng)該以從事計算機工作所需要的專業(yè)技術(shù)操作能力和培訓(xùn)綜合的職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。 中等職業(yè)學(xué)校在計算機專業(yè)教學(xué)方面不能夠局限于一般的知識和能力的培養(yǎng)，在計算機專業(yè)課程方面應(yīng)該有自己獨有的教學(xué)特色、理論和教學(xué)模式，突出以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，

6、為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面、操作能力較高的計算機專業(yè)人才。另外，我們的教學(xué)應(yīng)該不斷地吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中積極與企業(yè)結(jié)合，定向培養(yǎng)專業(yè)性的人才，激發(fā)學(xué)生的潛力，在不斷地改進創(chuàng)新過程中，更好地培養(yǎng)計算機專業(yè)人才。 三、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革方法 （一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式 時代的發(fā)展正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)”，重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者

7、轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（二）提高計算機專業(yè)教師的綜合素質(zhì) 教師對于專業(yè)知識的掌握能力，從根本上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。有的教師缺乏必要的實際應(yīng)用動手操作能力，只能夠照本宣科，這樣的教師跟不上計算機發(fā)展的步伐，對學(xué)生來說是極其不負責(zé)任的。因此，我們要加強教師的篩選考核制度，嚴格要求計算機專業(yè)教師的實踐操作能力，要對教師進行定期的考核；我們要建立明確細致的獎懲機制，注重提高教師學(xué)習(xí)的主動性和積極性；我們要重視教師的培養(yǎng)，組織教師參加各級各類培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師們的專業(yè)素質(zhì)和能力，為專業(yè)教學(xué)做好準備。 （三）設(shè)計科學(xué)、合理的專業(yè)教

8、學(xué) 計算機專業(yè)的課程一般都屬于要求具有較高動手操作能力的專業(yè)技能課程，因此，在專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)定方面，應(yīng)該以實踐上機操作為主，讓學(xué)生多動手練習(xí)，實踐理論知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的思考。專業(yè)課程的設(shè)計應(yīng)該將重點方向定位于社會實際應(yīng)用。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與技能，在今后的崗位中，主要的應(yīng)用就是實踐操作。只有讓學(xué)生多方位地全面掌握基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)的層面上加深專業(yè)技能的培訓(xùn)，才能讓學(xué)生在眾多的競爭者中脫穎而出。中職教育的最終目的在于學(xué)生就業(yè)，因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該與就業(yè)緊密結(jié)合，這樣才能夠為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機專業(yè)勞動者和技能人才。 （四）更新計算機教學(xué)軟硬件設(shè)備 計算機教學(xué)應(yīng)該緊跟計算機發(fā)展的

9、步伐，中職教育重在學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此，教學(xué)中所需的計算機軟硬件設(shè)備的及時更新就必不可少了。只有讓學(xué)生掌握了最先進的、最有用的計算機專業(yè)知識，具備較高的實踐動手操作能力，才能夠提高中職計算機專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量，從而促進學(xué)生的就業(yè)率。 （五）建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式 計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。 （六）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式 多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了又

10、生動形象。其次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。 （七）建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式 應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如開設(shè)網(wǎng)上選修課，進行網(wǎng)上考試等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進行選修，且不受時間限制。 總之，計算機基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等，均已經(jīng)到改革創(chuàng)新的時候了，它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計算機技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會企業(yè)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，教學(xué)中無論是課程設(shè)計方面還是教學(xué)

11、方法都應(yīng)該與就業(yè)緊密結(jié)合。教師必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生擁有較強的專業(yè)技能、較高的綜合素質(zhì)。堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快，只有這樣才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在眾多競爭者中脫穎而出。 【摘要】 當(dāng)今,各大高職高專院校幾乎都開設(shè)了計算機一級課程。用以培養(yǎng)學(xué)生的計算機基本操作能力和掌握計算機的基本理論知識。本文主要針對計算機一級考試課程的教學(xué),總結(jié)了教學(xué)過程的一些方法以及計算機一級的一些知識要點。中國論文網(wǎng) 【關(guān)鍵詞】 計算機一級 教學(xué)方法【中圖分類號】 G424 【文獻標(biāo)識碼

12、】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0180-01引言隨著計算機技術(shù)的日益普及,計算機的應(yīng)用幾乎滲透到了社會上的各行各業(yè)。各個用人單位也都要求自己的員工有一定的計算機應(yīng)用操作能力,而是否精通計算機也幾乎能為了衡量一個人是否適應(yīng)社會發(fā)展的需要考慮的一個因素,各大高職高專院校也都對應(yīng)的開設(shè)了計算機一級課程,計算機一級考試大綱以讓學(xué)生掌握計算機的基本理論和基本操作為目的,讓學(xué)生能夠熟練的使用Office辦公軟件,掌握計算機行業(yè)相關(guān)的一些概念性的基本理論知識。以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、動手操作能力以及抽象思維能力。為適應(yīng)信息時代的需要,掌握計算機基本操作和應(yīng)用,打下一定

13、的基礎(chǔ)。1 教學(xué)背景分析作者所在學(xué)校,作為醫(yī)學(xué)類高職高專院校,學(xué)生的來源,學(xué)生的計算機基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,還有接受能力都存在著很大的差異。各班級的學(xué)生里面基本上以文科生居多,雖然經(jīng)歷過高考前的計算機會考,但是很多學(xué)生對于計算機的了解還是非常少的,也有一些學(xué)生雖然計算機操作比較熟練,但只是對于上網(wǎng),聊天,網(wǎng)上購物都比較熟悉,對于一級考試軟件的操作了解并不多。在教學(xué)過程當(dāng)中,要根據(jù)各學(xué)生的不同基礎(chǔ)和表現(xiàn),不同學(xué)生區(qū)別對待,因材施教,對有些學(xué)生進行重點輔導(dǎo),才會收到良好的效果。2 教學(xué)知識點計算機一級考試的教學(xué)內(nèi)容包括:計算機基礎(chǔ)知識、WindowsXP操作系統(tǒng)、Office辦公自動化軟件(包括Word

14、,Excel,Powerpoint三個部分)以及因特網(wǎng)基礎(chǔ)與簡單應(yīng)用等幾大部分。其中計算機基礎(chǔ)知識重在要求學(xué)生掌握計算機基本理論性知識而XP操作系統(tǒng)主要針對的是操作系統(tǒng)下的基本操作,也就是我們說的計算機簡單的復(fù)制,刪除等操作。而Office辦公軟件是在一級考試中所占比例最大的一塊,它的分值占了總分的一半。其中最重要的就是Word,我們將Word的基本功能基本上分為三塊,編輯排版,表格制作技術(shù)以及圖文混排功能,一級重點要求學(xué)生掌握的是前兩項功能。對于Excel而言,基本可以分為數(shù)據(jù)的編輯及格式設(shè)置,計算,圖表,以及數(shù)據(jù)的分析及管理幾部分,而單元格的合并居中以及工作表的重命名又是一級里面必考的內(nèi)容

15、。相比而言,ppt是比較簡單的一部分,主要要求學(xué)生掌握簡單的幻燈片制作技術(shù)。最后一部分是網(wǎng)絡(luò)部分,它又分為兩部分,一是網(wǎng)絡(luò)的基本概念,二是因特網(wǎng)的簡單應(yīng)用,主要包括網(wǎng)頁的瀏覽保存以及電子郵件的收發(fā)。3 教學(xué)過程分析以上所述教學(xué)各知識點均是按照計算機一級考綱的各章節(jié)以及各細碎知識點而分的,而在于大的方面我們基本上可以把一級的知識分為兩大塊:一是理論性的知識,它主要包括計算機基礎(chǔ)知識以及因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識,它占到了計算機一級考試的20%。二是上機實際操作,包括Windows基本操作,Office三大辦公軟件的使用,以及因特網(wǎng)的簡單應(yīng)用。此外還包括計算機的一項基本技能,也就是文字錄入。在實際的教學(xué)過程

16、當(dāng)中,我們采取循序漸進,從淺入深的方法,首先讓學(xué)生對計算機的基礎(chǔ)性理論知識有個比較深入的了解,再去練習(xí)具體的上機操作。4 教學(xué)方法和手段(1)對于計算機基礎(chǔ)知識和因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識而言,如果在機房對學(xué)生進行講解,由于座位位置比較分散,加之有些班人數(shù)較多,容易造成學(xué)生精力不集中,開小差等現(xiàn)象,所以對于這些知識我們采取在教室使用多媒體教學(xué)的方法。對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說,計算機基礎(chǔ)知識是簡單的和重要的,可是對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說,這些基礎(chǔ)就變成枯燥的和無謂的。所以在授課過程我們要注意興趣的激發(fā)。比方說在講述計算機的硬件組成時,可以給學(xué)生展示各組成部件,并在學(xué)生下次上機的時候以幾個為一組對報廢機器

17、進行拆裝。學(xué)生雖然都在用計算機,但是大部分都沒有看過機箱里的各部件,也充滿著好奇,這不僅使廢棄的資源得到了充分的利用,還使得整各學(xué)習(xí)過程是愉快的,并充滿樂趣的。對于有些知識點還可以用笑話的形式講出來,比方在講計算機病毒時,以“把計算機病毒餓死”為笑料,讓學(xué)生在笑聲中掌握病毒的實質(zhì)。作者在講述這些知識點時基本上圍繞馮諾依曼的三點理論展開。講解計算機采用二進制時展開數(shù)制及編碼,在講解存儲程序控制時展開計算機的軟件組成,在計算機五大組成部分下展開計算機的硬件組成。這樣這些小知識點就被串起來了,能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。(2)對于后邊的上機操作,其實還主要是在考察學(xué)生對于軟件操作的熟練程度。我們采用在機

18、房分組授課的方法。在機房,借助多媒體教室軟件,教師可以利用教師端對學(xué)生端進行“屏廣及鎖定”,所授知識點講完之后,對學(xué)生屏幕解鎖,由學(xué)生自由練習(xí)。這樣使學(xué)生看的清楚,聽的真切,并能馬上進行練習(xí),能把不會的問題及時進行反饋,效率得到了大大的提高。通過對這幾年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),作者認為:要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生積極思考,主動學(xué)習(xí),這樣才能讓他們更好的掌握知識,完成教學(xué)目標(biāo)。論文摘要：全國計算機一級B教程已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程之一：本文從四個方面探討了該門課程的教學(xué)方法：論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 全國計算機一級B教程 教學(xué)方法隨著信息技術(shù)應(yīng)用深入到社會

19、的各個領(lǐng)域，它在人們工作、學(xué)習(xí)和社會生活的各個方面正在發(fā)揮著越來越重要的作用。加強學(xué)校的信息技術(shù)教育，在全社會普及計算機知識和基本技能，顯得十分緊迫。為此，全國計算機一級B教程這門課已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一。本課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，熟練掌握典型辦公軟件的應(yīng)用，使學(xué)生具備較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。那么，如何讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)迅速掌握、融會貫通計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作呢?下面結(jié)合本人的積累的一點經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有道“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會

20、產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。在教授這門課時，根據(jù)本科目教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知能力，設(shè)法運用各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法來吸引學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愿望和興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而積極主動地去學(xué)。課堂激趣方法有很多，常用的方法有：以物激趣。對一些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)手段或?qū)嵨锏?。比如，在介紹外存儲器時，準備U盤，一個廢舊的硬盤和一張光盤等，使學(xué)生能一眼看出這幾種外存是有區(qū)別的，然后再從存儲介質(zhì)、組成材料、容量、存取速度等各方面加以介紹。當(dāng)學(xué)生在激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲望后，教師必須以趣導(dǎo)學(xué)和以趣勵學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，

21、讓他們一節(jié)課始終保持旺盛的求知欲。以疑激趣。精心構(gòu)思、沒置懸念，根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的特點，設(shè)計相關(guān)課件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、思考與探索。比如，在講解WORD2000的頁面格式時，先設(shè)計好一份文檔，如求職信，加上頁盾、頁腳，選擇一種漂亮的頁面邊框，把不同的段落設(shè)置成不同的字體和顏色，再加上不同的底紋效果，總之把本節(jié)課所要講的內(nèi)容全都用上，盡量做得漂亮些，然后演示給學(xué)生看。這樣，學(xué)生會很自然的接受這一部分內(nèi)容，并且會主動地去學(xué)習(xí)，還能盡可能地發(fā)揮他們的藝術(shù)想象力，設(shè)計出自己最滿意的文檔效果。以爭激趣。課堂上組織學(xué)生開展討論是開拓學(xué)生思維能力，升華興

22、趣的一個好辦法巴班斯基指出：“學(xué)習(xí)的爭論就成為刺激學(xué)習(xí)興趣的方法。組織課堂討論，發(fā)表各種意見可刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣?！币虼?，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對某一個問題進行開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結(jié)概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更高興趣。2結(jié)合實物，化抽象為具體，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機課程中離不開計算機的使用，目前計算機的應(yīng)用雖已很普及，但對絕大部分學(xué)生來說，對計算機硬件的認識只處在對外觀的認識水平上，一個重要的原因是教師在理論課講解時，只是空洞地向?qū)W生介紹計算機的組成、功能，學(xué)生

23、并沒有一個感觀的認識，所以聽完也就忘完了。鑒于此，筆者在講硬件的基本構(gòu)造及各組成部件的功能時花費了一定的時間和精力。首先，精tb設(shè)計理論部分的教學(xué)課件，從剛上下載所有硬件的圖片，比如主板、硬盤、CPU、內(nèi)存條等，還把學(xué)校機房閑置不用的機器打開，讓學(xué)生直接面對這些看得見、摸得著的實體，再一一介紹各部分的名稱和功能。在具體介紹計算機的硬件組成時，應(yīng)分為六步來講解：讓學(xué)生回答出他面前有哪些設(shè)備，學(xué)生會很自然地說出了鍵盤、鼠標(biāo)器、顯示器和主機箱。分別介紹輸入、輸出設(shè)備的功能，讓學(xué)生自己找出哪些屬于輸入設(shè)備，哪些屬于輸出設(shè)備，向?qū)W生展示常用的輸入輸出設(shè)備，并補充其它輸入輸出設(shè)備，比如補充介紹打印機、繪圖

24、儀、掃描儀、音箱、話筒等。外存的功能及劃分。向?qū)W生們展示常用的外部存儲器并利用類比等方法講解它們的功能和材料的區(qū)別。比如展示優(yōu)盤、硬盤和光盤等。主板(核心部件)及有關(guān)部件的介紹。向?qū)W生展示主板并指明CPU、內(nèi)存、其它插件與主板的連接情況。綜合上面所講內(nèi)容，劃分外設(shè)與內(nèi)設(shè)。根據(jù)計算機的作用講述計算機的最基本的組成，并通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示計算機工作流程圖，介紹計算機的工作原理。讓學(xué)生感知各部件。分組觀察所打開的機器，以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。對于計算機的硬件組成筆者用以上方法講解，收到了很好的效果。但是在理論教學(xué)部分還有許多抽象的概念及其術(shù)語，往往令學(xué)生望文生義。在講解這些概念和術(shù)語時，采用舉例的方式，把術(shù)語與豐富多彩的日常生活聯(lián)系起來講解。比如：在介紹內(nèi)存和外存的區(qū)別時，把內(nèi)存比為“舞臺”，“外存”比為“后臺”。演員在后臺休息做準備正如大容量的外存存儲的程序和數(shù)據(jù)，將要參加演出的演員從“后