重知識形成過程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1、一、教科版小學(xué)科學(xué)教材教材特點(diǎn) 以活動為基礎(chǔ)以活動為基礎(chǔ) 1.用活動整合科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀和科學(xué)知識三個領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容。 使活動成為三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的有效載體 2.賦予活動豐富的教育內(nèi)涵。 使活動具有科學(xué)素養(yǎng)教育的各種“營養(yǎng)成分”，并具有不斷挖掘、深化和豐富的內(nèi)容空間。 3.賦予活動豐富的科學(xué)內(nèi)涵。 使活動既符合兒童特點(diǎn)，又符合科學(xué)的基本特征 4.通過活動確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。 使活動成為兒童自主活動為主的、積極主動參與的過程 追求結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、合理性及其效益的最大化追求結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、合理性及其效益的最大化 1.按照統(tǒng)一概念和統(tǒng)一方法，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)和活動結(jié)構(gòu)。 2.教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容

2、的確定，教材的組織、活動方式選擇符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理發(fā)展特點(diǎn)。 3. 重視結(jié)構(gòu)中各個部分的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效能，放大結(jié)構(gòu)的效益。（ 1+12 ） 統(tǒng)一的概念和方法統(tǒng)一的概念形式和功能變化與守恒相互作用與相互關(guān)系系統(tǒng)、模型與結(jié)構(gòu)與學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求相適應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求相適應(yīng) 1.堅(jiān)持從兒童身邊事物開始展開學(xué)習(xí)主題，用兒童的視角來關(guān)注身邊的事物，依據(jù)兒童的需求來設(shè)計(jì)活動的內(nèi)容和方式。 2.注重順應(yīng)與呵護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，引導(dǎo)他們用適合自己的方法解決問題。 3.堅(jiān)持悉心指導(dǎo)兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)，重視細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，細(xì)致入微地培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)。 4.堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由近及遠(yuǎn)，

3、從具體到抽象的教學(xué)原則，使目標(biāo)、內(nèi)容和操作難度符合兒童的發(fā)展階段的特點(diǎn)。二、對教科版小學(xué)科學(xué)教材的活動要求 三年級對特定物體的觀察和描述發(fā)現(xiàn)觀察對象更多的觀察內(nèi)容和采用更多的觀察方法；學(xué)會提出問題，作觀察記錄及進(jìn)行小組間的交流等。 四年級有計(jì)劃地對一個主題展開多側(cè)面的調(diào)查學(xué)習(xí)制定包括研究的問題、研究的方法、研究的準(zhǔn)備、小組分工在內(nèi)的研究計(jì)劃，并付諸實(shí)施。 五年級自主參與和完成一個比較完整的探究過程學(xué)習(xí)之改變一個變量的對比實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和觀察結(jié)果作出自己的解釋。 六年級嘗試進(jìn)行開放性較強(qiáng)的某些自主探究活動在系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)操作方面積累起更多的經(jīng)驗(yàn)。不同年齡學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)和學(xué)習(xí)模式學(xué)生年齡模

4、式名稱模式特點(diǎn)基本教育過程0-1歲感知模式主體活動感知中學(xué)刺激感知活動反饋3-6歲游戲模式游戲?yàn)橹鲝耐嬷袑W(xué)興趣游戲引導(dǎo)鼓勵7-10歲具體模式形象為主具體地學(xué)；情境交融直觀地學(xué)直觀記憶理解練習(xí)評價11-16歲形式模式抽象為主形式地學(xué)；邏輯為主歷史地學(xué)預(yù)備提示聯(lián)系系統(tǒng)應(yīng)用高中時期直覺模式重視猜測頓悟中學(xué)問題假設(shè)推演驗(yàn)證反饋 運(yùn)用各種感官，對自然條件下的客觀事物或現(xiàn)象，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知和描述，從而獲得科學(xué)事實(shí)的一種基本方式。六、三年級科學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)操作六、三年級科學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)操作三年級上冊主要材料清單“植物植物”單元單元水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽?！?/p>

5、動物動物”單元單元四種小動物蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱（或廣口瓶）、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片?！拔覀冎車牟牧衔覀冎車牟牧稀眴卧獑卧緱l、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。“水和空氣水和空氣”單元單元信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細(xì)木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機(jī)、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長木條、細(xì)線、皮球、托盤天平。三年級下冊三年級下冊

6、主要材料清單主要材料清單 “植物的生長變化植物的生長變化”單元單元 大豆、玉米、花生、蓮花、鳳仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等；試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等；不同生長階段的鳳仙花植株、鳳仙花朵，成熟的鳳仙花果實(shí)；圖片或多媒體課件：剛出土的鳳仙花照片；植物葉的水平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的鳳仙花照片等。 “動物的生命周期動物的生命周期”單元單元 蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)本；有關(guān)動

7、物生長發(fā)育過程的圖片及資料；學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料；嬰兒、幼兒或兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的掛圖或影像資料。 “溫度與水的變化溫度與水的變化”單元單元 氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測量范圍在-20110 )、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在-20110)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)；觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。 “磁鐵磁鐵”單元單元 各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品；一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠

8、和大鋼針；不同材質(zhì)的人民幣硬幣（1元的鋼幣、5角的銅幣和鋼幣、1角的鋁幣和鋼幣、分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。七、常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材的操作及保養(yǎng)1.放大鏡 2.量筒 3. 廣口瓶 4.水槽 5.試管6.滴管 7.注射器 8.托盤天平 9.燒杯 10.溫度計(jì)11.各種形狀的磁鐵 12.指南針 13.培養(yǎng)皿 14.飼養(yǎng)盒 15.玻璃杯 16.玻璃瓶 17.玻璃片八、挖掘資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)開出率八、挖掘資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)開出率(一一) 瀘州市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競賽獲獎作品演示瀘州市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競賽獲獎作品演示1.1.敘永縣兩河中心校敘永縣兩河中心校 趙宇趙宇 光和影光和影實(shí)驗(yàn)實(shí)

9、驗(yàn)2.2.敘師附小敘師附小 郭敏郭敏 金屬熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)金屬熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)3.3.瀘縣云錦鎮(zhèn)中心小學(xué)校瀘縣云錦鎮(zhèn)中心小學(xué)校 楊麗楊麗 空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)4.4.對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價說明對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價說明(二)對三年級教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組演示操作1.三上(1.5)觀察植物的葉p132.三上(3.2)認(rèn)識金屬p493.三上(4.1)水在哪個袋中p664.三上(4.4)認(rèn)識量筒p745.三上(4.6)空氣占據(jù)空間p786.三上(4.6)空氣占據(jù)空間的變化p797.三上(4.7)空氣有重量嗎p818.三下(3.2)測量水的溫度p469.三下(4.3)磁鐵什么地方磁力大p6910.三