教學(xué)設(shè)計(jì)教案陳美花

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式多媒體教 師陳美花單 位和平縣龍湖學(xué)校課題名稱(chēng)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1、本班學(xué)生素質(zhì)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)欠扎實(shí)，主要體現(xiàn)在理解能力差，計(jì)算能力低，解題能力及解題技巧比較差；有小部分學(xué)生不愿意參與課堂學(xué)習(xí)。2、學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算作好鋪墊。3、學(xué)生已有了初步的自學(xué)能力，因此在本節(jié)課設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)題及自學(xué)提綱，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)探索新知，有部分學(xué)生會(huì)有自學(xué)障礙，因此我會(huì)在自學(xué)環(huán)節(jié)中，側(cè)重

2、輔導(dǎo)他們。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及對(duì)教材、新課標(biāo)要求的理解，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、能力目標(biāo)：在學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)自學(xué)、概括與推理能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)訓(xùn)練。 5個(gè)12的和是多少？怎樣列式？（125） 0.56表示求（6）個(gè)（0.5）相加的（和）是多少。整數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)的意義就是求幾個(gè)（相同）加數(shù)的（和）的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 +=（ ）在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)題，其實(shí)是根據(jù)知識(shí)的遷移

3、為學(xué)生的自學(xué)掃清了障礙，作好鋪墊。完成后，我問(wèn)他們，第4個(gè)式子還可以列成什么式子呢？學(xué)生回答：是3，于是我很自然地引入了課題：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。那這個(gè)式子表示什么意義？怎么計(jì)算呢？留了個(gè)懸念，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與算法。（3分鐘）二、自學(xué)嘗試、合作探究、歸納解疑我通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們大家聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？烏龜與兔子賽跑后，就成了一對(duì)好朋友，今天呀，他們又在一起，且遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的努力學(xué)習(xí)去幫助他們嗎？于是出示嘗試題：烏龜跑一步的距離相當(dāng)于兔子跳一下的，你知道烏龜跑4步的距離是兔子跳一下的幾分之幾？這樣的嘗試題，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望。

4、于是引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)課文第8頁(yè)，根據(jù)提綱自學(xué)例1，（例1：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？）自學(xué)提綱：1、句子中的“相當(dāng)于”是什么意思？2、人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的是什么意思？3、求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾是什么意思？加法式子 ，乘法式子 ，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)乘法式子表示什么意義！4、你能歸納出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算方法嗎？我給他們5分鐘的時(shí)間自學(xué)。因?yàn)閹е鴨?wèn)題去自學(xué)，目標(biāo)明確，要求具體，效果好，我看大家自學(xué)差不多了，就引導(dǎo)同學(xué)們分享自學(xué)成果，把例1中的重、難點(diǎn)解決了。1、首先解決的是“相當(dāng)于”表示什么意思？表示“是”、“占”的意思。2、我引導(dǎo)

5、學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，結(jié)合線段圖，理解人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的表示的意義（即把袋鼠跳一下的距離看成是單位“1”，用一根線段表示袋鼠跳一下的距離，把它平均分成11份，其中的2份就是人跑一步的距離。） 袋鼠跳一下的距離 人跑三步是袋鼠跳一下的幾分之幾？ 3、在線段圖上表示出人跑3步的距離。4、學(xué)生通過(guò)自學(xué)，根據(jù)題意及線段圖，會(huì)列式為：+和35、學(xué)生知道+與3的計(jì)算結(jié)果（相等）6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等式說(shuō)出3表示什么意義？（表示3個(gè)相加的和是多少，或表示的3倍是多少。）8、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示的意義。（分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是，表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。） 在孩子們得出結(jié)論后，我繼續(xù)讓他們分

6、享如何推出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。怎樣計(jì)算3呢？即： =+ = = = 讓學(xué)生觀察整個(gè)計(jì)算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)3到底怎么算？（分母11沒(méi)變，分子2與整數(shù)3相乘的積作分子）。根據(jù)上面的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)如何計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則？（分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分母不變，而分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子。）學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，理解了分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、算理，初步歸納了兩個(gè)結(jié)論：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（2）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。接著我再次出示嘗試題，1個(gè)學(xué)生板演，其他同學(xué)同練的方式進(jìn)行，講評(píng)。三、運(yùn)用新知、實(shí)踐

7、歸納即堂練習(xí)：5（仿照例2出示計(jì)算題）在這一環(huán)節(jié)，我讓好中差3名學(xué)生上黑板板演，全班同學(xué)同時(shí)練的方式進(jìn)行。完成后，讓學(xué)生針對(duì)本題的情況 生1： 5= =（沒(méi)約分）生2： 5= =（先計(jì)算，后約分）生3： 5= =（先約分，再計(jì)算）組織學(xué)生分小組討論兩個(gè)問(wèn)題：1、 乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？如果不是，應(yīng)該怎么辦？2、 你是怎么約分的？有沒(méi)有不同的方法？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生再次鞏固了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，明白分?jǐn)?shù)計(jì)算結(jié)果必須是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，而通過(guò)不同約分方法的比較，學(xué)生體會(huì)到先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高了孩子的分析與推理能力。四、練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)主要有五個(gè)：1、 涂出5個(gè)是多少？2、 開(kāi)心填

8、一填。（1）+=（ ）（ ）=（ ）（2）8表示（ ），還可以表示（ ）。（3）的3倍是（ ），2001個(gè)是（ ）3、我是公正小法官，對(duì)錯(cuò)我來(lái)判。（1）5= （ ）（2）的3倍和3個(gè)表示的意義相同。 （ ）（3）求4個(gè)相加的和是多少？列式是：+4 。 （ ）（4）+與3的計(jì)算結(jié)果相同。 （ ）4、我是計(jì)算小能手。10 12 14 785、解決問(wèn)題我能行。一輛汽車(chē)每小時(shí)行64千米，小時(shí)行了多少千米？五、說(shuō)反饋總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)+=3 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。3 =+ = 分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，用分子

9、和整= 數(shù)相乘的積作分子，分母不變。能約分的先約分再計(jì)算。作業(yè)或預(yù)習(xí)1、 把總結(jié)出的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、計(jì)算法則寫(xiě)入筆記。2、 完成課文練習(xí)二1、2、4題。3、 預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)內(nèi)容。自我評(píng)價(jià) 在教學(xué)中，我感受到我的引導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是能一致的，能把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、計(jì)論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生輕松地掌握了新課內(nèi)容，突破了本課的重難點(diǎn)；從學(xué)生作業(yè)反饋的信息來(lái)看，大部分學(xué)生能掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、計(jì)算算理、計(jì)算法則，能準(zhǔn)確計(jì)算，但也有一部分學(xué)困生，因?yàn)榧s分知識(shí)不過(guò)關(guān)，所以即使學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，也因?yàn)橛?jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)而錯(cuò)誤。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）： 1、教者教態(tài)自然，語(yǔ)言具有親和力，