電子天平樂(lè)高教育4c模式設(shè)計(jì)

1、5f5f理論理論4c4c教學(xué)法教學(xué)法電子天平電子天平教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)組：初中物理學(xué)員匯報(bào)組：初中物理學(xué)員b初中物理課堂初中物理課堂教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)此次本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)：通過(guò)此次本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)： 1 1、熟練使用樂(lè)高教具設(shè)計(jì)、表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)、熟練使用樂(lè)高教具設(shè)計(jì)、表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案；設(shè)計(jì)方案；2 2、使用樂(lè)高教學(xué)資源探究天平的工作原理；、使用樂(lè)高教學(xué)資源探究天平的工作原理；3 3、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在5f5f方面得方面得到提高：到提高： 協(xié)作（協(xié)作（facilitationfacilitation）, , 樂(lè)樂(lè) 趣趣（funfun）, ,

2、知識(shí)（知識(shí)（factsfacts）, , 暢流（暢流（flowflow） 和和 4c4c過(guò)程體驗(yàn)過(guò)程體驗(yàn) （four cfour c） 初中物理課堂初中物理課堂connect connect 聯(lián)系聯(lián)系情景引入：情景引入： 用連環(huán)畫(huà)引入：在上一次活動(dòng)中用連環(huán)畫(huà)引入：在上一次活動(dòng)中tonytony和和ammyammy利用風(fēng)車(chē)起重機(jī)挖到了一箱寶藏，利用風(fēng)車(chē)起重機(jī)挖到了一箱寶藏，打開(kāi)一看，是大小不一的金幣，他們兩打開(kāi)一看，是大小不一的金幣，他們兩個(gè)怎樣才能平均分成兩份呢？個(gè)怎樣才能平均分成兩份呢？connect connect 聯(lián)系聯(lián)系初中物理課堂初中物理課堂他們兩個(gè)聯(lián)想到蹺蹺板的游戲他們兩個(gè)聯(lián)想到蹺

3、蹺板的游戲connect connect 聯(lián)系聯(lián)系初中物理課堂初中物理課堂能不能搭建一個(gè)像蹺蹺板的玩具，把金幣（用大小能不能搭建一個(gè)像蹺蹺板的玩具，把金幣（用大小不同的小金屬墊片代表）分成兩份放在兩邊來(lái)比不同的小金屬墊片代表）分成兩份放在兩邊來(lái)比較呢？較呢？進(jìn)一步，引入杠桿知識(shí)進(jìn)一步，引入杠桿知識(shí)construct construct 搭建搭建construct construct 搭建搭建connect connect 聯(lián)系聯(lián)系初中物理課堂初中物理課堂能不能制作的更靈敏呢？能不能制作的更靈敏呢？contemplate contemplate 反思反思construct construct 搭

4、建搭建connect connect 聯(lián)系聯(lián)系contemplate contemplate 反思反思能不能工作更穩(wěn)定呢？能不能工作更穩(wěn)定呢？初中物理課堂初中物理課堂continuecontinue延續(xù)延續(xù)利用利用ve3ve3套裝中的陀螺儀傳感器來(lái)套裝中的陀螺儀傳感器來(lái)檢測(cè)，這樣檢測(cè)更靈敏。檢測(cè)，這樣檢測(cè)更靈敏。continue continue 延續(xù)延續(xù)construct construct 搭建搭建connect connect 聯(lián)系聯(lián)系contemplate contemplate 反思反思初中物理課堂初中物理課堂用電機(jī)來(lái)提升橫梁，這樣工作更穩(wěn)定。用電機(jī)來(lái)提升橫梁，這樣工作更穩(wěn)定。con

5、tinue continue 延續(xù)延續(xù)construct construct 搭建搭建connect connect 聯(lián)系聯(lián)系contemplate contemplate 反思反思continuecontinue延續(xù)延續(xù)初中物理課堂初中物理課堂constructconstruct再搭建再搭建用用ev3ev3套裝搭建電子天平。套裝搭建電子天平。設(shè)計(jì)范例：設(shè)計(jì)范例：開(kāi)始開(kāi)始提升提升橫梁橫梁傳感器傳感器檢測(cè)檢測(cè)橫梁平衡橫梁平衡發(fā)出歡快的聲音發(fā)出歡快的聲音橫梁不平衡橫梁不平衡發(fā)出報(bào)警的聲音發(fā)出報(bào)警的聲音放下放下橫梁橫梁調(diào)整兩端調(diào)整兩端物體質(zhì)量物體質(zhì)量continue continue 延續(xù)延續(xù)con

6、struct construct 搭建搭建connect connect 聯(lián)系聯(lián)系contemplate contemplate 反思反思初中物理課堂初中物理課堂電子天平電子天平初中物理課堂初中物理課堂課程設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課程設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)1 1、參與性：本節(jié)課讓學(xué)生分組討論、搭、參與性：本節(jié)課讓學(xué)生分組討論、搭建小拖車(chē)、探究實(shí)驗(yàn)都不是一個(gè)人獨(dú)立建小拖車(chē)、探究實(shí)驗(yàn)都不是一個(gè)人獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)操作。讓每一個(gè)學(xué)生都參與完成的實(shí)驗(yàn)操作。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中。體現(xiàn)出了教育中到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中。體現(xiàn)出了教育中機(jī)會(huì)均等。機(jī)會(huì)均等。2 2、關(guān)聯(lián)性：在探究活動(dòng)中需要用到數(shù)學(xué)、關(guān)聯(lián)性：在探究活動(dòng)中需要用到數(shù)學(xué)、物理、過(guò)程設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等知識(shí)能力。物理、過(guò)程設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等知識(shí)能力。3 3、主動(dòng)性：學(xué)生挖掘自己的自主權(quán)，變、主動(dòng)性：學(xué)生挖掘自己的自主權(quán)，變得更加主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主人翁。得更加主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主人翁。4 4、創(chuàng)造性：組裝過(guò)