人教版折扣教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載篇一：折扣教學設(shè)計( 原創(chuàng) )-六年級折扣 教學設(shè)計教學內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級上冊第97 頁的內(nèi)容【設(shè)計理念】“打折 ”這個概念，在我們?nèi)粘５纳鐣詈蜕a(chǎn)實踐中，經(jīng)常要用到?！按蛘?”應(yīng)用于很多商品經(jīng)濟領(lǐng)域?？梢哉f，學生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，本人在設(shè)計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對 “折扣

2、 ”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數(shù)知識之間的聯(lián)系，進一步完善百分數(shù)的知識體系。數(shù)學最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學才是有用的數(shù)學。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數(shù)學的價值。【教學目標】（一）知識與技能1 、使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識 “折扣 ”的含義，體會以及折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。2 、了解 “打折 ”在日常生活中的應(yīng)用，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答 “已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù) ”的題型，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。（二）過程與方法

3、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1 、鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。2 、進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值?！窘虒W重點】【教學難點】能應(yīng)用 “折扣 ”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應(yīng)用價值?！窘虒W準備】教師搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并制作課件?！窘虒W過程】一、談話激趣，引入新知1 、一件衣服的故事引入-標價 2700元實際打 2 折買到，引入打折。2 、有些同學提到了“打折 ”這個詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折？3 、今天，我

4、們就來學習一下與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題打折。（板書課題：折扣）【設(shè)計意圖：購物學生都經(jīng)歷過，從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實?！慷L試交流，探索新知1 、認識 “打折 ”。（ 1 ）讓學生交流，關(guān)于折扣已經(jīng)知道些什么？（2 ）概括： “打折 ”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折 ”。（ 3 ）看到 “打折 ”這個詞，你想到了什么？（價錢便宜了）2 、教學例4。（ 1 ）課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境。讓學生觀察畫面，從中得到什么數(shù)學信息？價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。定學習必備歡迎下載（ 2 ）讓

5、學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書：九折=90%八五折 =85%【設(shè)計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創(chuàng)造教學氛圍，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活。】（ 3 ）練習：說一說下面的折扣表示原價的百分之幾？（同學互說后，教師小結(jié)）折九五折六八折七二折（ 4 ）填空（口答）八折二1) 四折是十分之 (), 改寫成百分數(shù)是 ().2) 七五折是十分之 ( ), 改寫成百分數(shù)是 ().3)按原價的70%出售也就是打（）折4 ）降價 15%就相當于打（）折?！驹O(shè)計意圖：學生理解了折扣的含義后，立馬做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習

6、打下一個堅實的基礎(chǔ)。】4. 基本練習 - 通過練習時學生理解現(xiàn)價、原價，折數(shù)之間的關(guān)系。a 、一種衣服原價每件500 元，現(xiàn)在每件450 元，你知道商場正在打幾折嗎？b. 一種衣服現(xiàn)在按九折優(yōu)惠出售，每件只要450 元，你知道這件衣服的原價是多少嗎？c 、現(xiàn)價、原價，折數(shù)之間有什么關(guān)系？學生總結(jié)：現(xiàn)價 = 原價 ×折數(shù)（ 5 ）一種衣服原價每件 500 元，現(xiàn)在打九折出售，你知道每件便宜多少元嗎？（相當于例4 的第二小題）學生先獨立思考完成，兩學生板演。（ 6 ）小結(jié)：解答這類應(yīng)用題時，關(guān)鍵是理解打折的含義，把折數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應(yīng)用題方法解答?！驹O(shè)計意圖：教師將學生熟悉的生

7、活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權(quán)，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進行方法的優(yōu)化?！咳?、應(yīng)用拓展，深化認識談話： “折扣 ”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應(yīng)用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。1 、爸爸去買油，看到同一種金龍油在三個超市有不同的促銷策略。他要買5 瓶金龍油，去哪個超市買合算呢？甲超市乙超市丙超市每瓶 60 元每瓶 60 元每瓶 60滿100 元送20 元八折元買四送一2. 若換成 6 瓶呢？3. 討論：各種促銷方式之間的不同點【設(shè)計意圖：利用這

8、道題讓學生聯(lián)系打折的知識，了解各種促銷方式之間的區(qū)別，培養(yǎng)學生選擇最佳方案的數(shù)學思維。4 、想一想：商家只想用打折來吸引顧客的眼球而不想減價，她會怎么辦?5 、一件衣服原價 200 元，現(xiàn)商家想用打八折來吸引顧客，而按200元出售，那么他應(yīng)把原價提到多少元？【設(shè)計意圖：設(shè)計這道題主要是向?qū)W生灌輸不要盲目相信打折的理財觀念】四、拓展提高，解決實際問題。（時間不夠，可以留到課后分小組完成）廣告策劃 , 我能行 !天氣漸冷 , 買羽絨服越來越多 . 為進行促銷 , 某商店老板準備將原價400元一件的羽絨服以300 元的價格出售 . 請你綜合折扣知識, 為該店老板設(shè)計一個簡單的廣告.學習必備歡迎下載【

9、設(shè)計意圖：練習設(shè)計圍繞本節(jié)課的教學目標，具有層次性。同時，開放性練習的設(shè)計 采用小組合作，讓學生設(shè)計廣告方案，使學生進一步理解和運用打折等促銷方式為實際所用。達到學以致用的目的】五、課堂總結(jié)。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么感想？你們今天的表現(xiàn)都很出色。其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！最后送給大家?guī)拙涓挥姓芾淼脑?-? 重要提醒： 天上不會掉餡餅 - 小心上當。? 便宜沒好貨，好貨不便宜。? 貨比三家不吃虧。? 打折不一定更便宜。? 虛假打折是欺詐 。? 投訴可打 12315 。六、板書設(shè)計：折扣（打 折）幾折表示十分幾或百分之幾十。九折

10、 =90% 八五折 =85%例 4 、（ 1 ） 2700×20 2700×0.2=540 （元）答：買這輛自行車用了540 元?，F(xiàn)價 =原價 ×折數(shù)（ 2 ）第一種算法： 500 500×90 50 （元）第二種算法： 500× （1 90 ） 50 （元）答：比原價便宜了 50 元。教學設(shè)計自我評析：新課程標準指出： “數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活。教師應(yīng)重視從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。 ”本節(jié)課是從學生熟悉的生活情境中，選擇教學材料，把新知識、舊知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在以有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去

11、感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學。在教學過程中，為學生提供了自主活動的空間，讓每個學生盡可能積極主動地參與，盡可能地滿足了學生求知的需要、參與的需要、成功的需要、交流的需要。篇二：人教版小學六年級數(shù)學折扣教案折扣西峽縣城區(qū)二小趙明軍教學內(nèi)容：教材第 97 頁折扣及例4 。教材分析：折扣是教材新增加的內(nèi)容，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切。教材通過設(shè)置商場店慶，商品打折銷售的情境引入 “折扣 ”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例教學與折扣有關(guān)的實際問題，由于學生在前面已經(jīng)學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學

12、生在理解“折扣 ”的基礎(chǔ)上自主解決問題。教學目的：1 、理解打折的含義，會解決與折扣有關(guān)的實際問題。2 、會利用已經(jīng)學過的百分數(shù)的知識解決與折扣有關(guān)的各種問題，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。3 、能積極主動的參與合作與交流等學習活動，在活動中培養(yǎng)分析、比較、判斷的能力。教學重點：在理解 “折扣 ”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。教學難點：學習必備歡迎下載能應(yīng)用 “折扣 ”這個知識解決生活中的相關(guān)問題, 培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系, 體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。教學方法：三疑三探教學模式。教具學具：多媒體課件教學過程：一、

13、設(shè)疑自探（10 分鐘）1 、激趣導入：同學們 , 請看大屏幕（商品打折的情境圖），從圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么共同現(xiàn)象？（都在打折），這些都是商家為了招攬顧客采用的促銷手段?！按蛘?”是什么意思？我們今天就來學習折扣的有關(guān)知識。（板書課題：折扣）、學生看課題質(zhì)疑，教師進行簡要板書?？吹?“折扣 ”這個課題 , 你想到了什么？（問題預設(shè)： 什么是打折？ 有什么作用？ 怎樣計算打折？）、歸納整理，出示自探提示。自學課本第 97 頁的內(nèi)容，思考以下問題，并將課本中的空白部分補充完整。（ 1 ）什么叫做打折？舉例說明幾折表示什么？（ 2 ）例 4 （ 1 ）題中的 “打八五折 ”是什么意思？是把什么看作單位

14、“1”的量？該怎樣解答？（ 3 ）例 4 （ 2 ）題中的 “打九折 ”是什么意思？是把什么看做單位 “1”的量？請你試著用兩種方法解答。（ 4 ）原價、現(xiàn)價和折扣之間有怎樣的關(guān)系？學生自探，教師巡視指導。二、解疑合探（ 15 分鐘）（一）檢查自探情況1 、指名匯報，得出：（ 1 ）商店有時降價出售商品 , 叫做打折扣銷售 , 通稱打折 . 這是商家的一種促銷手段。（ 2 ）幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。找學生舉例說一說，教師板書：“六八折 ”是 68% ，表示現(xiàn)價是原價的 68%。把 “原價 ”看作單位 “1”的量。（ 3 ）即時練習：（出示圖片）說一說下面的折扣分別表示原價的百分之

15、幾八折二折九五折七二折2 、例 4 （ 1 ）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180 元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？“八五折 ”表示 85% ，就是現(xiàn)價是原價的 85% 。把 “原價 ”看作單位 “1”的量。求買這輛車用了多少錢就是求（原價）的（ 85%）是多少。180× 85% = 153（元）答：買這輛車用了153 元。指名匯報，師生共同總結(jié)，得出：折扣原價的百分之幾或幾十，要求折后的價錢，只要用原價乘折學習必備歡迎下載扣就可以了。3 、例 4 （ 2 ）題中的 “打九折 ” 就是現(xiàn)價是原價的 85%。把 “原價 ”看作單位 “1”的量。便宜的價格 =原價 

16、5;（ 1-90% ）160×（ 1 90%）=160 × 10%=16 （元）答：比原價便宜16 元。便宜的價格 =原價 現(xiàn)價160- 160 × 90%=160 - 144=16 （元）答：比原價便宜16 元。4 、原價、現(xiàn)價和折扣之間有怎樣的關(guān)系？原價 ×折扣 =現(xiàn)價現(xiàn)價 ÷折扣 =原價現(xiàn)價 ÷原價 =折扣學生回答，教師板書。5 、小結(jié) : 解答這類應(yīng)用題時 , 關(guān)鍵是理解打折的含義 , 把折數(shù)化成百分數(shù) , 再按解百分數(shù)應(yīng)用題方法解答。三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘）回顧課前提出的問題，你是否已解決？再次打開課本，看一看本節(jié)所學的知

17、識，并勾畫出重要內(nèi)容，你還有哪些不明白的或產(chǎn)生了什么新的疑問，提出來，大家共同解決。四、運用拓展（ 10 分鐘）（一）學生根據(jù)本節(jié)課的知識出一道題目，題目類型不限。小組內(nèi)交流，然后選出有價值的題目全班交流。（二）教師供題練習。1 、填空：（ 1 ）五折就是十分之（），寫成百分數(shù)就是（）%。（ 2 ）某商品打七折銷售，就表示現(xiàn)價是原價的（） %， 現(xiàn)價比原價降低了（） %。（ 3 ）某商品售價降低到原價的83%銷售，就是打（）折。2 、某商場元旦期間全部商品打八折優(yōu)惠，小明有會員卡，還可以再打九折優(yōu)惠，小明現(xiàn)在要買一套價格為 300 元的運動服，小明要花多少錢？3 、真假辯論：這則廣告欺騙消費者

18、了嗎？問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價 3000元， 7 折優(yōu)惠，虧本大甩賣?！痹摷译姵鞘欠裾嫣澅?，若未虧本，每臺利潤是多少？4 、天氣漸冷 , 買羽絨服的人越來越多 . 為進行促銷 , 某商店老板準備將原價 400 元一件的羽絨服以 300 元的價格出售 . 請你綜合折扣知識 , 為該店老板設(shè)計一個簡單的廣告 .5 、折扣順口溜：消費打折實惠多，物美價廉心頭樂。折扣購物都說好，其中陷阱也不少。虛折扣、假甩賣，積分贈券難實在。勸君消費擦亮眼，貨真價實在眼前。（三）全課總結(jié)。板書設(shè)計：折 扣六八折表示現(xiàn)價是原價的 68% 原價 ×折扣 =現(xiàn)價學習必備

19、歡迎下載現(xiàn)價 ÷折扣 =原價現(xiàn)價 ÷原價 =折扣篇三：人教版六年級數(shù)學折扣教學設(shè)計實際問題例7 折扣問題一、教學內(nèi)容：北京版數(shù)學六年級上冊第四單元實際問題第69 頁。二、教學目標：1 、理解打折的含義，了解打折在日常生活中的應(yīng)用，體會打折問題和有關(guān)百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對百分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。2 、在探索解決問題方法的過程中，進一步提高收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。3 、在合作交流的過程中，進一步提高獨立思考、自覺檢驗的習慣，體驗成功的樂趣，感受數(shù)學的魅力，增強學好數(shù)學的信心。三、教學重點：理解打折的含義，能夠解決相關(guān)的百分數(shù)應(yīng)用的問

20、題。四、教學難點：利用所學知識解決實際問題。五、教學過程：一、情境引入，明確折扣數(shù)的含義。課前出示：數(shù)學中的哲理和名人名言師：生活之中，無處不用數(shù)學。今天我們就一起到生活中找數(shù)學，學數(shù)學，用數(shù)學。師：那天老師逛街，發(fā)現(xiàn)同樣一頂帽子在第一家店打七折，在第二家店七五折。你能解釋一下這兩個折扣數(shù)的含義嗎？生說，師引導理解（出示圖片）師：在這幾張圖片中都出現(xiàn)了折扣數(shù)，你能舉例說明一下這些折扣數(shù)的含義嗎？生舉例二、學習新知，新舊聯(lián)系。1 、出示例題師：你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題？預設(shè)：生提的問題可能有：（ 1 ）趣味數(shù)學現(xiàn)價多少元？（ 2 ）趣味數(shù)學便宜了多少元？（ 3 ）成語故事原價多少元？（ 4 ）成語故事便宜了多少元？2 、請同學們分組解題，說明解題思路，獨立列式計算。3 、全班交流（ 1 ）已知原價12 元，打八五折，求現(xiàn)價多少元？八五折就是85%，求現(xiàn)價多少元就是求原價的 85%是多少，用原價×85%=現(xiàn)價（ 2 ）已知原價12 元，打八五折，求便宜了多少元？求便宜了多少元就是求原價的（1-85%是多少，用原價×（ 1-85% ） =便宜的價錢（ 3 ）