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1、借助好問(wèn)題來(lái)利己育人教育任務(wù)者提問(wèn)力任務(wù)坊孟子:人之患在好為人師人的缺陷在于喜歡做他人的教師在崇尚說(shuō)教的文化中,我們必需越來(lái)越擅長(zhǎng)提問(wèn),并減少說(shuō)教。好問(wèn)題能引發(fā)我們的獵奇心,令我們產(chǎn)生不確定,從而帶我們進(jìn)入令人驚喜的新視野。作為教師的關(guān)鍵,在于協(xié)助學(xué)生開(kāi)發(fā)杰出的思想技藝以及處理問(wèn)題的才干。學(xué)習(xí)者思想習(xí)慣,就是“獵奇心-提問(wèn)的方式。評(píng)判者評(píng)判者評(píng)頭論足對(duì)本人對(duì)他人評(píng)頭論足對(duì)本人對(duì)他人被動(dòng)反響,自發(fā)反響被動(dòng)反響,自發(fā)反響知曉一切知曉一切僵化、不知變通僵化、不知變通非黑即白、極端非黑即白、極端自以為是自以為是害怕分歧害怕分歧只在乎個(gè)人觀念只在乎個(gè)人觀念捍衛(wèi)假設(shè)捍衛(wèi)假設(shè)只知道有限的能夠性只知道有限的能
2、夠性充溢防衛(wèi)心思充溢防衛(wèi)心思評(píng)判者和學(xué)習(xí)者的心態(tài)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者安然接受本人和他人安然接受本人和他人擅長(zhǎng)回應(yīng)、替對(duì)方著想擅長(zhǎng)回應(yīng)、替對(duì)方著想珍愛(ài)無(wú)知珍愛(ài)無(wú)知懂得變通和調(diào)整懂得變通和調(diào)整一切皆有能夠、中道一切皆有能夠、中道追根究底追根究底珍愛(ài)差別珍愛(ài)差別思索對(duì)方的觀念思索對(duì)方的觀念質(zhì)疑假設(shè)質(zhì)疑假設(shè)看到無(wú)限的能夠性看到無(wú)限的能夠性充溢獵奇心充溢獵奇心選擇地圖我想要什么?我想要什么?對(duì)此事,我的假設(shè)是什么?現(xiàn)實(shí)是什么?對(duì)此事,我的假設(shè)是什么?現(xiàn)實(shí)是什么?我對(duì)這件事有什么樣的責(zé)任?我對(duì)這件事有什么樣的責(zé)任?我想逃避什么?我想逃避什么?對(duì)方是怎樣想的?感受如何?有何等待?對(duì)方是怎樣想的?感受如何?有何等待?我需求接受和原諒本人對(duì)方的是什么?我需求接受和原諒本人對(duì)方的是什么?我應(yīng)該問(wèn)本人或?qū)Ψ侥男﹩?wèn)題?我應(yīng)該問(wèn)本人或?qū)Ψ侥男﹩?wèn)題?從對(duì)方那里或這件事中從這個(gè)錯(cuò)誤或失敗中,從這次勝?gòu)膶?duì)方那里或這件事中從這個(gè)錯(cuò)誤或失敗中,從這次勝利中我能學(xué)到什么?利中我能學(xué)到什么?我還可以從哪些角度去看這件事?我還可以從哪些角度去看這件事?我怎樣樣才干把這件事做到彼此雙贏?我怎樣樣才干把這件事做到彼此雙贏?有哪些能夠性?有哪些能夠性?我如今最應(yīng)該做的是
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