梅《1從百草園到三味書屋》

1、 魯迅，原名周樹人，字豫才，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。浙江紹興人。 他是我國偉大的文學(xué)家、思想他是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。人。 代表作：代表作：雜文集雜文集有有墳墳二心集二心集南腔北調(diào)集南腔北調(diào)集等，等，小小說集說集有有吶喊吶喊彷徨彷徨故事新故事新編編，散文集散文集有有朝花夕拾朝花夕拾，散散文詩集文詩集有有野草野草。 19181918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說第一篇白話小說狂人日記狂人日記。 _留學(xué)日本留學(xué)日本1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。 棄

2、醫(yī)從文棄醫(yī)從文“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。不必以為不幸的。” 魯迅魯迅1 1、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。這就是中國的脊梁。2 2、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。3 3、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我

3、好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。4 4、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。5 5、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。6 6、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅 。 7 7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。魯迅名言魯迅名言朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集了是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)年時(shí)代生活

4、的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲多歲了。這部散文集題名為了。這部散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。少年時(shí)代的事。你從題目中能獲得哪些信息？你從題目中能獲得哪些信息？ “從從到到”表示這篇文章大致包括兩表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。 文章按空間順序?qū)懙?。文章按空間順序?qū)懙摹Ｎ恼履膸坠?jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？哪段是過渡段？字寫三味書屋？哪段是過渡段？（1 18 8）寫寫百草百草園園是我

5、是我兒時(shí)兒時(shí)的的樂園樂園（10102424）回）回憶憶在三味在三味書書屋的屋的讀書讀書生活生活(9) (9) 過過渡段渡段 “連最末次相見也已經(jīng)隔了七八年，其連最末次相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)確是我中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)確是我的樂園。的樂園。”“”“似乎似乎”與與“確鑿確鑿”連用矛盾連用矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意呢？嗎？該怎樣理解作者的用意呢？不矛盾。不矛盾。“最末次的相見也已經(jīng)隔了七最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年八年”，所以印象較淡薄，用不肯定的，所以印象較淡薄，用不肯定的語氣語氣“似乎似乎”；而追憶兒童時(shí)代生活，；而追憶兒童時(shí)代生活，又歷歷在目，所以用又

6、歷歷在目，所以用“確鑿確鑿”表示肯定表示肯定語氣。語氣。泰戈?duì)栐f：泰戈?duì)栐f：“孩子的眼睛里找得到天孩子的眼睛里找得到天堂。堂。”那么，魯迅的天堂是哪兒呢？那么，魯迅的天堂是哪兒呢？百草園的景物百草園的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鳥雪地捕鳥 快速默讀課文前快速默讀課文前8段，段，并思考這部分課文并思考這部分課文中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容？中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容？v請從各個(gè)角度賞析第二自然段的寫景特色。（可參考朱自清（可參考朱自清春春的寫景方法）的寫景方法）1、抓住景物的特征精選詞語形容。、抓住景物的特征精選詞語形容。2、多種寫作順序的運(yùn)用。、多種寫作順序的運(yùn)用。

7、3、妙用修辭，增加生動、形象性。、妙用修辭，增加生動、形象性。4、調(diào)用多種感官：視覺、聽覺、味覺、觸覺、調(diào)用多種感官：視覺、聽覺、味覺、觸覺5、情景交融、物我結(jié)合（不單單寫景，還有人物活動）、情景交融、物我結(jié)合（不單單寫景，還有人物活動）6、構(gòu)思精巧。這里包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景、構(gòu)思精巧。這里包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四物，與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖。季圖。何首烏的根何首烏的根 一方面，兩個(gè)一方面，兩個(gè)“不必說不必說”從整體上勾勒出作從整體上勾勒出作者對百草園的印象者對百草園的印象從植物到動物都充滿了從植物到動物都充滿了無

8、限樂趣。另一方面，用兩個(gè)無限樂趣。另一方面，用兩個(gè)“不必說不必說”撇開撇開一些東西，是為了突出一些東西，是為了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是。這樣寫，更突出了百草園的無樂趣比比皆是。這樣寫，更突出了百草園的無窮樂趣。窮樂趣。“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？這個(gè)句式在文章中起什么作用？不同的聲音不同的聲音 有人說，有人說，“美女蛇美女蛇”的故事給百草園帶的故事給百草園帶來了恐怖的氣氛，與來了恐怖的氣氛，與“樂園樂園”不沾邊??！不沾邊??！你怎么看？你怎么看？美女蛇的

9、故事深深地吸引著美女蛇的故事深深地吸引著“我我”，使，使“我我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。給百草園增添了更多的神秘色彩。閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑)（ ）開一塊雪，

10、（）開一塊雪，（ ）出地面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，）起一面大的竹篩來，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一條）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，（）著，（ ）鳥）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（將繩子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。掃掃露露支支撒撒系系牽牽看看拉拉罩罩九個(gè)表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。v小練筆v寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過程，或描寫一段話，或敘述做某個(gè)游

11、戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐富了情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮帶來無窮樂趣。樂趣。分析過渡段分析過渡段v“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我我”是怎么想的？體現(xiàn)了是怎么想的？體現(xiàn)了“我我”怎樣的情感？怎樣的情感？v“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？ 三個(gè)三個(gè)“也許也許”，“我我”在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的

12、懲罰。以及最后的告別語句，都是做錯(cuò)了事所受的懲罰。以及最后的告別語句，都體現(xiàn)了體現(xiàn)了“我我”對百草園是不舍與留戀。對百草園是不舍與留戀。 自由自在，無拘無束。在這里，自由自在，無拘無束。在這里，“我我”學(xué)到了學(xué)到了許多知識。這是許多知識。這是“我我”從老師和書本中學(xué)不到的東從老師和書本中學(xué)不到的東西。西。 快速瀏覽課文第快速瀏覽課文第1010段段2424段，段，回答課文是從哪些方面寫三味書屋回答課文是從哪些方面寫三味書屋的？的？ 1 1、書屋環(huán)境書屋環(huán)境2 2、教書先生教書先生3 3、讀書生活讀書生活 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

13、說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境清新淡雅清新淡雅文章回憶了先生的哪幾件事？文章回憶了先生的哪幾件事？一、知識淵博，但拒絕回答一、知識淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類一類的問題。的問題。二、教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。三、不太束縛學(xué)生，也不太體罰學(xué)生，總?cè)?、不太束縛學(xué)生，也不太體罰學(xué)生，總不過瞪幾眼。不過瞪幾眼。四、讀書入神，自我陶醉。四、讀書入神，自我陶醉。 你覺得私塾先生是一個(gè)什么樣的人？你覺得私塾先生是一個(gè)什么樣的人？ 文中表達(dá)了作者對老師怎樣的感情？文中表達(dá)了作者對老師怎樣的感情？v方正、質(zhì)樸、博學(xué)方正、質(zhì)樸、博學(xué)v并不太并不太“嚴(yán)厲

14、嚴(yán)厲”（嚴(yán)而有（嚴(yán)而有度）、和藹度）、和藹v認(rèn)真教學(xué)認(rèn)真教學(xué)v刻板而可愛刻板而可愛v文字中流露出作者對老師文字中流露出作者對老師的崇敬、眷戀、感激以及的崇敬、眷戀、感激以及深深的愛。深深的愛。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對學(xué)生和

15、藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。生。 怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，這種封建教育方式挫傷了學(xué)生求知的主動這種封建教育方式挫傷了學(xué)生求知的主動性、積極性，體現(xiàn)了封建教育制度對兒童性、積極性，體現(xiàn)了封建教育制度對兒童發(fā)展的束縛。發(fā)展的束縛。 一、一、就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。 （脫離實(shí)際，單調(diào)枯燥）（脫離實(shí)際，單調(diào)枯燥）二、二、一有機(jī)會就跑出去玩，折臘梅花，尋蟬一有機(jī)會就跑出去玩，折臘梅花，尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻；在座位上做各種游戲，蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻；在座位上做各種游戲，畫畫兒等。畫畫兒等。（多姿多彩，樂趣無窮）（多姿多彩，樂趣無窮）作者對三味書屋的感受