《臺灣的蝴蝶谷》說課PPT

1、二年級語文二年級語文臺灣的蝴蝶谷臺灣的蝴蝶谷說課稿說課稿 岳岳 婷婷一、 說教材 1、教材分析：臺灣的蝴蝶谷是蘇教版小學語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。 根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，學習生字詞，初步感受臺灣蝴蝶谷的美景；第二課時：有感情地朗讀課文，進一步感受臺灣蝴蝶谷的美麗；第三課時：指導背誦全文，完成課后練習。我今天說課內(nèi)容為第二課時。2、教學要求：根據(jù)語文新課程標準對本年級段的具體要求，結(jié)合教材特點和學生情況，從知識、能力、情感態(tài)度三角度確立了

2、以下教學目標：（1）知識目標：在第一課時讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上學習課文，運用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。（2）能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導學生有感情朗讀課文。（3）情感目標：從課文的語言文字中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。3 3、教學重難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身、教學重難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導學生通過語言文字來感臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導學生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層

3、次地朗讀進一步體會語言文字的優(yōu)受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進一步體會語言文字的優(yōu)美，作為第二課時的重點。學生對臺灣的了解有限，要激發(fā)他們對臺灣美，作為第二課時的重點。學生對臺灣的了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點。（通過圖片和簡介，的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點。（通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識相結(jié)合，以達到突破難點的效果。引導孩子走入課文描寫的課內(nèi)外知識相結(jié)合，以達到突破難點的效果。引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）二、說教法、學法二、說教法、學法語文新課程標準語文新課程標準

4、中指出，閱讀教學是學生個性化的活動。每個中指出，閱讀教學是學生個性化的活動。每個學生都是一個獨立的個體，他們對課文的感悟有深有淺。學生都是一個獨立的個體，他們對課文的感悟有深有淺。臺灣的蝴蝶臺灣的蝴蝶谷谷一課一課4 4個自然段沒有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，個自然段沒有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，并利用多媒麗，放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調(diào)動學生多種感

5、官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字體手段，充分調(diào)動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導有感情朗讀，達到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學生學習的自主相結(jié)合，從而指導有感情朗讀，達到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學生學習的自主性，促進學生主動學習。同時，在學習過程中，我及時鼓勵、表揚，讓性，促進學生主動學習。同時，在學習過程中，我及時鼓勵、表揚，讓學生扮演蝴蝶，教室里彩蝶紛飛，提高學習積極性。學生扮演蝴蝶，教室里彩蝶紛飛，提高學習積極性。三、說教學過程 1.復習檢查通過開火車讀詞語，既檢查學生對生字詞讀音的掌握情況，又檢查學生對詞語的理解和歸納的能力。（出示課件） 認一認，讀一讀，寫一寫。認一認，

6、讀一讀，寫一寫。蝴蝶蝴蝶 照照耀耀 五彩繽紛五彩繽紛 花花瓣瓣 水源水源 茂盛茂盛 春季春季 趕到趕到 景象景象 大批大批 立刻立刻2 2、學習課文，感受蝴蝶谷的美景。、學習課文，感受蝴蝶谷的美景。 我問：同學們，通過上節(jié)課的學習，臺灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印我問：同學們，通過上節(jié)課的學習，臺灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？這一問題非常簡單，在第一課時學習的基礎(chǔ)上，學生都能感受到蝴蝶象？這一問題非常簡單，在第一課時學習的基礎(chǔ)上，學生都能感受到蝴蝶谷的美麗、迷人。我再問：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？谷的美麗、迷人。我再問：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？這個問題把學生引

7、入第二課時的學習，課文第二、三、四自然段都描寫了這個問題把學生引入第二課時的學習，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學生自由選擇自己感受深的段落來學習、體會、感悟，蝴蝶谷的美景，我讓學生自由選擇自己感受深的段落來學習、體會、感悟，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。在二、三、四自然段的細節(jié)上，我是這樣處理的。當學生談到第二段內(nèi)在二、三、四自然段的細節(jié)上，我是這樣處理的。當學生談到第二段內(nèi)容時，我采用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導學習。例如在教學容時，我采用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導學習。例如在教學“每每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越

8、過小溪，趕到山年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。谷里聚會。”這句話時，我抓住重點字詞，如這句話時，我抓住重點字詞，如“飛過飛過”、“穿過穿過”、“越越過過”等詞體會蝴蝶的辛苦，等詞體會蝴蝶的辛苦，“趕到趕到”、“聚會聚會”體會蝴蝶的快樂。并通過體會蝴蝶的快樂。并通過朗讀、欣賞動化讓學生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就朗讀、欣賞動化讓學生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個美麗的名字是美麗的，所以這些山谷也有了一個美麗的名字“蝴蝶谷蝴蝶谷”。 每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛

9、過飛過花叢，花叢，穿過穿過樹林，樹林，越過越過小溪，小溪，趕到趕到山谷里來聚會。山谷里來聚會。 第三段是全文重點，直接描寫了蝴蝶谷中第三段是全文重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學這段時，我讓學和有好多種蝴蝶的山谷。教學這段時，我讓學生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，刺激學分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，刺激學生的感官，不但幫助學生理解了生的感官，不但幫助學生理解了“金光燦燦、金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏

10、六色十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學生們對蝴蝶谷迷人景等詞語的意思，還加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學生在對比當色的印象。通過不同的畫面，讓學生在對比當中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學生如臨其境，有感而發(fā)學生如臨其境，有感而發(fā)。 有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。 第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團團圍團團圍住，翩翩起舞

11、住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過表演來理解。老師再引導學生生通過表演來理解。老師再引導學生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？提出該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？提出這一問題，是想基于課文，又掙脫課這一問題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學生的思緒在想象的王國中遨文，讓學生的思緒在想象的王國中遨游。通過入情入境的表演，既深入理游。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學生語言解課文，又直觀生活實際，學生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達到得以發(fā)展，情感得意熏陶，達到“隨隨風潛入夜，潤物細無聲風潛入夜，潤物細

12、無聲”的教育效果的教育效果。3 3、感情提升，激發(fā)熱愛之情。、感情提升，激發(fā)熱愛之情。在學習第二、三、四自然段的基礎(chǔ)上，我設(shè)疑：為什么蝴蝶都在學習第二、三、四自然段的基礎(chǔ)上，我設(shè)疑：為什么蝴蝶都喜歡到臺灣去呢？引導學生學習第一自然段，了解臺灣的地理環(huán)境，喜歡到臺灣去呢？引導學生學習第一自然段，了解臺灣的地理環(huán)境，氣候特點，知道臺灣是蝴蝶生長的好地方。讓孩子們在音樂聲中走氣候特點，知道臺灣是蝴蝶生長的好地方。讓孩子們在音樂聲中走進蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美麗，感受人和蝴蝶親密無間，感受進蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美麗，感受人和蝴蝶親密無間，感受人和自然是多么的親和。使學生更進一步的體會到：臺灣是祖

13、國的人和自然是多么的親和。使學生更進一步的體會到：臺灣是祖國的寶島，那里風景優(yōu)美、資源豐富。對臺灣有了大體的了解，會使孩寶島，那里風景優(yōu)美、資源豐富。對臺灣有了大體的了解，會使孩子們向往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了升華。子們向往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了升華。4 4、課外延伸拓展視野、課外延伸拓展視野沒有課堂評價的課堂教學是不完整的，結(jié)束課文的學習后，我沒有課堂評價的課堂教學是不完整的，結(jié)束課文的學習后，我問學生：學習了這篇課文你有什么想法？學生可能會說：問學生：學習了這篇課文你有什么想法？學生可能會說：“蝴蝶谷蝴蝶谷太美了！太美了！”可能會說：可能會說：“臺灣這樣好，我真想去看看。臺灣這樣好，我真想去看看。”還可能會還可能會說：說：“我還想多了解一些臺灣和蝴蝶谷的知識。我還想多了解一些臺灣和蝴蝶谷的知識。”對這些想法我都對這些想法我都加以肯定、贊揚，并鼓勵學生放手去做，達到課堂向課外拓展、延加以肯定、贊揚，并鼓勵學生放手去做，達到課堂向課外拓展、延伸的目的。伸的目的。 四、說教學板書：四、說教學板書：好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的