學(xué)校與家庭教育因素對比分析

1、學(xué)校與家庭教育因素對比分析 【摘要】社會(huì)化主要是指人接受社會(huì)文化的過程。教育社會(huì)學(xué)研究中最為重要的內(nèi)容就是對于社會(huì)化的研究，那么應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)人類的社會(huì)化呢，最為有效的方式就是將學(xué)校教育以及家庭教育進(jìn)行充分的結(jié)合，這一過程中對于兒童社會(huì)化也具有非常重要的作用與影響。本文最主要對影響兒童社會(huì)化的學(xué)校以及家庭教育兩種因素進(jìn)行了一定程度的對比分析，并且提出了與學(xué)校教育以及家庭教育密切相關(guān)的有效的方式，希望可以對兒童社會(huì)化的進(jìn)行有一定的促進(jìn)作用。 【關(guān)鍵詞】兒童社會(huì)化;學(xué)校教育;家庭教育;對比分析 社會(huì)化可以促進(jìn)兒童更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而為以后在激烈的社會(huì)生活中立足打下良好的基礎(chǔ)，兒童在其成長的過程

2、中，必須要經(jīng)過各個(gè)方面的教育以及經(jīng)歷，并且要掌握必要的社會(huì)技能，但是兒童社會(huì)化的過程中并不是一蹴而就的，而且隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展以及各個(gè)行業(yè)競爭的愈演愈烈，個(gè)體要想在社會(huì)中更好的生存與發(fā)展就必須不要加強(qiáng)自身的社會(huì)化，本文主要對影響兒童社會(huì)化的學(xué)校與家庭教育的因素進(jìn)行了對比分析。 一、對于兒童社會(huì)化的定義進(jìn)行分析 社會(huì)化主要是對人類進(jìn)行相關(guān)的教育使之能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)過社會(huì)化，可以促進(jìn)社會(huì)文化的不斷傳承與發(fā)展，兒童社會(huì)化作為教育學(xué)者以及社會(huì)學(xué)研究的主要課題，主要對為了研究兒童在個(gè)體發(fā)展以及成長的過程中教育對其發(fā)展所產(chǎn)生的影響。在人類發(fā)展的最初階段，教育就已經(jīng)出現(xiàn)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及生產(chǎn)

3、力的不斷進(jìn)步，人類要加快發(fā)展速度，必須要發(fā)明并學(xué)習(xí)專業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)以及知識(shí)，而且隨著教育部門的不斷出現(xiàn)，教育和社會(huì)化就產(chǎn)生了一定的差別，所以說教育和社會(huì)化是不一樣的，但是家庭教育以及學(xué)校教育是影響兒童社會(huì)化的重要因素。 二、影響兒童社會(huì)化的學(xué)校與家庭教育因素的對比分析 兒童在其成長學(xué)習(xí)的過程中，最為核心的成長場所就是家庭和學(xué)校，兒童社會(huì)化的起點(diǎn)為家庭，然后由學(xué)校對其實(shí)行社會(huì)化，最后社會(huì)對其進(jìn)行繼續(xù)社會(huì)化，但是家庭教育以及學(xué)校教育對于兒童社會(huì)化的因素具有一定的區(qū)別，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：1.社會(huì)化最重要的兩個(gè)階段。社會(huì)化最重要的兩個(gè)階段就是初級(jí)階段以及次級(jí)階段，這兩者之間具有傳承與延續(xù)的關(guān)系

4、，初級(jí)的社會(huì)化完成地點(diǎn)主要為家庭，次級(jí)階段完成地點(diǎn)主要為學(xué)校，專業(yè)的兒童社會(huì)化學(xué)者認(rèn)為，在兒童社會(huì)化的初級(jí)階段中，實(shí)現(xiàn)兒童的社會(huì)化的人員主要是父母以及家庭的其他成員，這些人員帶有自身的一些特征，這些特征是兒童所不能選擇的，這些人在兒童社會(huì)化的過程中起著引導(dǎo)性的作用。在兒童社會(huì)化的次級(jí)階段中，作用人群主要為教師以及其他的管理人群，教師和其他的管理人群各自有各自的分工，其所屬的權(quán)利是不一樣的，都是按照國家規(guī)定的教育規(guī)范、教育選擇內(nèi)容以及具體的教育實(shí)施辦法進(jìn)行。兒童社會(huì)化的初級(jí)階段都是親情式的教育模式，但是兒童社會(huì)化的次級(jí)階段與初級(jí)階段相比較為專業(yè)，在此過程中兒童可以學(xué)到多樣化的知識(shí)。這兩種教育結(jié)果

5、也是存在一定差別的，親情式的家庭教育模式內(nèi)容主要是為了鍛煉兒童能夠具備一定的技能，讓兒童能夠有能力參與社會(huì)生存、學(xué)會(huì)相關(guān)的行為規(guī)則，而學(xué)校教育主要對兒童進(jìn)行思維模式的培訓(xùn)，讓兒童的思維模式由具體化的思維發(fā)展到較為抽象的思維模式，而且學(xué)校教育更加系統(tǒng)化、專業(yè)化。在此基礎(chǔ)上，家庭教育主要為訓(xùn)練兒童最為基本的生活技能，慢慢的對其他能力比如禮貌以及基本社會(huì)規(guī)范進(jìn)行培養(yǎng)，讓兒童在和其他小伙伴在游戲的過程中對自我角色能夠正確的定位，對于社會(huì)的角色也能夠進(jìn)行合理的理解。在兒童社會(huì)化的學(xué)校教育過程中，因?yàn)榧彝ソ逃蛳碌牧己玫幕A(chǔ)，家庭教育漸漸的圍繞系統(tǒng)的理論知識(shí)以及文化知識(shí)轉(zhuǎn)變，兒童能夠?qū)ι鐣?huì)的強(qiáng)制化的規(guī)范進(jìn)

6、行學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維，在此基礎(chǔ)上對一些有意義的集體性活動(dòng)進(jìn)行參與，更加明確自身的社會(huì)角色以及自我角色。2.影響兒童社會(huì)化的學(xué)校與家庭組織化特點(diǎn)存在一定差別。在現(xiàn)階段的社會(huì)化體系中，家庭是最為基礎(chǔ)的組成，社會(huì)的重要組成也是家庭，而且家庭對于社會(huì)的發(fā)展以及穩(wěn)定也具有非常重要的作用，維系家庭的因素就是親情，家庭的主要作用就是對家庭成員進(jìn)行家庭教育，與學(xué)校教育進(jìn)行比較，學(xué)校教育系統(tǒng)性更強(qiáng)，教育內(nèi)容比較統(tǒng)一，具有多樣化的教育方法，對于教育效果也能及時(shí)的進(jìn)行檢測，在此基礎(chǔ)上對教育方法進(jìn)行改進(jìn)，但是家庭教育并不具備這些特征，沒有一定的強(qiáng)制性。而學(xué)校教育與社會(huì)對于人才的教育需求之間具有非常密切的聯(lián)

7、系，教育組織也較為專業(yè)。 三、結(jié)束語 本文首先對兒童社會(huì)化的定義進(jìn)行了分析，其次從社會(huì)化最重要的兩個(gè)階段、影響兒童社會(huì)化的學(xué)校與家庭組織化特點(diǎn)存在一定差別兩個(gè)方面對兒童社會(huì)化的學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行了對比與分析。要想促進(jìn)兒童社會(huì)化的不斷發(fā)展，首先就要對學(xué)校的教育目標(biāo)以及教育內(nèi)容進(jìn)行改變，選擇多樣化的教育方式，除此之外，還要對家庭教育的理念進(jìn)行更新，同時(shí)構(gòu)筑學(xué)習(xí)型的家庭氛圍以及家庭教育環(huán)境，讓兒童可以接觸到更加多樣化的教育模式，并且將家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行緊密的聯(lián)系，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展與進(jìn)步。 參考文獻(xiàn)： 1劉瑞.動(dòng)畫片暴力畫面對學(xué)前兒童社會(huì)化的影響及對策J.當(dāng)代學(xué)前教育,2016(03). 2趙尉.“