二級上冊語文第六單元基于課程標準教案

1、識字6教案教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2001年版教內容來源：小學二年級語文（上冊）第六組教學主題：關愛他人 課時：第一課時授課對象：二年級學生 設計者： 鄭巧珍 馬巧珍目標確定的依據1.課程標準的相關要求1、了解課文對子的特點。 2、 正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。 3、 在朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。2學情分析學生之前已經學過一些簡單的反義詞，比如：黑白、上下所以對反義詞并不陌生，但是要理解本課的反義詞還需要教師的有效引導。3教材分析 本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，

2、如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真、善、美的種子。教學目標：1通過認讀卡片等形式，讀準“恨、漠”等8個生字的字音，正確抄寫“丑、饑”等9個生字。2.通過范讀、對讀等形式，讀準字音，讀通句子。 3. 知道詞語的反義關系，有喜歡真善美，摒棄假惡丑的感情。評價任務任務一：認讀、書寫 “恨、漠”等14個詞語。任務二：讀準字音，讀出詞語之間的停頓，讀通句子。 任務三：正確說出和事物相對的詞。 教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學的活動評價要點環(huán)節(jié)一 激趣導入 揭示目標活動一 1、看老師做動作，你能做出和老師相反的

3、動作嗎？ 2、引導歸納，談話導入讓學生自由讀課文，在課文中圈畫出生字。準確地說出相反的詞語。為課文開展奠定基礎。環(huán)節(jié)二識記字詞書寫練習活動一1、出示“我會認”的生字，指名讀，對讀，領讀生字。2、開火車讀生字，生詞。 2、交流識記生字的辦法。出示生字卡，開火車認讀。在詞中認字：仇恨、炭火、貧窮、富裕、饑餓。形象意義識字：漠、饑、富。（評價目標一）活動二 出示字卡檢測識字。學生進行認讀活動。先輪讀，后提問檢查整體識字情況和個別學生認讀情況。（評價目標一）活動三寫字：看清字形，注意筆順，找出關鍵筆畫，照樣子書寫。（完成目標一）學生進行生字寫字環(huán)節(jié)，注意筆畫的順序。寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比

4、較，品味字的筆畫美、結構美。（評價目標一）環(huán)節(jié)三指導讀文活動一 個別讀、齊讀、輪讀課文。認真讀課文，找規(guī)律兩分鐘自由朗讀，（在競爭中讀熟課文）小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。（評價目標二）活動二 說出和詞語相對的詞。老師說詞語，學生說出與老師所說相反的詞語。（評價目標三）環(huán)節(jié)四游戲活動活動一 互對詞語，師生互對。兩兩互對：一人說詞，一人說該詞的反義詞。師生互練 繼續(xù)鞏固課文內容，達到會背誦的程度。（實現(xiàn)教學目標三）活動二 朗讀感悟1邊讀邊想，體會意思相反的詞語。2分組分節(jié)比賽朗讀。3自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗喜愛之情。（完成目標二、三）讀一讀兒歌，說說你發(fā)現(xiàn)了什么讀準字音、不添

5、字、不丟字、會在句子間正確停頓。（完成目標三）環(huán)節(jié)五實踐活動鞏固新知活動一你能說出幾組你搜集到的意思相反的詞語嗎？自己試一試引導學生有真善美的情感。（完成目標三）環(huán)節(jié)六課堂小結拓展延伸活動一聽愛的奉獻，弘揚真善美，摒棄假惡丑，只要人人獻出一點愛，人間處處是春天。欣賞歌曲，進行小結。課文小結。附：板書設計識字六 真誠 熱忱 雪中送炭 助人為樂 奉獻窗前的氣球教案教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版教學內容來源：小學二年級語文（上冊）第六組教學主題：課文 課時：第一課時授課對象：二年級學生 設計者：鄭巧珍 馬巧珍1.課程標準的相關要求(1)認識52個生字，會寫38個生字

6、。(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)誦讀兒歌、兒童詩，古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。二年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍W生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。2教材分析這是一篇充滿童心童趣的短文，主要寫了敘利亞得了傳染病被隔離，在他倍感寂寞之際，他的同學放了一個帶笑臉的氣球在他窗外以表慰問。紅氣球是小伙伴傳達感情的工具，教學生閱讀時，既要要體會人物的感情變化，真摯感情的理解，又要讓學生釋放、表達出自己的天真浪漫和童真，體會生活的“美”

7、。 3學情分析這篇課文與學生生活十分接近。當他們讀這篇課文的時候可能會說“友誼萬歲”，也可能會問“米沙他們怎么想出這個辦法呢？他們還想了哪些辦法？還有沒有更好的辦法呢？”老師教學時，應引領孩子打開想象的大門，飛翔真情的填空。教學目標：1、運用多種識字方法認識個生字。會寫個字。會用“可愛的”、“高興地”寫句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。評價任務任務一：認讀“科、亞、呆、始”等7個生字、正確書寫 “戶、亞、角、周”等8個生字。任務二：正確，流利，有感情地朗讀課文。任務三：熟讀課文，體會同學之間的情誼。 教學過程教學環(huán)節(jié) 教學活動學的活動評價要點環(huán)節(jié)

8、一激發(fā)體驗導入課文活動一 小朋友們，你生過病嗎？在生病時有什么感受？（或提問：心情怎樣？）讓學生自由朗讀課文，再課文中圈畫出生字。說出自己生病時的感受活動二1、 前幾天，有一位叫科利亞的小朋友也生病了。板書：科利亞。學習“科”和“亞”。認識這兩個字嗎？你是怎么認識的？板書這兩個字的拼音。念準“科利亞”。2、 科利亞生了什么病，他生病時有哪些感受？讓我們一起學習課文窗前的氣球。板書課題，齊讀課題，讀好其中的“的”。3、 教師范讀課文，學生思考：課文講了一件什么事？自由輕聲讀課文課文，讀準字音，讀到圈畫的生字時，多讀兩遍，認真感知課文，加深對課文的感知情況。準確讀出本課課題，說出課文大意。（評價目

9、標一） 環(huán)節(jié)二初讀課文自主識字活動一 1.自由大聲讀課文，圈出難讀或容易讀錯的字或句子，用適合自己的辦法解決難點，如向同桌請教、借助拼音、反復練讀等。2.輪讀課文，正音（讀錯的字是本課生字，可利用生字卡片認讀，是以前學過的字，可采用板書字形和字音的方法解決，也可說說識字方法）。3.出示短語，在讀中復現(xiàn)生字，為長句子的朗讀鋪平道路，同時積累語言。（完成目標二）自由舉手領讀，讀準字音，讀到圈畫的生字時，多讀兩遍。讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二的朗讀任務）活動二 出示：呆呆地望著窗戶可愛的小臉 搖搖擺擺地飄了上來米沙想的招兒開始一上一下地動起來拴著氣球的繩子嘰嘰喳喳地指手畫

10、腳逗人的“小臉”高興地笑了 猜出來自由認讀。請兩位學生分別讀一組短語，正音（重點關注“拴”的讀音以及其他平、翹舌音）。請一位小老師領讀。（完成目標二、目標三）根據課件提示，加深對故事情節(jié)的了解。自由讀出文中的生字、新詞及句子，讀后檢查整體認讀情況。（評價目標二、三）環(huán)節(jié)三 再讀課文感知大意體驗情感活動三1、 大聲地朗讀課文，并給每個自然段標上號，而后指名分段朗讀課文。2、 默讀課文第1到2自然段，找找科利亞苦悶的原因，把相關的句子劃出來。3、 抓住以下重點句子，引導學生體驗情感。（）“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不能來看他，他也不能到病房外面去?！崩斫狻皞魅静　?，說說哪些病是傳染病

11、。練習說話：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，（    ）不能來看他，（    ）不能來看他，（    ）不能來看他他也不能到病房外面去。再讀原句。角色換位體驗：誰來當醫(yī)生告訴科利亞這個規(guī)定？科利亞聽到后怎么想？再次朗讀句子。（）“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶”和“科利亞躺在病床上，望著窗戶” 兩句話相比較，說說有什么不同。請你當當病床上的科利亞，讀好這句話。（當學生讀不好時，教師可充分發(fā)揮范讀的作用。）（）“從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見?！蹦闫綍r從樓房能望到什么？用“

12、除了（），我還看見（）?！闭f話。從而體會“他覺得真沒意思?！弊x好“從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思?！?.看到科利亞這么孤單、苦悶，你有什么想法？2.指名朗讀課文（完成目標三）觀察并體會表情和心情的轉變。理解“傳染病”，說出此時科利亞的想法（評價目標三）環(huán)節(jié)四鞏固識字書寫指導活動一1.出示這節(jié)課要認的生字，開小火車讀。 同桌互讀生字準確讀出本課要求認識的生字（評價目標一） 活動二2.出示“角、周、病、床”4個字，指導正確書寫。（）口頭組詞。（）逐個觀察，讓學生自己提出書寫要點，然后教師補充，最后教師范寫，學生提意見。字形共同點：4個字中“周、病、床

13、”是半包圍結構，“角”的下半部分也是半包圍。周：被包圍部分不能超過“包圍圈”病、床：書寫偏旁時上橫要短，撇要長；被包圍部分應向右下伸展，不能寫得太小。（）規(guī)范學生書寫姿勢，教師巡視。作業(yè)反饋、矯正。（完成目標一）給生字組詞，出示新詞卡片，認讀新詞。按照筆畫順序正確規(guī)范書寫本課生字新詞（評價目標一）附：板書設計22 窗前的氣球米沙 科利亞看望同學靜靜地呆呆地可愛的高興的教學反思：假如教案教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版教內容來源：小學二年級語文（上冊）第六組教學主題：課文 課時：第一課時授課對象：二年級學生 設計者：鄭巧珍 馬巧珍目標確定的依據1.課程標準的相關要

14、求(1)認識52個生字，會寫38個生字。(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)誦讀兒歌、兒童詩，古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。二年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍W生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。2學情分析兒童都喜歡神筆馬良這個故事，聽了故事會有“我要是有一只神筆就好了”的想法。因此，詩歌表達的情感與兒童的心靈是極為切合的。但孩子們的“假如我有一只神筆”也許僅僅是出于自我的想象，而教材中的這首詩表現(xiàn)出來的撥打的胸懷、純真的關愛，帶給孩

15、子們的將是高尚情感的熏陶，將凈化孩子們的心靈。3教材分析 假如是人教版二年級上冊第23課。本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。教學目標：1、通過認讀卡片、學生自讀等形式，讀準9個字，正確抄寫8個字。 2、通過多種形式的讀書活動，能正確，流利，有感情地朗讀課文，并且在讀中有所感悟。 3、通過創(chuàng)設情境、展開合理想象、能創(chuàng)作小詩歌表達情感。評價任務任務一：認讀、書寫 “哭、食、操、場”等14個詞語。任務二：正確，流利，有

16、感情地朗讀課文。任務三：能展開合理想象、創(chuàng)作小詩歌表達情感。 教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學的活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境激趣導入環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動一 課件出示神筆馬良動畫片片段。讓學生自由朗讀課文。根據自己的想象，說出“假如”的近義詞活動三理解“假如”的意思舉若干例子。 活動一1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）教師范讀課文，提醒學生注意字音的準確，句子的通順連貫；并讓學生思考：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？ 1、學生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內容。課件出示帶有拼音的要求，

17、讀準字音，讀到圈畫的生字時，多讀兩遍。讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二的朗讀任務）活動二 集體交流生字。認讀生字表中的生字，讀準字音，識記“哭、食、操、場”等字的字形。正確書寫8個生字。 （完成目標一）同桌互讀生字。先輪讀，后提問檢查整體識字情況和個別學生認讀情況。（評價目標一）活動三找一找：假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？ 說說自己的想法。學生能抓住課文重點，整體感知課文。環(huán)節(jié)三精讀課文理解感悟活動一 學習第一節(jié)（1）創(chuàng)設情境：小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。（出示冬天風雪中的小樹）自由地讀一讀，你心情怎樣？在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐

18、愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。朗讀第一節(jié)詩。（2）角色轉換，師生對話：小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心）（3）請大家閉上眼睛想象：冬天到來了，寒冷的北風呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？你覺得這一小節(jié)應該讀出什么樣的感情？指導朗讀第一節(jié)詩（師生評議）課件出示帶有拼音的要求認識的字，學生借助拼音，自由練讀。通過創(chuàng)設情境，讓

19、學生融入課文情境，在師生對話中換位思考，深入閱讀，感悟詞句，積累語言,體驗情感。（評價目標二、三）活動二 （1）小組合作學習第二節(jié)，邊讀邊想象，邊畫出感受最深的句子。點撥：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢？（在想象說話中明白“遙遠”的意思）（2）鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎）（3）朗讀指導：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活，小女孩和我們的心情怎樣？（高興、喜悅）我們再來讀這一段細讀課文，明白心情變化的原因。通過小組合作，朗讀指導，感悟詩意。（評價目標

20、二）活動三（1）讀課文第三節(jié)、自學。（2）點撥、指導想象：西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？（在想象說話中感悟“不幸”一詞）（3）此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲、體會氣球蘊含的真摯情感。自讀感悟（評價目標二）環(huán)節(jié)四 拓展想象，創(chuàng)作表達活動一 一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢？（出示課件，提供拓展想象的圖片：污水、盲人、非洲兒童

21、） 有感情的朗讀全文。創(chuàng)設情境，感悟想象。（評價目標三）活動二 學生可以根據圖片提供的內容說，更可以自由想象、自由表達，對學生發(fā)自內心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。讓學生自由舉手分自然段朗讀課文。發(fā)揮想象。（評價目標三）活動三 朗讀感悟1邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達方式。2分組分節(jié)比賽朗讀。3自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗喜愛之情。（完成目標二、三）有感情的朗讀課文，體悟感情。環(huán)節(jié)五 課外延展，布置作業(yè)活動一 把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。說說自己的想法。附：板書設計23、假如畫谷粒 太陽 一雙好腿教學反思：日記兩則教案教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教

22、育出版社2012年版教內容來源：小學二年級語文（上冊）第六組教學主題：課文 課時：第一課時授課對象：二年級學生 設計者：鄭巧珍 馬巧珍目標確定的依據1.課程標準的相關要求(1)認識52個生字，會寫38個生字。(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)誦讀兒歌、兒童詩，古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。二年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍W生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。2學情分析小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛

23、去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動。日記兩則是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。3教材分析日記兩則是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的

24、影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞教學時要結合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。教學目標1、通過多種形式的讀，認識13個生字。會寫8個字。2、通過多種形式的讀書活動、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。3、通過學習，有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。評價任務任務一：認讀、書寫 “份、粉、昨、晴”等14個詞語。任務二：正確，流利，有感情地朗讀課文。任務三：能聯(lián)系生活實際，學習寫日記。 教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學的活動評價要點反思環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境激趣導入環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動一 小朋友，我們每天都會發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但

25、你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢？自由朗讀兩則日記，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈畫出生字詞，標出兩則日記的自然段序號?；顒佣?今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么？不會讀的字可以請拼音朋友來幫忙。學生自讀課文，借助拼音讀準字音。師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。出示生字卡片，認讀生字詞。 活動一1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）教師范讀課文，提醒學生注意字音的準確，句子的通順連貫。生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內容。自由朗讀課文，鞏固生字

26、詞的讀音，思考課文講了什么事情。讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二的朗讀任務）活動二 開火車、搶讀、齊讀。認讀生字表中的生字，讀準字音，識記“份、粉、昨、晴”等字的字形。正確書寫8個生字。 （完成目標一）請思考：在兩則日記中，小記者做了幾次夢？先輪讀，后提問檢查整體識字情況和個別學生認讀情況。（評價目標一）活動三讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇-寄、分-份粉、少-紗、斗-料；作-昨、沙-紗。認真認讀生字詞。交流識字方法。（評價目標一）環(huán)節(jié)三精讀課文理解感悟活動一 1、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。2、指名朗讀，糾正發(fā)音。3、師：請小朋友自由讀第一則日

27、記，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？學生自由讀課文第一部分，思考問題。4、指名答，師板書。師：夢想沒有實現(xiàn)，“我”的心情怎樣？應該用什么語氣來讀？學生回答，指名讀，引導把“我”不高興的語氣讀出來。自由讀第一則日記，說說“我”做了什么夢，夢想成真了嗎？通過創(chuàng)設情境，讓學生融入課文情境，深入閱讀，感悟詞句，積累語言,體驗情感。（評價目標二、三）活動二 學習第二則日記1 、師：小朋友，我們繼續(xù)學習第二則日記，誰愿意來讀一讀？指名分段讀，評議2 、師：請同學們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個什么夢，夢見了什么？師：小作者的心情如何呢？請同學們結合插圖，想一想應用什么樣的語氣來讀？學生思考

28、，小組交流通過朗讀指導，感悟課文內容。（評價目標二）活動三比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？自己想一想，然后在小組里討論討論，比較郎讀感悟。（評價目標二）環(huán)節(jié)四 鞏固延伸活動一 你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同？提示：（1）日記有一定的格式，日記的內容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。（2）日記就是把當天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。思考“我”為什么沒讓媽媽買“我”心愛的白紗裙？簡介日記格式。（評價目標三）活動二 按照日記的格

29、式寫日記（篇數(shù)不限）。提示：（1）今天你做了什么？（2）你到過什么地方？看到或聽到什么？（3）你最想干什么？（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔了解到，我們要學會多想想別人，少想想自己。了解到，我們要學會多想想別人，少想想自己。附：板書設計24 日記兩則“我”夢想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽（喜歡）（生氣）（高興）古詩兩首教案教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2001年版教內容來源：小學二年級語文（上冊）第六組教學主題：關愛他人 課時：共2課時 第一課時授課對象：二年級學生 設計者：鄭巧珍 馬巧珍目標確定的依據1.課程標準的相關要求（1）認識52個生字,會寫

30、38個生字。（2）能夠正確流利有感情的朗讀課文，知道關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境。（3）學習怎樣寫日記。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。二年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍W生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。2學情分析啟蒙時期的兒童，對愛的體驗往往是狹隘的，憑借本單元教材，引導學生感受那些真真切切的人和事，學習用真情換取真情，用關愛贏得關愛。3教材分析這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明

31、的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真善美的種子。教學目標11、認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。2、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。3、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。評價任務任務一：認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。任務二：有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。任務三：在讀詩、悟詩的過程中，體會

32、中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學的活動評價要點環(huán)節(jié)一談話導入，揭示詩題?；顒右?、談話導入：我們班的某某某離開家來富陽讀書，離開爸爸媽媽，你想家嗎？趁機引入試題：他離開家?guī)滋炀烷_始想家了。那么一個人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬千，于是寫下了回鄉(xiāng)偶書，今天我們一起來學習這一首詩，板書：回鄉(xiāng)偶書2、學生齊讀。3、出示頭像，介紹詩人。 賀知章不但是個大詩人，而且還是個大學問家。 自由練習朗讀古詩。環(huán)節(jié)二自主讀詩，整體感知?；顒右?1、自由讀通詩，讀準字音，不會讀的字多讀幾遍。2、認讀生字，糾正字音。出示詞語：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來、鄉(xiāng)音解釋：“衰老

33、”（能用這個詞來形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）解釋“何處來”（換種說法：哪里來、什么地方來。）解釋“鬢毛”（圖片幫助理解） 借助工具，自學古詩，記下不懂的問題。認讀生字，讀準字音。（完成目標一）活動二 3、開火車讀詞語。4、分小組朗讀詩。出示生字卡，開火車認讀環(huán)節(jié)三交流學習，感悟詩情?；顒右?1、學習第一、二行詩。自由讀，說說大概的意思。圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化）家鄉(xiāng)的變化很大，詩人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。為什么沒有變？（說明詩人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）有感情的朗讀這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，

34、還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。讓學生自由讀課文，在課文中圈畫出生字。有感情地朗讀詩文，在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。（完成評價目標二、三）活動二 2、學習第三、四行詩。過渡：詩人沒有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認得這位在外多年的游子嗎？自由讀，你能說說大意嗎？演一演。有感情的讀。老師說詞語，學生說出與老師所說相反的詞語。（評價目標三）環(huán)節(jié)四配樂吟誦，升華詩情?；顒右?配樂詩朗誦。（師范讀）學生學習吟誦。 繼續(xù)鞏固課文內容，達到會背誦的程度。（實現(xiàn)教學目標三）活動二3、那么怎樣讀好詩呢？老師這里提供大家一個方法。少小/離

35、家/老大回，鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問/客從/何處來。4、學生自由朗讀。5、指名朗讀。6、同桌朗讀。（配樂）學生自由朗讀。指名朗讀。同桌朗讀。（配樂）讀準字音、不添字、不丟字、會在句子間正確停頓。（完成目標三）環(huán)節(jié)五閱讀續(xù)篇，深化感情出示回鄉(xiāng)偶書之二2、學生自由朗讀3、集體朗讀學生自由朗讀引導學生有真善美的情感。（完成目標二）環(huán)節(jié)六指導書寫快樂寫字時間。1、學習“客”的書寫。2、學習“何”的書寫。3生描紅書寫圖文結合，引導想象。寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，品味字的筆畫美、結構美。（評價評價目標一）附：板書設計回鄉(xiāng)偶書少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，

36、笑問客從何處來。教學反思： 第二課時教學目標：1、認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。2、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。3、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。評價任務：任務一：認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。任務二：有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。 任務三：在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學的活動評價要點環(huán)節(jié)一談話導入，揭示詩題。活動一出示25、古詩兩首，齊讀。誰知道是哪兩首詩？生交流。今天我們來學習第一首贈汪倫，板書課題，齊讀課題 自由練

37、習朗讀古詩。初步朗讀課文環(huán)節(jié)二自主讀詩，整體感知。活動一“贈”是什么意思？（送給）誰寫詩贈送給汪倫？（李白）你了解李白嗎？指名交流。那汪倫又是怎樣一個人呢？誰來談談你對汪倫的了解？借助工具，自學古詩，記下不懂的問題。認讀生字，讀準字音。（完成目標一）活動二 李白為什么寫詩贈給汪倫呢？這里有個小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來說說原因。生自由讀，交流。你們還知道了什么？生自由讀，交流。深入朗讀活動三過渡：那么，這首詩寫了些什么？下面我們就來學習這首詩。跟老師學習古詩初步學習古詩環(huán)節(jié)三初讀古詩活動一 出示自學要求，學生按要求自學。讓學生自由讀課文，在課文中圈畫出生字。自主學習生字（完成評

38、價目標二、三）活動二 檢查自學情況。（1）、出示詞語，讀詞檢查。（2）、指名讀詩，其他學生認真聽，看他是否做到正確流利？（指名讀，分組讀，齊讀）（3）、了解詩意：你讀懂了什么？自由讀，你能說說大意嗎？演一演。有感情的讀。老師說詞語，學生說出與老師所說相反的詞語。（評價目標三）環(huán)節(jié)四精讀詩句活動一 自由讀，思考：你從哪些地方體會到了他們之間的深厚感情的？把有關的內容畫出來。把有關的內容畫出來。 繼續(xù)鞏固課文內容，達到會背誦的程度。（實現(xiàn)教學目標三）活動二指名交流，補充。（1）一、二句抓以下內容指導：“欲”什么意思？“踏歌”什么意思？想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么。從“忽聞”體會到了什么？誰能有感情

39、地把這兩行詩讀出來，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚？（2）、三、四句抓以下內容指導：從哪些地方可以體會到兩人感情深厚？（深千尺、不及、送我情）你是怎么體會的？（“深千尺”：說明了什么？是不是真的有千尺深？ “不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？ “送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。誰能用“即使也”這個關聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達出來？交流。感情朗讀。出示背景圖，想象情景，進行表演。相聚須盡歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。同桌練習，指名演。學生自由朗讀。指名朗讀。同

40、桌朗讀。（配樂）讀準字音、不添字、不丟字、會在句子間正確停頓。（完成目標三）活動三配樂背誦。一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。此時，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧！ 把對好友的深情用背詩的形式表達出來引導學生有真善美的情感。環(huán)節(jié)五拓展小結1、世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首贈汪倫外，老師還找了一些感人肺腑的離別詩。師讀其中一首。課后，同學們可以去查一些離別詩，我們在班會課上比一比誰找得多，誰讀得好。2、是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦贈汪倫。學生自由朗讀引導學生有真

41、善美的情感。（完成目標二）附：板書設計贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。教學反思：語文園地六教案 教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2001年版教內容來源：小學二年級語文（上冊）第六組教學主題：關愛他人 課時：共2課時 第一課時授課對象：二年級學生 設計者：鄭巧珍 馬巧珍目標確定的依據1.課程標準的相關要求 1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結構規(guī)律。 2、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2學情分析啟蒙時期的兒童，對愛的體驗往往是狹隘的，憑借本單元

42、教材，引導學生感受那些真真切切的人和事，學習用真情換取真情，用關愛贏得關愛。3教材分析這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真善美的種子。教學目標 1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)字的組成，在探究和發(fā)現(xiàn)中學并體會，發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。 2、引導學生在讀詞組、運用標點、讀詩歌中學會積累。 3、讓學生就幫助殘疾人的問題進行口語

43、交際，培養(yǎng)他們的愛心。 4、通過展示課外學會的歌以及學生寫的日記，培養(yǎng)他們主動識字的好習慣。 評價任務任務一：引導學生自己發(fā)現(xiàn)字的組成，在探究和發(fā)現(xiàn)中學并體會，發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。 任務二：引導學生在讀詞組、運用標點、讀詩歌中學會積累。任務三：讓學生就幫助殘疾人的問題進行口語交際，培養(yǎng)他們的愛心。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學的活動評價要點環(huán)節(jié)一我的發(fā)現(xiàn)活動一 自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。（評價任務一）同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏（完成任務一）活動二說出發(fā)現(xiàn)全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。全班交流后歸納引導學生進行總結活動三照