五年級上冊數(shù)學試題第二章組合圖形面積 階段訓練 蘇教版

1、組合圖形面積 階段訓練1 填一填（1）計量比較大的土地面積，常用“（ ）”作單位（2）邊長是（ ）米的正方形面積是l平方千米，用字母表示也就是1（ ）（3）1平方千米（ ）平方米（ ）公頃3平方千米（ ）公頃800公頃（ ）平方千米1000公頃（ ）平方千米36000000平方米（ ）公頃（ ）平方千米【答案】 （1）平方千米 (2） 1000 (3）1000000100 300 8 10 3600 36【解析】 （1）平方千米 (2） 1000 (3）1000000100 300 8 10 3600 362 填一填（1）測量土地的面積，可以用“（ ）”作單位（2）邊長是（ ）米的正方形面積是

2、10000平方米，也就是（ ）公頃（3）28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積約為100平方米，大約（ ）個這樣的正方形的面積是1公頃（4）在括號里填上合適的單位一間教室面積約50（ ）一所學校占地面積約為3（ ）杭州西湖的面積約為639（ ）【答案】 （1）公頃 （2）1001 （3）100 （4）平方米 公頃 公頃【解析】 （1）公頃 （2）1001 （3）100 （4）平方米 公頃 公頃3 （1）武漢歡樂谷占地面積約為35公頃，約合為（ ）平方米（2）智利有個游泳池的面積約為80000平方米，約合（ ）公頃，它是世界上最大的游泳池【答案】 （1）350000 （2）8【解析】 （1）35

3、0000 （2）84 如果1平方米能鋪方磚12塊，1公頃大約能鋪多少塊？1平方千米大約能鋪多少塊？【答案】 10000×12=120000（塊）1000000×12=12000000（塊）【解析】 10000×12=120000（塊）1000000×12=12000000（塊）5 下面的操場長200米，寬100米的確是大，一間教室面積約50平方米，（）間教室的面積合起來才只有它的一半！哇！這個操場面積真大呀，有（）公頃?！敬鸢浮?2 200【解析】 2 2006 兩個完全一樣的梯形可以拼成一個（ ），如果拼成的圖形的面積是5.4dm2，那么一個梯形的面積

4、是（ ）dm2。【答案】 平行四邊形，2.7【解析】 平行四邊形，2.77 畫一畫（下面的圖形是由哪些基本圖形組成的？請用虛線畫出分割線）【答案】 點撥：分割方法不唯一【解析】 點撥：分割方法不唯一8 你能想辦法求出下圖的面積？（小方格的邊長為1m）【答案】 26m²【解析】 26m²9 計算下面每個圖形的面積（單位：cm）【答案】 187cm² 484cm²【解析】 187cm² 484cm²10 下圖是一面墻，中間有一個長2米、寬1.5米的窗戶，如果砌這面墻平均每平方米用磚160塊，一共需要用多少塊磚？【答案】 1.5×

5、6÷2+4.2×6-2×1.5=26.7(平方米）26.7×160=4272（塊）【解析】 1.5×6÷2+4.2×6-2×1.5=26.7(平方米）26.7×160=4272（塊）11 下面是一幢樓房占地的平面圖，算一算它的占地面積有多大？（單位：m）你能想出幾種算法？【答案】 30×48+（48+72）×（60-30）÷2=3240（m²） （算法不唯一）【解析】 30×48+（48+72）×（60-30）÷2=3240（m

6、8;） （算法不唯一）12 下圖涂色部分是實驗小學門前的一個花壇，你能算出這個花壇占地多少平方米嗎？（單位：m）【答案】 (50-18+50)×20÷2=820（m²）【解析】 (50-18+50)×20÷2=820（m²）13 有一個長25m、寬20m的花壇，如果在這個花壇的四周修3m寬的小路（如下圖），小路的面積是多少平方米？【答案】 （25+3×2)×(20+3×2)-25×20=306（m²）【解析】 （25+3×2)×(20+3×2)-25

7、15;20=306（m²）14 圖中每個小方格的面積為1m2，請你估計這個天然溫泉的面積中國是一個地域廣闊、資源豐富的國家，某地發(fā)現(xiàn)一個天然溫泉?！敬鸢浮?略【解析】 略15 圖中每個小方格的面積是1cm2，請你估計這片葉子的面積方格紙上滿格的約有_格，不是滿格的約有_格，這片葉子的面積大約是_cm2。我是將葉子的圖形近似轉(zhuǎn)化成三角形：sab÷2 _ _（cm2）【答案】 40 20 50 12×8÷2 48【解析】 40 20 50 12×8÷2 4816 估計下面圖形的面積（每個小方格的面積為1cm2）【答案】 25cm2 20c

8、m2 點撥：答案只要接近就算對【解析】 25cm2 20cm2 點撥：答案只要接近就算對17 估計方格紙上圖形的面積（每個小方格的邊長表示1cm）（1）（2）“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”

9、當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。【答案】 （1）42 43 點撥：可以把獅子頭看成上底為9cm，下底是5cm，高是6cm的梯形可以把蘋果看成長7cm，寬5cm的長方形，兩片葉子看成底是4cm，高是2cm的平行四邊形但那相近就算對（2）15 12 點撥：采取數(shù)方格的方法其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的