高三地理教學(xué)反思

1、高三地理教學(xué)反思高三地理教學(xué)反思1經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆同學(xué)，靜下心來(lái)理理思路，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。從地理學(xué)科來(lái)看，學(xué)問(wèn)比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比好像又較為簡(jiǎn)潔，與文史相比又比較難，教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉同學(xué)獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)力量是根本原則。而力量的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性。一、平常地理課堂的教學(xué)調(diào)整1、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)重視學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程在地理課堂教學(xué)中，必需強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到培育制造性思維的力量的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)

2、律，幾乎都經(jīng)受了前人長(zhǎng)期的觀看、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進(jìn)步程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程。讓同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"制造"有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，不僅給同學(xué)以啟迪，更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，使其在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，增加自信念、樂(lè)觀性和主動(dòng)性。不光是學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程，練習(xí)題的探究過(guò)程同樣能使同學(xué)主動(dòng)開放思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探究、發(fā)覺(jué)、制造的全過(guò)程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維力量的培育。2、師生互動(dòng)教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)

3、素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，留意供應(yīng)與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問(wèn)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必需與世界的進(jìn)展主流相全都，必需能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在供應(yīng)信息資料時(shí)，掛念同學(xué)會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問(wèn)題的方法。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，掛念他們加深對(duì)地理學(xué)問(wèn)的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。3、落實(shí)行動(dòng)落實(shí)基礎(chǔ)，突出力量訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以"力量立意"為主的高考要求以力量立

4、意的考試更重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的機(jī)敏運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為載體的思維活動(dòng)。因此在平常上課時(shí)就要扎實(shí)、精確、嫻熟，要有分階段的方案和措施。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要留意三要、三不要：要引導(dǎo)同學(xué)重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)同學(xué)重視地圖學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)；還要留意把高、學(xué)校地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，留意實(shí)效習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做

5、到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上準(zhǔn)時(shí)反饋，幫忙同學(xué)回顧解題過(guò)程，從中查找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的學(xué)問(wèn)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步生疏地圖，鞏固主干學(xué)問(wèn)，把握解題技巧。讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主通過(guò)回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使同學(xué)系統(tǒng)地生疏教材，理清思路，適應(yīng)高考。回

6、想的方法主要是依據(jù)老師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。老師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行對(duì)比?；叵胍繕?biāo)明確，有方案性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)方案，更要讓同學(xué)明白，便于師生協(xié)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓同學(xué)從某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)動(dòng)身，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成學(xué)問(wèn)塊。如從"降水"動(dòng)身，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，有用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于學(xué)問(wèn)的遷移，而且同學(xué)會(huì)感到自己把握了相當(dāng)豐富的地理

7、學(xué)問(wèn)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了同學(xué)的自信念，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。2、"看"與"想"結(jié)合主要看教材、看過(guò)去整理的錯(cuò)題集及過(guò)去做過(guò)的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說(shuō)明要求的內(nèi)容。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的緣由，可以增加防范意識(shí)，避開重蹈覆轍。3、重基礎(chǔ)高考前的學(xué)習(xí)，要依據(jù)自身各科目的實(shí)際狀況，制定合理有效的復(fù)習(xí)方案，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分同學(xué)而言，現(xiàn)在不要再去處理過(guò)多的高難度習(xí)題了，

8、而應(yīng)把自己模糊的學(xué)問(wèn)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練在教學(xué)中，往往不是老師的忽視，而是同學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視。有的同學(xué)認(rèn)為等到接近高考或高考時(shí)留意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊急的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地"復(fù)原"。所以在平常教學(xué)中必需讓同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓同學(xué)一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)把握的學(xué)問(wèn)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最

9、有效的信息?？傊?，高三地理復(fù)習(xí)要讓同學(xué)多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性，老師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培育同學(xué)答題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平常的訓(xùn)練中，肯定要體現(xiàn)"平常是高考，高考是平常"的訓(xùn)練思維，把同學(xué)置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使同學(xué)適應(yīng)高考，取得好成果。高三地理教學(xué)反思2本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高三班級(jí)的地理教學(xué)工作，反思這兩個(gè)多月來(lái)的地理教學(xué)，本人留意以下幾個(gè)方面的教學(xué)：一、認(rèn)真研討考綱作為高三地理老師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對(duì)比考綱的變動(dòng)狀況，爭(zhēng)辯近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使

10、高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。二、立足課本，夯實(shí)雙基分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出力量立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問(wèn)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和學(xué)問(wèn)運(yùn)用力量。而力量是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不行盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，留意立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干學(xué)問(wèn)，重視圖表的判讀、分析等基本技能的把握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用，力求使同學(xué)形成較完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，機(jī)敏運(yùn)用基本學(xué)問(wèn)去辨析和生疏與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問(wèn)題。三、重視圖表教學(xué)圖表是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言，地理試題的信息往往

11、來(lái)源于圖表，從地理圖表中正確獵取信息，處理信息，解決問(wèn)題，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中老師應(yīng)對(duì)那些最能考查考生思維力量、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、日照?qǐng)D、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國(guó)和世界)區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等賜予充分的重視，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析力量和地理表達(dá)力量。當(dāng)然，對(duì)地理圖表的分析、簡(jiǎn)圖的繪制也應(yīng)當(dāng)成為考生經(jīng)常性的練習(xí)。四、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性學(xué)問(wèn)的鞏固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。

12、因此，準(zhǔn)時(shí)收集各地的模擬試卷，依據(jù)考生的具體狀況和高考的命題趨勢(shì)，細(xì)心選題、組合練習(xí)試卷，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)，掛念同學(xué)總結(jié)解題規(guī)律，把握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑，既能使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)缺漏，又能有效地提高同學(xué)的應(yīng)試力量。高三地理教學(xué)反思3一、教學(xué)理念現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)當(dāng)從單純教授學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)向“學(xué)問(wèn)+方法=力量”，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。老師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓同學(xué)多思考（分析、比較、概括）、多動(dòng)手(繪圖、列表)、多動(dòng)口(提問(wèn)、爭(zhēng)辯、溝通)、多總結(jié)。二、課堂教學(xué)腳踏實(shí)地課堂教學(xué)反思也就是在課堂上依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：第一，

13、反思問(wèn)題情境是否得當(dāng)，所選問(wèn)題或例子是否能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活同學(xué)思維。其次，反思難點(diǎn)是否解決，用什么方法解決，是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解。課堂教學(xué)中的反思一般需要長(zhǎng)期的閱歷積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。三、教學(xué)行為引以為鑒老師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向訓(xùn)練轉(zhuǎn)向師生公平的交往與對(duì)話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的推斷力和豐富的想象力等等。這就是說(shuō)作為老師肯定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，既要能樂(lè)觀確定同學(xué)的“別出心裁”，但也要賜予準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?。四、總結(jié)反思著名地理特級(jí)老師王樹聲在

14、總結(jié)教學(xué)閱歷時(shí)有“十年磨一課”的“精品”意識(shí)。我在此主要針對(duì)教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)行反思和總結(jié)。1教學(xué)中成功做法創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)思維、培育同學(xué)提問(wèn)的習(xí)慣，進(jìn)展了同學(xué)，也提高了老師。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了同學(xué)地基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；下學(xué)期使用成卷周考有助同學(xué)適應(yīng)新題難題的問(wèn)題。2教學(xué)失敗之處總的來(lái)講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過(guò)多而練習(xí)不足致使同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量不足；沒(méi)能做好部分同學(xué)思想工作，導(dǎo)致部分同學(xué)有怕學(xué)心情；高考接近階段同學(xué)有浮躁心理，沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)。五、教學(xué)階段反思整體把握首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部?jī)?nèi)容，分析每?jī)?cè)、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。其次，反思每學(xué)年

15、、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的挨次是否合理，教學(xué)課時(shí)支配是否合理。再次，爭(zhēng)辯教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會(huì)修改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。最終，對(duì)高考試題的反思，主要從高考試題的特點(diǎn)、進(jìn)展趨勢(shì)的變化，難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)行。我常接受與同學(xué)談心的方式來(lái)了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，并搜集信息和思考對(duì)策，不斷尋求解決問(wèn)題的方法，這樣可以反復(fù)地熬煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)其他老師的課或請(qǐng)他們聽(tīng)課，與他們一起爭(zhēng)辯教學(xué)的得失，并準(zhǔn)時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功閱歷以及教學(xué)技巧，在不斷的聽(tīng)、評(píng)與反思中漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。高

16、三地理教學(xué)反思4進(jìn)入高三以后，大家關(guān)懷最多的就是接受什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正同學(xué)的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考。一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獵取學(xué)問(wèn)、拓寬學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì)。1.認(rèn)真分析學(xué)情無(wú)論是訓(xùn)練還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析爭(zhēng)辯所教同學(xué)的基本狀況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練、教學(xué)。2.認(rèn)真爭(zhēng)辯考情所謂爭(zhēng)辯考情主要是指爭(zhēng)辯

17、高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給同學(xué)，并引領(lǐng)同學(xué)一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演化來(lái)、考哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這樣做了以后，同學(xué)才會(huì)有比較充分的心理預(yù)備面對(duì)高考。（2）吃透高考說(shuō)明要讀懂高考說(shuō)明。高考說(shuō)明的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的學(xué)問(wèn)范圍。作為老師肯定要從整體上把握高考的大方向。其次依據(jù)高考說(shuō)明明確當(dāng)年高考的學(xué)問(wèn)范圍。高考說(shuō)明對(duì)當(dāng)年要考察的學(xué)問(wèn)范圍有明確的規(guī)定，而每年的學(xué)問(wèn)范圍較前一年都有

18、所修訂，所以，作為老師要留心高考說(shuō)明對(duì)學(xué)問(wèn)范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的學(xué)問(wèn)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，老師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的學(xué)問(wèn)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。再次要正確生疏題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要老師依據(jù)高考說(shuō)明的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)同學(xué)把握題型。把握題型后同學(xué)可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)學(xué)問(wèn)和力量要求相結(jié)合，就有助于梳

19、理思路，深化對(duì)考試要求的生疏。（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)3.教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸同學(xué)主體地位、讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。假如高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法呢？首先是引導(dǎo)同學(xué)制定學(xué)習(xí)方案。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求同學(xué)必需有時(shí)間觀念，依據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案。引導(dǎo)同學(xué)制定方案時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)先把自己的總體方案先告知同學(xué)，讓同學(xué)的方案和老師的方案協(xié)調(diào)起來(lái)。在整個(gè)復(fù)習(xí)方案中，高一班級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn)，由于高考很多題都是以學(xué)校學(xué)問(wèn)為載體，用高中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)回答，選修課本

20、是把高一學(xué)問(wèn)加寬、加深。其次是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真依據(jù)備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正把握的同學(xué)還不多，而且，無(wú)論哪種方法，它確定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講，這樣才能夠被同學(xué)所接受。（1）預(yù)習(xí)高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平常大得多，如不預(yù)習(xí)，同學(xué)可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙，收效甚微。（2）聽(tīng)講到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分同學(xué)認(rèn)為大部分學(xué)問(wèn)是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)老師對(duì)地理高

21、考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要細(xì)心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所隱藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)好課，老師更要講好課。（3）復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸取，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式把握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理學(xué)問(wèn)拿入圖中才可能記住。為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓同學(xué)自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過(guò)一段時(shí)間，又通過(guò)練習(xí)、提

22、問(wèn)等方式檢查一下同學(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的把握狀況。（4）作業(yè)（練習(xí)、做題）做地理作業(yè)時(shí)，肯定要訓(xùn)練同學(xué)一看到題目就能盡快搜尋自己頭腦中的學(xué)問(wèn)庫(kù)，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分學(xué)問(wèn)。做題要有足夠的量，但也要精選，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目、地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)當(dāng)作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又呈現(xiàn)了題型特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”，所以，應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理。高三地理教學(xué)反思5老師每天所從事的教學(xué)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，好像在重復(fù)勞動(dòng)，其實(shí)不然。由于訓(xùn)練對(duì)象是鮮活的，訓(xùn)練的目標(biāo)是隨時(shí)代變化的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)上要求新求變。我們?nèi)w高三地

23、理老師對(duì)去年一年的教學(xué)進(jìn)行了一下反思小結(jié)，全都認(rèn)為收獲是巨大的，但不足之處又是極其明顯的。為了更好的調(diào)整今后的工作，促進(jìn)明年的地理教學(xué)工作，現(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年教學(xué)工作做以下總結(jié)：一、高考地理復(fù)習(xí)的成功閱歷1、目標(biāo)明確，方案性強(qiáng)像大多數(shù)學(xué)科一樣，地理復(fù)習(xí)策略為三輪復(fù)習(xí)，在高三工作開展之前，全體高三地理老師共同方案每一輪復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)，結(jié)束時(shí)間，并對(duì)平常試卷的編制做了具體的分工，所以說(shuō)這一年的地理教學(xué)預(yù)備是充分的。分工是明確的，工作是有序的。2、加強(qiáng)了集體備課，鉆研高考方向今年高三地理在孫主任的帶領(lǐng)下，認(rèn)真進(jìn)行每次集體備課。集體備課時(shí)，我們有主題，有中心發(fā)言人，有爭(zhēng)辯，有時(shí)因備課需要，高三

24、的集體備課每周是兩次、三次，遇到難題我們進(jìn)行吵鬧的爭(zhēng)辯，集體備課對(duì)青年老師掛念是巨大的，它具有肯定的導(dǎo)向性，讓新上高三的年輕老師快速成長(zhǎng)；另外集體備課中我們經(jīng)常圍繞歷年高考題，爭(zhēng)辯今年的命題方向。多年在高三從事教學(xué)工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識(shí)和預(yù)見(jiàn)性。如今年地理高考試題，在多次集體備課中，孫主任指明地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是：人口資源環(huán)境的結(jié)合部。近幾年環(huán)境問(wèn)題經(jīng)常考，去年考溫室效應(yīng)一道大題，前年考了酸雨一道大題，所以今年臭氧很重要，結(jié)果表明這種推斷是正確的。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關(guān)于臭氧問(wèn)題，可以說(shuō)這4道題孫主任押到了，而剩下的兩道選擇題是板塊學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，這在平常也是我們

25、做重點(diǎn)復(fù)習(xí)的。而大題部分果真考的人與資源問(wèn)題，一道是能源消費(fèi)構(gòu)成，另一道是人口與資源問(wèn)題。這兩道大題的模式在平日我們有過(guò)相關(guān)練習(xí)。所以，可以說(shuō)今年地理備考方向把握格外精確。從同學(xué)反映回來(lái)的信息也是格外好的。3、復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位要準(zhǔn)經(jīng)過(guò)集體備課爭(zhēng)辯打算，去年地理復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位是這樣的：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)要活在第一輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)要扎實(shí)，這是毋庸置疑的，但是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握不等于死記，更重要的是理解和機(jī)敏運(yùn)用，以變求新。通過(guò)新情景、新材料、多角度、多層次訓(xùn)練同學(xué)機(jī)敏運(yùn)用。我們知道高考特點(diǎn)是考思維，考核思維的全面性、機(jī)敏性及深刻性。所以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)光扎實(shí)是不夠的，還應(yīng)會(huì)機(jī)敏應(yīng)用。這對(duì)于同學(xué)適應(yīng)以力量立意的高考是格

26、外有益的。建立空間概念提高識(shí)圖力量地圖是地理的其次語(yǔ)言，是地理的學(xué)科特色，縱觀近幾年高考，試題均突出了對(duì)圖表的考查，考的形式常見(jiàn)有：無(wú)圖考圖、圖表分析、區(qū)域識(shí)別三種。地理本身屬邊緣學(xué)科，文理兼顧，所以是綜合命題很好的切入點(diǎn)，地理大題對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是不易得高分的，難就難在地理有圖表，這需要同學(xué)能有效地獵取信息，加工整理信息進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，所以在平常復(fù)習(xí)地理時(shí)，老師肯定要重點(diǎn)進(jìn)行圖的訓(xùn)練，要活化地圖，通過(guò)典型題，指導(dǎo)同學(xué)把握讀圖的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何從圖表材料中獵取信息，如何用地理思維加工信息，以及如何規(guī)范答題。關(guān)注初高中的結(jié)合部學(xué)校重視事實(shí)，高中重視原理，而高考往往以學(xué)校地理的區(qū)域?yàn)檩d體去考查高

27、中地理的原理、規(guī)律，所以在其次輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)與學(xué)校內(nèi)容的結(jié)合。突出主干學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)現(xiàn)在高考，已不再追求學(xué)問(wèn)的掩蓋面，而突出主干學(xué)問(wèn)的考查。在第三輪復(fù)習(xí)中更要突出主干學(xué)問(wèn)，構(gòu)建完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，防止同學(xué)因?qū)W問(wèn)結(jié)構(gòu)上的缺陷而答題要點(diǎn)不全。把課本由薄變厚，過(guò)渡到由厚變薄。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精講巧練大綜合考試由于學(xué)科多，所以課時(shí)少，任務(wù)重，這更加需要我們用巧字來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。平日的練習(xí)要留意典型性，作業(yè)量不能太大，同學(xué)作業(yè)量雖削減，但老師的全批全改力度要加強(qiáng)。通過(guò)批改，講評(píng)，提高同學(xué)的審題力量和解題力量。二、備考時(shí)存在的問(wèn)題1、教材回歸指導(dǎo)不到位在自由復(fù)習(xí)期間，有很多同學(xué)照舊就題問(wèn)題，真正認(rèn)真復(fù)習(xí)教材的

28、人很少，這在一般班中更加明顯。同學(xué)感覺(jué)教材已看過(guò)多次，再回歸教材好像很空洞，感覺(jué)無(wú)從下手，不知應(yīng)重點(diǎn)看什么。所以期望今后高三地理復(fù)習(xí)中在回歸教材方面給出更具體的指導(dǎo)。2、作業(yè)難度偏大雖然作業(yè)量少，但難度需進(jìn)一步降低。3、平常模擬考與高考的難度偏差大事實(shí)上這是很關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。由于平常的模擬考對(duì)同學(xué)和老師都有肯定的導(dǎo)向性，由于每次都要進(jìn)行排名，所以任課老師、備課組均不敢將自己平常的訓(xùn)練難度降下來(lái)，但這與高考又是相沖突的。所以這一問(wèn)題應(yīng)如何解決是值得我們?nèi)w大綜合組成員去思考的一個(gè)問(wèn)題。4、答題規(guī)范性訓(xùn)練不夠以上就是我們高三地理備課組對(duì)這年工作的總結(jié)。從總體上講，20xx20xx年的備考指導(dǎo)是比較

29、成功的。我們會(huì)將這些成功閱歷與存在問(wèn)題在組內(nèi)進(jìn)行更深化的研討，期望我們所總結(jié)的閱歷教訓(xùn)對(duì)明年高三地理教學(xué)能有所掛念.高三地理教學(xué)反思6一教學(xué)反思：這次一?？荚?，我校同學(xué)基本上達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，同學(xué)已初步具備了一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。比如我們同學(xué)試卷上非選擇題的32、33、37、38題答得較好。但也暴露出一些問(wèn)題，分述如下：1我們的同學(xué)選擇題失分率較高，尤其是單選題部分，除了第3題糧食問(wèn)題，12和13題太陽(yáng)波長(zhǎng)范圍圖，全市失分率均較高，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布，青藏鐵路線路題，第9題依據(jù)經(jīng)緯度推斷地形區(qū)，好多同學(xué)一看等高線地形圖，也不看具體的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地，第10題云貴高

30、原的成因，也就跟著錯(cuò)。第15、16題風(fēng)向、漁港2題錯(cuò)誤率也很高。雙選題21題23題有關(guān)沃爾瑪?shù)膶W(xué)問(wèn)，2425題等溫線、等壓面，26題鋒面氣旋的題目，29題貿(mào)易比率等幾題錯(cuò)誤率也很高。2平常講題可能講得不夠透，比如選擇題第15和16兩題是上學(xué)期考過(guò)的，33題澳大利亞?wèn)|北部是熱帶雨林氣候及其成因，我平常都講過(guò)，但同學(xué)錯(cuò)誤率很高。可見(jiàn)老師不應(yīng)光看到自己講了多少，而應(yīng)看同學(xué)把握了多少，力爭(zhēng)做到試后100分。還有人文地理部分要講到點(diǎn)子上，比如咸海四周種棉花的有利條件是有一點(diǎn)是光照充分，我們同學(xué)有好多人只寫到降水少，晝夜溫差大更是很少有人想到，這和我平常沒(méi)強(qiáng)調(diào)到點(diǎn)子上有關(guān)系。3尾巴還是比較長(zhǎng)，我們這次還有

31、10人不及格，有幾個(gè)恰恰認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及格的，反到?jīng)]考及格。高分不多。看來(lái)平常應(yīng)把眼光面對(duì)全體同學(xué)，尤其關(guān)注一些中等同學(xué)，不應(yīng)只留意一些后進(jìn)的同學(xué)。二復(fù)習(xí)方案和措施：1先用前兩個(gè)星期把專題復(fù)習(xí)進(jìn)行完畢。平常插入幾套綜合練習(xí)。后兩個(gè)星期多做些練習(xí)。講題要講透，不僅要留意量，還要留意質(zhì)。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié)，尤其要留意選擇題部分的講解。2進(jìn)一步提優(yōu)補(bǔ)差，爭(zhēng)取把不及格人數(shù)把握在5人左右。3教會(huì)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì)審題，規(guī)范答題習(xí)慣，選擇題部分要逐項(xiàng)做過(guò)去力爭(zhēng)提高選擇題的精確率。4進(jìn)一步拾缺補(bǔ)漏，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要緣由，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要緣由等幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)我平常沒(méi)有強(qiáng)調(diào)

32、，同學(xué)失分率較高。爭(zhēng)取在二模前盡量削減這種狀況。出題意圖：本份單元練習(xí)卷的命題范圍是高中地理上冊(cè)其次單元（大氣環(huán)境），主要供高三單元復(fù)習(xí)教學(xué)使用，是同學(xué)的單元過(guò)關(guān)培訓(xùn)題目。因此本份練習(xí)卷難度系數(shù)在0。65左右。本份練習(xí)能級(jí)要求有識(shí)記，理解，應(yīng)用，比如地球溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、酸雨、臺(tái)風(fēng)屬識(shí)記部分。三圈環(huán)流、氣候類型的推斷、分布及對(duì)應(yīng)的自然帶就屬于理解部分。亞歐大陸一題屬實(shí)際運(yùn)用題。本份練習(xí)卷考察的學(xué)問(wèn)掩蓋了整個(gè)章節(jié)應(yīng)把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的百分之八十。重點(diǎn)放在大氣運(yùn)動(dòng)，大氣環(huán)流，天氣系統(tǒng)，氣候類型的推斷四部分。難點(diǎn)是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，我反復(fù)通過(guò)題目考察同學(xué)這部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)。比如氣候類型

33、的推斷、位置、成因，我重點(diǎn)考察了同學(xué)對(duì)亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候四種氣候的把握狀況，因此單選18題，綜合1，2題都是考察同學(xué)這部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)。通過(guò)單選9、10兩題考察同學(xué)對(duì)三圈環(huán)流的理解。我國(guó)是一個(gè)氣象災(zāi)難比較頻繁的國(guó)家，我通過(guò)臺(tái)風(fēng)考察同學(xué)這部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)。臺(tái)風(fēng)本身就是一個(gè)熱帶氣旋，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來(lái)。綜合題16、17分別考察同學(xué)對(duì)我們居住的亞歐大陸及我們國(guó)家區(qū)域氣候的分布及特征，及對(duì)應(yīng)的自然帶景觀，使課本學(xué)問(wèn)和實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來(lái)。對(duì)等值線的判讀力量，是地理考試中最能夠區(qū)分考生規(guī)律思維力量和分析推斷力量。我通過(guò)17題考察了同學(xué)這一部分學(xué)問(wèn)。并能依據(jù)

34、氣壓圖推斷風(fēng)向、鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。全球性環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，我通過(guò)19題考察同學(xué)這一部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)。17題重點(diǎn)考察同學(xué)對(duì)對(duì)流層大氣氣溫垂直分布特點(diǎn)，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的減弱作用和保溫作用。高三地理教學(xué)反思7進(jìn)入高三以后，同學(xué)的心情開頭變得急躁，大家關(guān)懷最多的就是接受什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)？作為高三老師都緊緊圍繞如何教學(xué)，如何端正同學(xué)思想，如何抓同學(xué)的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。地理教學(xué)也不例外，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正同學(xué)的思想兩方面作幾點(diǎn)思考。分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“授之以漁”，而不是“授

35、之以魚”。教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獵取學(xué)問(wèn)、拓寬學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì)。1.認(rèn)真分析學(xué)情無(wú)論是訓(xùn)練還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析爭(zhēng)辯所教同學(xué)的基本狀況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練、教學(xué)。2.認(rèn)真爭(zhēng)辯考情所謂爭(zhēng)辯考情主要是指爭(zhēng)辯高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給同學(xué)，并引領(lǐng)同學(xué)一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演化來(lái)、考哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這樣做了以后

36、，同學(xué)才會(huì)有比較充分的心理預(yù)備面對(duì)高考。（2）吃透高考說(shuō)明首先要讀懂高考說(shuō)明。高考說(shuō)明的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的學(xué)問(wèn)范圍。作為老師肯定要認(rèn)真閱讀高考說(shuō)明的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向。其次依據(jù)高考說(shuō)明明確當(dāng)年高考的學(xué)問(wèn)范圍。高考說(shuō)明對(duì)當(dāng)年要考察的學(xué)問(wèn)范圍有明確的規(guī)定，而每年的學(xué)問(wèn)范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心高考說(shuō)明對(duì)學(xué)問(wèn)范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的學(xué)問(wèn)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，老師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的學(xué)問(wèn)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。再次要正確生疏題型示例。這幾年文科綜合的

37、題型有兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要老師依據(jù)高考說(shuō)明的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)同學(xué)把握題型。把握題型后同學(xué)可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)學(xué)問(wèn)和力量要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的生疏。（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參與省市的高考研討會(huì)等渠道是獵取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑。高考研討會(huì)和大家交談是獵取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息

38、，也是提高自己師德的重要途徑。參與高考研討會(huì)，除了聽(tīng)取有關(guān)專家講解外，還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談，那樣收獲會(huì)更大，所以，每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育熬煉和心理訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，以及關(guān)于中同學(xué)腦神精衰弱的一些解決方法”。這對(duì)解決同學(xué)中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的。3.教給教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸同學(xué)主體地位、讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。假如高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法呢？首先是引導(dǎo)同學(xué)制定學(xué)習(xí)方案。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求同學(xué)必需有時(shí)間觀念，依據(jù)

39、自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案。引導(dǎo)同學(xué)制定方案時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)先把自己的總體方案先告知同學(xué)，讓同學(xué)的方案和老師的方案協(xié)調(diào)起來(lái)。在整個(gè)復(fù)習(xí)方案中，高一班級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn)，由于高考很多題都是以學(xué)校學(xué)問(wèn)為載體，用高中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一學(xué)問(wèn)加寬、加深。其次是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真依據(jù)備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正把握的同學(xué)還不多，而且，無(wú)論哪種方法，它確定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講，這樣才能夠被同學(xué)所接受。同學(xué)學(xué)習(xí)方法（1）預(yù)

40、習(xí)高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平常大得多，如不預(yù)習(xí)，同學(xué)可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙，收效甚微。據(jù)調(diào)查，的同學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)當(dāng)引起老師足夠重視。（2）聽(tīng)講到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分同學(xué)認(rèn)為大部分學(xué)問(wèn)是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只特地爭(zhēng)辯自己所教的地理教學(xué)，對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要細(xì)心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所隱藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)好課，老師更要講好課。（3）復(fù)

41、習(xí)復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸取，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式把握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理學(xué)問(wèn)拿入圖中才可能記住。為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓同學(xué)自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過(guò)一段時(shí)間，又通過(guò)練習(xí)、提問(wèn)等方式檢查一下同學(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的把握狀況。（4）作業(yè)（練習(xí)、做題）做地理作業(yè)時(shí)，肯定要訓(xùn)練同學(xué)一看到題目就能盡快搜尋自己頭腦中的學(xué)問(wèn)庫(kù)，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分學(xué)問(wèn)。做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目、高中四

42、冊(cè)地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)當(dāng)作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又呈現(xiàn)了題型特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”，所以，應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理。最近幾年高考地理題目，有很多題是從高中四冊(cè)地理課本中的每個(gè)單元的“練習(xí)篇”中的題演化出來(lái)的，所以，肯定要引導(dǎo)同學(xué)分析透課本后面的“練習(xí)篇”，而且應(yīng)當(dāng)把它們作為每類題的典型題來(lái)對(duì)待。<高三地理教學(xué)反思8高三地理備課組總結(jié)組長(zhǎng):楊鳳華 20xx年6月 光陰飛逝,轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期已近尾聲。高三地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處教研處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全組成員的共同努力下,始終堅(jiān)持以"教研帶動(dòng)教學(xué)"的理念,以"重實(shí)際,抓實(shí)

43、事,求實(shí)效"為教學(xué)工作的基本原則,以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn),加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作部署,要求每個(gè)老師"功夫花在備課上、力氣用在課堂上、著眼點(diǎn)放在同學(xué)的力量提高上",全面完成了本學(xué)期的高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作。為總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn),更好、更有效的開展今后的教研工作,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下:一、備課組概況:本備課組雖然只有兩位老師,但是一個(gè)布滿朝氣和活力的群體,每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量、高效率地完各項(xiàng)工作, 充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素養(yǎng)。二、扎實(shí)推動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)工作,提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平1、重視對(duì)教情、學(xué)

44、情的爭(zhēng)辯,增加教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)我校高三同學(xué)的實(shí)際,從提升訓(xùn)練教學(xué)水平動(dòng)身,組織開展教情、學(xué)情爭(zhēng)辯活動(dòng)。全組每周確定一個(gè)集備主題,確定一名主要發(fā)言人,分組進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)爭(zhēng)辯,爭(zhēng)辯同學(xué),爭(zhēng)辯問(wèn)題,最終形成共識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng),提升了全組老師的理論生疏水平。2、大力開展聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng),相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。(與高一高二合作)組織老師經(jīng)常深化班級(jí)聽(tīng)課,聽(tīng)老老師的示范課,新老師的匯報(bào)課。組織的形式多樣,接受集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)中,老老師多出辦法,年輕老師虛心好學(xué),相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、全面落實(shí)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)常規(guī),深化開展教研工作1、加強(qiáng)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)活動(dòng)中,要求本組老

45、師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽(tīng)課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查。教案定期檢查,作業(yè)批改要求準(zhǔn)時(shí)、精確,同學(xué)的作業(yè)訂正需有反饋。以此來(lái)規(guī)范本組老師的從教行為,使組內(nèi)老師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。2、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高業(yè)務(wù)水平。協(xié)作高中部教務(wù)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),檢查全組成員的教案,通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),進(jìn)一步規(guī)范了全組老師的日常教學(xué)活動(dòng),極大地提高全組老師業(yè)務(wù)水平。3、定期集中備課。我組堅(jiān)持定期集中備課制度,一起鉆研教材,爭(zhēng)辯教法。在備課過(guò)程中,我組老師都有一個(gè)習(xí)慣,都格外留意資料的積累,把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來(lái),作為備課資料。平常,又留意了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài),走近

46、同學(xué)生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感,總結(jié)每次課的得失。4、樂(lè)觀撰寫教學(xué)反思鼓舞本組老師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思,反思自己在教學(xué)中的成功閱歷和有效做法,反思自己的不足之處,并樂(lè)觀撰寫教學(xué)反思。要求本組老師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組老師的專業(yè)成長(zhǎng)。五、存在的不足與問(wèn)題1、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。新課程在我校各班級(jí)全面實(shí)施,對(duì)我們的老師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與爭(zhēng)辯,提升自身的生疏水平。2、課題爭(zhēng)辯有待進(jìn)一步深化。當(dāng)前課題爭(zhēng)辯存在著生疏不深,熱忱不高,參與不多的狀況,

47、缺少經(jīng)費(fèi)保障等問(wèn)題。六、今后工作的打算1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),鼓舞學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)(計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù))作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一,讓他們?nèi)姘盐招抡n程、現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。2、進(jìn)一步加大青年老師的培育力度。樂(lè)觀向?qū)W校爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),組織老師參與提高自己業(yè)務(wù)水平。高三地理教學(xué)反思9通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，總體感覺(jué)這屆高三的同學(xué)與以前教過(guò)的同學(xué)相比，有明顯的梯度差異感，特殊是沒(méi)有尖子生的特點(diǎn)比較突出，所以從這個(gè)角度講，我的教學(xué)工作也做出了相應(yīng)的調(diào)整，另外，由于我所教的這個(gè)班級(jí)不是接班的，所以我不存在同學(xué)不適應(yīng)本人教學(xué)的問(wèn)題，一年來(lái)，本人主要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施本人的教學(xué)工作。一

48、、立足同學(xué)現(xiàn)實(shí)，樂(lè)觀調(diào)整心態(tài)針對(duì)同學(xué)“梯度差”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我首先要做的不是從爭(zhēng)辯教材學(xué)問(wèn)這個(gè)層面去解決這一問(wèn)題，而是在心態(tài)上做一個(gè)樂(lè)觀地調(diào)整，假如仍抱著一種老觀念，那課堂教學(xué)的效果就會(huì)消滅問(wèn)題。具體來(lái)講，比如對(duì)同學(xué)上課的效率，僅限于同學(xué)安靜地聽(tīng)講是不夠的，還要求同學(xué)樂(lè)觀開動(dòng)腦筋，準(zhǔn)時(shí)把握老師傳授的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，消化老師所講的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，理解老師分析的學(xué)問(wèn)難點(diǎn)。如此，同學(xué)可能會(huì)有更大的進(jìn)步。二、了解同學(xué)實(shí)際，做好過(guò)渡工作由于時(shí)間上已進(jìn)入高三，所以不允許用一個(gè)長(zhǎng)的時(shí)間段去了解同學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)至少要對(duì)同學(xué)有一個(gè)大體的了解，如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解同學(xué)的成果；另外一方面要了解同學(xué)對(duì)本學(xué)科的

49、認(rèn)知態(tài)度，對(duì)老師上課方式的要求，可以確定地說(shuō)，有一部分同學(xué)已習(xí)慣了我的教學(xué)方式，對(duì)于我而言，同學(xué)各有各的特點(diǎn)，不行能標(biāo)準(zhǔn)全都，假如這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)處理好，可能會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。這里就需要老師審時(shí)度勢(shì)，把握同學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建橋梁，使同學(xué)能與我親密協(xié)作，度過(guò)這最終的高中學(xué)習(xí)階段。三、加緊融合，提高自己的受歡迎度同學(xué)在對(duì)待學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度上，班級(jí)里的同學(xué)可能存在著分化，對(duì)于大部分同學(xué)而言，一般不會(huì)由于老師的不同而存在學(xué)習(xí)上的好惡，而同學(xué)在對(duì)待學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好上，受學(xué)科老師的影響是較大。雖然這不是影響同學(xué)學(xué)習(xí)成果的根本緣由，但同學(xué)的學(xué)習(xí)成果如何還是要看同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，老師是不能忽視這一方面的因素，怎

50、樣做到與同學(xué)更好地融合，讓同學(xué)從心理上接受學(xué)科老師是教學(xué)效果狀況的重要條件?；谶@一點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)充分挖掘自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，從非教學(xué)方式上吸引同學(xué)。四、作業(yè)布置技巧的嘗試運(yùn)用對(duì)于總體同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，作業(yè)的布置技巧更是值得爭(zhēng)辯的方面，作業(yè)布置首先要因同學(xué)而異，而這一方面在作業(yè)大統(tǒng)一的大環(huán)境當(dāng)中，也是最難處理的一個(gè)方面，客觀地說(shuō)，老師也不大可能有更多的精力和時(shí)間去針對(duì)班級(jí)里不同群體布置不同的作業(yè)，而且這樣會(huì)帶來(lái)一些難以解決的問(wèn)題，如批改作業(yè)的時(shí)效上必定降低，作業(yè)分析課怎么上，下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接上等等。所以，所謂技巧，其實(shí)是要以顧及大多數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)即可，而且要從心理入手，不能讓同學(xué)形成你這門課

51、作業(yè)“特多”的觀念，一旦形成，那么在布置任何量的作業(yè)上同學(xué)都產(chǎn)生肯定的抵觸心情，至于作業(yè)效果上就可以想象了。以上是本人對(duì)本年度教學(xué)的一些個(gè)人感受和粗淺的生疏，具體實(shí)施過(guò)程中得失共存，但總的感受是：一切從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身。高三地理教學(xué)反思10花開花落，春去秋來(lái)，勞碌了幾年的08屆同學(xué)終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及同學(xué)考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許圓滿?；謴?fù)高考以來(lái)，高考地理試題越來(lái)越留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，特殊是對(duì)地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開頭留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理力量的提高要依靠于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和基本技能的培育，離開基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和基本技能的培育，

52、力量就變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。從地理學(xué)科來(lái)看，學(xué)問(wèn)比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多學(xué)問(wèn)點(diǎn)，一些同學(xué)由于基礎(chǔ)薄弱等緣由，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉同學(xué)獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)力量是根本原則。而力量的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性。一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整1、重視學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程較多的同學(xué)認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必需強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到培育制造性思維的力量的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、

53、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長(zhǎng)期的觀看、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進(jìn)步程。由于教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接不足，很多學(xué)問(wèn)忽視了學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程，以至于同學(xué)只會(huì)機(jī)械仿照，死記硬背，嚴(yán)峻扼殺了同學(xué)制造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"制造"有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，不僅給同學(xué)以啟迪，更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，使其在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，增加自信念、樂(lè)觀性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念-成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）

54、-冷熱不均（溫差）-太陽(yáng)輻射（晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度）。這樣同學(xué)才會(huì)有一個(gè)完整的生疏。2、用豐富學(xué)問(wèn)、高亢的激情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校訓(xùn)練、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富學(xué)問(wèn)，其次則需要激情。學(xué)問(wèn)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，爭(zhēng)辯歷年高考題型，隨時(shí)快速精確解答同學(xué)問(wèn)題。 同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長(zhǎng)把握同學(xué)心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，接受多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好貫穿于教學(xué)的始終，使同

55、學(xué)潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)難時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清楚的圖像、美麗的語(yǔ)言、氣概磅礴的激情以及對(duì)人類的無(wú)限的憐惜之情，讓同學(xué)的心靈產(chǎn)生深深的震撼。3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出力量訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以"力量立意"為主的高考要求高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。因此在平常上課要引導(dǎo)同學(xué)重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)同學(xué)重視地圖學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)；還要留意把高、學(xué)校地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專題將相關(guān)內(nèi)

56、容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，留意供應(yīng)與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問(wèn)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必需與世界的進(jìn)展主流相全都，必需能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在供應(yīng)信息資料時(shí)，掛念同學(xué)會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，

57、以及解答此類問(wèn)題的方法。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，掛念他們加深對(duì)地理學(xué)問(wèn)的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。如20xx年高考卷39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平常稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順當(dāng)。5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視階段考試習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上準(zhǔn)時(shí)反饋，幫忙同學(xué)回顧解題過(guò)程，從中查找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的學(xué)問(wèn)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步生疏地圖，鞏固主干學(xué)問(wèn)，把握解題技巧。讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測(cè)成果，又要考出同學(xué)自信。二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課