小蝌蚪找媽媽長春版教學(xué)設(shè)計

1、小蝌蚪找媽媽教材分析： 1小蝌蚪找媽媽長春版小學(xué)語文一年級下冊中動 物天地單元的第 2 課，這是一篇富有童趣的課文， 一群天真活潑 的小蝌蚪在尋找媽媽的過中， 不知不覺變成了小青蛙， 并幫助媽 媽一起捉害蟲。 教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科 學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理。 教學(xué)目標：1學(xué)會本課 8 個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的 新詞。2使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力。3分角色朗讀課文。 4體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。 5樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動物。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師給

2、大家介紹一位新朋友， 大家來猜猜它是誰： “小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘 里面游啊游?！贝蠹抑浪钦l嗎？（學(xué)：小蝌蚪）對，它們就 是小蝌蚪?！境鍪径嗝襟w課件：小蝌蚪】 ，這幾只小蝌蚪卻遇 到了點兒困難，它們找不到自己的媽媽了，心里特別著急，我想 咱們同學(xué)特別聰明， 主意也特別多， 一定能幫助它們找到自己的 媽媽，你們愿意嗎？這節(jié)課我們就一起來幫助小蝌蚪找媽媽， 出 課題小蝌蚪找媽媽 （ 2）出動畫小蝌蚪找媽媽 。找不到媽媽，小蝌蚪多著急呀！媽媽長得什么樣呢？聽完下面的介紹，你 能告訴小蝌蚪嗎？（學(xué)生看動畫，聽課文配樂錄音。 ）輕聲讀課 文，讀準字音，把不認識的生字畫出來，并標出自然段

3、的序號。 二、課文：有幾自然段？（ 5 自然段）師：你們找到小蝌蚪的媽 媽了嗎？生： 找到了。 師：小蝌蚪的媽媽是誰呀？生： 青蛙。（課 件出示小蝌蚪和青蛙的圖片） 師：青蛙和小蝌蚪長得一不一樣？ 生：不一樣。師：再讀課文，小蝌蚪長什么樣子的？青蛙媽媽長 什么樣子？用橫線畫出來。師：小蝌蚪長得是什么樣子的?生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：你見過 真的小蝌蚪嗎？生：見過，特別活潑，可愛。師：你們喜歡小蝌 蚪嗎？能不能把對小蝌蚪的喜愛之情通過朗讀表達出來？生讀。 師：你看小蝌蚪游得多快活呀！ 快活是什么意思？生： 自由自在， 無憂無慮。師：對 ! 小蝌蚪在池塘里快活地游來游去

4、，我們也來 快活地讀讀書，請齊讀第一段。那青蛙媽媽長什么樣呢？（學(xué)生 輕聲讀文）（出示：綠衣裳、白肚皮四條腿，寬嘴巴。 ）師：他們 長得像嗎？（不像）難怪小蝌蚪找不到自己的媽媽。你怎么那么 快就找到了呢？（因為小蝌蚪慢慢的會變化）師：小蝌蚪在找媽 媽的過程中， 自己的身體發(fā)生了變化，同時得到了很多朋友的 幫助，這天，小蝌蚪碰見了誰，又發(fā)生了什么事呢？生：小蝌蚪 碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。師：老師有個問題， 為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢 ?請同學(xué)們仔細觀察。生：我知道了 !小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們 也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了 !師：

5、你說得真好 !哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號， 把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？生：（例句：誰是我的媽媽呢？ 我的媽媽是什么樣兒的呢？ 我們的媽媽在哪兒呢？） 師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了， 于是鯉魚媽媽決定幫助它 們找媽媽， 它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？理解 “迎 上去”“迎”（正面，面對面）師：你們有沒有找不到媽媽的時候？ 有。那找不到媽媽什么感受？特別著急。 誰能讀一讀？鯉魚媽媽 也很熱情的告訴了他們分角色朗讀。 小朋友， 別忘了小蝌蚪還在 耐心地等著我們呢！ ”我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們快樂 地和自己的媽媽一起玩耍時， 我多羨慕呀！ 可我不知道我的媽媽 是誰？它在哪

6、？鯉魚阿姨告訴我：我的媽媽長著（四條腿，寬嘴 巴）。聰明的小朋友，請你們幫我找找媽媽吧！ ”師：你們注意看 看，現(xiàn)在是誰在找媽媽？生：長出兩條后腿的小蝌蚪。師：原來 小蝌蚪在慢慢長大，身體也在發(fā)生變化呢。師：小蝌蚪的媽媽長 著四條腿，寬嘴巴。那我們快去找吧！師： （電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪 又發(fā)生了什么變化？生：長出了兩條前腿。師： （師貼長前腿的 畫于黑板上）：你真會學(xué)習(xí)。我們一起來看圖， （電腦出示第三幅 圖）老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文， 思考一下這回它們向誰 打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意， 一定要仔細地讀。生：

7、（自學(xué) ）。師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在 表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎 ?（生演 ）（借助動作 強化記憶， 形式活潑， 邊“演” 邊記，學(xué)生喜歡，“演”中有悟。） 師：為什么課文用了“追上去”這樣一個詞？生：從圖上看，小 蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿臃较蛳嗤?表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征后急 于找到媽媽的心情。同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。 “追” 和“迎”有什么區(qū)別？你們想， 小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？ （生：因為他們看到烏龜有四條腿、闊嘴巴）那烏龜是他們的媽 媽嗎？為什么呢？（生：不是，因為。 。）你說得很對，老師 總結(jié)了一下他說的話，小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等 于四條腿闊

8、嘴巴的就是青蛙。 所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。 那 烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？ （生：烏龜說它們的媽媽頭上 有兩只大眼睛，披著綠衣裳）那老師又有疑問了，鯉魚媽媽說， 蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著 大眼睛，披著綠衣服，到底誰說得對 ?（生：都對 !）恩！你們說 都對，那如果小蝌蚪要找媽媽，該按什么樣的條件找??？（生： 四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服。 ）這些條件組合起 來，也就是青蛙！那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。 （生讀） 小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌 蚪又發(fā)生了什么變化？（生：尾巴變短了）恩，他們的尾巴變短 了【出圖】小蝌蚪遇

9、見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認 定是自己的媽媽的？（生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼 睛，披著綠衣服） 同學(xué)們，你們想想， 小蝌蚪找到了自己的媽媽， 該多高興啊！ 你們想， 小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一 句話， 后面用感嘆號， 把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？ （例句： 媽媽，我們好不容易找到你??！ 媽媽，原來你在這兒啊 ! 媽媽，我們終于找到你了！ ）你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見 面了， 大家都非常高興， 它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀 小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試？（生：分角 色朗讀。）同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我 青蛙的樣子

10、嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳 露著雪白的肚皮， 鼓著一雙大眼睛。 ）【板書】這個句子可真美啊！ 如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的， 肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多， 你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很 可愛。）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作 也是很有講究的， 同學(xué)們找找用了哪些詞？ （生：蹲披露鼓）【板 書：蹲披露鼓】這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把 “鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛” ，怎么樣？（生： 意思就不一樣了）對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文 可把青蛙寫得真

11、美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜 歡）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。 【指導(dǎo)朗讀。 突出四個動詞和這兩個形容詞。 】現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙， 它發(fā)生了什么樣的變化呢？（生：尾巴已經(jīng)不見了）哦，尾巴不 見了【畫圖】 你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？ （生讀）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。 （生：事情完 成了或時間過去了的意思）你們可以用“已經(jīng)”說一段話嗎？ （生：。）。小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀 讀課文【學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)】四、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)。師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊 生：青蛙。師：小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自

12、己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢？請同 學(xué)們看圖（出示課件） ，仔細觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？ 師：小蝌蚪又會發(fā)生什么變化呢，誰來說一說？（師貼出青蛙的 圖片）你們對青蛙有哪些了解呢？生： 一只青蛙一年能捉一萬五 千多條害蟲， 是莊稼的好朋友， 我們小朋友要好好保護青蛙。 生： 青蛙的叫聲很好聽。師：青蛙是個歌唱家。生：青蛙走路是蹦蹦 跳跳的，它還是游泳能手。師：你觀察得真仔細。師：這節(jié)課， 我看出小朋友們都很喜歡小蝌蚪，想不想當一回小蝌蚪呢？生： 想！師：我是動物報的小記者，想采訪你們，讓更多的孩子 了解你們，保護你們。你們愿意接受我的采訪嗎？1你們是誰的孩子？ 2你們

13、是怎么找到媽媽的？找媽媽時遇到困難了嗎？ 3你們是怎么變成青蛙的？ 4你們變成青蛙后，能給人類帶來 幫助嗎？師：謝謝你們接受我的采訪。老師這里有一道題，認真 聽講的同學(xué)才會做。 師：（出示課件） 小蝌蚪先長出兩條 （后腿）， 過了幾天，長出兩條（前腿） ，再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸 地，（尾巴）不見了，小蝌蚪長成了（青蛙） 。（這段設(shè)計活動性 強，在輕松愉快的氛圍里，學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)了全文，并進行 保護青蛙和蝌蚪的教育。 ）五、識字、 寫字教學(xué) 1借助圖畫讀課文， 自學(xué)不認識的字。 2學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。 3小組互助學(xué)習(xí)， 交流自己認識了什么字，讀懂了什么。 4指導(dǎo)初讀

14、課文，檢查 生字學(xué)習(xí)情況。 5指導(dǎo)寫字。反思：小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、 有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興 趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊 端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：讀、說、貼學(xué)文，豐 富語言的積累1閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生、文本之間要形成對話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋 梁的作用。 俗話說：“讀書百遍， 其義自見”。道出了讀的重要性。 讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、體會、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生 充分的時間讀書， 親自參與理解語言文字的實踐活動。 根據(jù)一年 級學(xué)生活潑好動、 表現(xiàn)欲強的特點， 我在本課教學(xué)中采用自由讀、 齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎” “追” 等詞語的意思， 讓學(xué)生聯(lián)系實際生活去朗讀， 讀后同學(xué)評價再加 上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意，學(xué)生才能淋 漓盡致地進行角色表演，使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍中加 深對課文的理解。 2說以讀促說，說中理解。 （ 1）說順序。 要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過 學(xué)生的說來完成填