教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-8593)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-8593)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-8593)1：一般說(shuō)來(lái)，由（）支配下的行為更具有持久性。單項(xiàng)選擇題a、交往動(dòng)機(jī)b、外在動(dòng)機(jī)c、內(nèi)在動(dòng)機(jī)d、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī) 2：（）是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)策略b、元認(rèn)知策略c、精細(xì)加工策略d、組織策略 3：（）是一種常用的評(píng)價(jià)策略。其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。單項(xiàng)選擇題a、觀察b、案卷分析c、情感評(píng)價(jià)d、測(cè)驗(yàn) 4：最早提出自我效能感

2、概念的是（）。單項(xiàng)選擇題a、 班杜拉b、 奧蘇伯爾c、 桑代克d、 布魯納 5：如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是定性評(píng)價(jià)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 7：教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是（）單項(xiàng)選擇題a、20世紀(jì)20年代到50年代b、20世紀(jì)80年代以后c、20世紀(jì)60年代到70年代末d、20世紀(jì)90年代起 8：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：頭腦

3、風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：具體運(yùn)算階段的思維特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、多維思維b、思維的可逆性c、去自我中心d、命題思維e、具體邏輯推理 11：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的研究成果總結(jié)為主動(dòng)性研究、反思性研究、合作性研究以及（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)文化研究b、家庭環(huán)境研究c、學(xué)校環(huán)境研究d、班級(jí)氣氛研究 12：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、學(xué)習(xí)態(tài)度 13：在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。單

4、項(xiàng)選擇題a、原型定向b、操作定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 14：按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 15：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、詞匯學(xué)習(xí) 16：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）單項(xiàng)選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d、能力或特性 17：操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋是外部反饋。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、任務(wù)d、運(yùn)氣 19：組

5、織教學(xué)過(guò)程組織的要素有（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)事項(xiàng)b、教學(xué)方法c、教學(xué)目標(biāo)d、學(xué)生特點(diǎn)e、教學(xué)環(huán)境 20：變式就是不同形式的 或 說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。多項(xiàng)選擇題a、 直觀材料b、 豐富資料c、 事例d、 事物原貌e、 客觀過(guò)程 21：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是( )。單項(xiàng)選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 22：內(nèi)化性原則是指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的知識(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、自我控制b、自我認(rèn)知c、自我指導(dǎo)d、自我學(xué)習(xí) 24：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法具有較高的 。單項(xiàng)

6、選擇題a、 區(qū)分度b、 信度c、 內(nèi)部效度d、 外部效度 25：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、發(fā)展性原則c、尊重與理解學(xué)生原則d、尊重學(xué)生主體性原則 26：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅格布松 27：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立型b、場(chǎng)依存型c、沖動(dòng)型d、沉思型 28：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、心智技能b、表演技

7、能c、寫作技能d、操作技能 29：技能形成的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解b、觀察c、示范d、練習(xí) 30：我國(guó)心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案c 解析 根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更持久。 2：答案b 解析 3：答案b 解析 案卷分析是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容豐要足按照·定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。 4：答案a 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)

8、施測(cè)驗(yàn)的解釋就是形成性評(píng)價(jià)。 6：答案d 解析 一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。 7：答案c 解析 教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）；發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代到50年代末）；成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）；完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）。(本解析由張恩凱提供) 8：答案錯(cuò)誤 解析 非正式群體對(duì)個(gè)體進(jìn)行的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。 9：答案正確 解析 略。 10：答案a,b,c,e 解析 d項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。 11：答案a 解析 12：答案c

9、 解析 本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。 13：答案c 解析 14：答案b 解析 一般認(rèn)為iq超出140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到1%。 15：答案c 解析 命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。試題中的例子學(xué)習(xí)的是“圓的直徑”和“圓的半徑”這兩個(gè)概念之間的關(guān)系。(本解析由張恩凱提供) 16：答案d 解析 17：答案錯(cuò)誤 解析 是內(nèi)部反饋。 18：答案a 解析 19：答案a,b,e 解析 20：答案a,c 解析 本題考察第六章變式的概念，所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。簡(jiǎn)單地說(shuō)，變式就是指

10、概念或規(guī)則的肯定例證在無(wú)關(guān)特征方面的變化。 21：答案d 解析 學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且不能把這種變化簡(jiǎn)單地歸之于成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)持久的。就像藥物、疲勞、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫的。學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。因此，本題中的“孩子模仿電影中人物的行為”屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。故選擇d選項(xiàng)。 22：答案錯(cuò)誤 解析 內(nèi)化性原則是訓(xùn)練學(xué)生不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活運(yùn)用；學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的知識(shí)，這是指生成性原則。 23：答案a 解析 元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我控制。 24：答案b 解析 本題考察第十四章有效自編測(cè)驗(yàn)的特征，考察信度的特點(diǎn)，信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。而實(shí)驗(yàn)室采用實(shí)驗(yàn)法就是體現(xiàn)出多次測(cè)量，求的數(shù)據(jù)的穩(wěn)定、一致的程度，所以具有較高的信度。 25：答案c 解析 略。 26：答案d 解析 心理學(xué)家雅格布松首創(chuàng)全