教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-6979)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-6979)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-6979)1：皮亞杰認(rèn)為25歲幼兒在游戲中只有個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)，沒有合作，也沒有規(guī)則，他們道德發(fā)展處于（）單項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、權(quán)威階段c、公正階段d、守恒階段 2：教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用( )。單項(xiàng)選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺忘曲線d、練習(xí)曲線 4：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理

2、學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 5：在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、總結(jié)性評(píng)價(jià) 6：教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟( )。多項(xiàng)選擇題a、確實(shí)評(píng)估目標(biāo)b、搜集有關(guān)的資料c、描述并分析資料d、形成價(jià)值判斷e、作出決定 7：遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響。判斷題對(duì)錯(cuò) 8：持續(xù)性的情緒低落可以判斷為（）單項(xiàng)選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、人格障礙d、恐懼癥 9：心理發(fā)展的不同階段、不同方面在發(fā)展的速度、到達(dá)某一水平的時(shí)間以及最終達(dá)到

3、的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，這體現(xiàn)了（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展的階段性b、發(fā)展的可變性c、發(fā)展的普遍性d、發(fā)展的不平衡性 10：影響課堂管理的因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級(jí)的規(guī)模c、班級(jí)的性質(zhì) d、學(xué)校的規(guī)章e、對(duì)教師的期望 11：在個(gè)性中具有核心意義的是（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、動(dòng)機(jī) 12：學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，包含（ ）等要素。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體e、教學(xué)環(huán)境 13：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）。單項(xiàng)選擇題a、06歲b、69歲c、916歲d、16歲成年 14：研究表明，學(xué)生的

4、態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是（）單項(xiàng)選擇題a、精細(xì)加工策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、計(jì)劃監(jiān)控策略 16：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括( )的應(yīng)用。多項(xiàng)選擇題a、概念b、規(guī)則c、方法d、規(guī)律e、理論 18：在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)目標(biāo)d、學(xué)習(xí)方法 19：根據(jù)操作對(duì)象的不同又可以分

5、為徒手操作技能與( )。單項(xiàng)選擇題a、器械型操作技能b、細(xì)微型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開放型操作技能 20：影響課堂管理的因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級(jí)的規(guī)模c、班級(jí)的性質(zhì)d、學(xué)校的規(guī)章e、對(duì)教師的期望 21：課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)。判斷題對(duì)錯(cuò) 23：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 24：意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)

6、知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?（）多項(xiàng)選擇題a、反射b、客體永恒性c、能運(yùn)用語言或較為抽象的符號(hào)來代表他們經(jīng)歷過的事物d、據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象 26：根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，人處于學(xué)齡期的特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、同一感和防止同一感混亂b、獲得勤奮感而克服自卑感c、獲得親密感以避免孤獨(dú)感d、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感 27：社會(huì)期望教師“學(xué)高為師，身正為范”，從角色期望來看這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)期望b、形象期望c、職業(yè)期望d、師德期望 28：埃里克森認(rèn)為，1218歲個(gè)體的心理社會(huì)性任務(wù)是

7、發(fā)展（）單項(xiàng)選擇題a、自主性b、主動(dòng)性c、自我同一性d、勤奮感 29：學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、場獨(dú)立與場依存b、自我型與開放型c、沉思型與沖動(dòng)型d、安靜型與興奮型e、輻合型與發(fā)散型 30：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)更具有隨意性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案a 解析 2：答案錯(cuò)誤 解析 應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括總結(jié)，這樣才可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 3：答案d 解析 略 4：答案d 解析 全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 5：答案b 解析 6：答案a,b,c,d,e 解析 略 7

8、：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案b 解析 9：答案d 解析 10：答案a,b,c,e 解析 影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)、對(duì)教師的期望等。 11：答案c 解析 性格是人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是個(gè)性的核心成分，是個(gè)體最鮮明最重要的個(gè)性心理特征。 12：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)與教學(xué)的五種要素，屬于常考的重點(diǎn)內(nèi)容，考生要強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握 13：答案c 解析 個(gè)體接受紀(jì)律約束的發(fā)展過程分為以下五個(gè)階段：(1)強(qiáng)制階段(0歲6歲)；(2)強(qiáng)化階段(6歲9歲)；(3)遵從集體階段(9歲16歲)；(4)服

9、從法律和權(quán)威階段(16歲成年)；(5)民主平等階段(成年)。 14：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 15：答案a 解析 a精細(xì)加工策略指通過把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來，以增加新信息的意義的策略。題干中就是把新單詞用諧音聯(lián)想與它的中文意思相聯(lián)。 16：答案錯(cuò)誤 解析 定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。 17：答案a,b,c,d,e 解析 略 18：答案b 解析 19：答案a 解析 略 20：答案a,b,c,e 解析 影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)、對(duì)教師的期望等。 2

10、1：答案正確 解析 課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。 22：答案正確 解析 23：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。 24：答案正確 解析 略。 25：答案c,d 解析 感知階段不應(yīng)該有課題永恒性嗎（本解析由妮妮提供） 26：答案b 解析 埃里克森將個(gè)體的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，同時(shí)指出了每一個(gè)階段的主要發(fā)展任務(wù)。 嬰兒期(02歲)：滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感； 兒童早期(24歲)：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)； 學(xué)前期(47歲)：獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)； 學(xué)齡期(712歲)：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)； 青年期(1218歲)：建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)忠誠的實(shí)現(xiàn)； 成年早期(1825歲)：獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)愛情的實(shí)現(xiàn)； 成年中期(2550歲) 27：答案a 解析 社會(huì)按照各類社會(huì)角色所規(guī)定的希望模式對(duì)社會(huì)成員的要求就是角色期望。角色期望分為素質(zhì)期望、形象期望、職業(yè)期望。素質(zhì)期望指人們對(duì)教師的思想品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平等的要求；形象期望側(cè)重角色的外部特征；職業(yè)期望指的