教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-4936)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-4936)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-4936)1：正常的小學(xué)生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了小學(xué)生心理發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、 連續(xù)性b、 差異性c、 不平衡性d、 順序性 2：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是( )。多項(xiàng)選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金納d、加涅e、維納 3：以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說b、苛勒的頓悟說c

2、、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論d、杜威的分階段說 4：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、學(xué)習(xí)態(tài)度 5：柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）單項(xiàng)選擇題a、尋求認(rèn)可取向階段b、遵守法規(guī)取向階段c、社會(huì)契約取向階段d、普遍倫理取向階段 6：效度是指測(cè)量的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、評(píng)價(jià)d、組織e、性格化 8：依據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為（ ）多項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 9：

3、個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)踐b、反應(yīng)c、反射d、學(xué)習(xí) 10：按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是( )。單項(xiàng)選擇題a、6歲b、7歲c、8歲d、9歲 12：導(dǎo)致兒童言行不一致的原因有（）。多項(xiàng)選擇題a、虛榮心強(qiáng)b、不加選擇地盲目模仿c、只會(huì)說，不會(huì)做，缺乏行為技能d、缺乏主動(dòng)調(diào)控自己言行的意識(shí) 13：舊知識(shí)與所學(xué)新信息之間成反比例關(guān)系。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：技能的學(xué)習(xí)可以以（）的掌握為前提。單項(xiàng)選擇題a、感性知識(shí)b、理性知識(shí)c、陳述性知識(shí)d、程

4、序性知識(shí) 15：有的人屬于“聰明早慧”，而有的人是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 16：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題a、身體健康b、生理無殘疾c、心理健康d、身心健康 17：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 18：問題解決的基本特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、目的性、客觀性、系統(tǒng)性b、客觀性、認(rèn)知性、序列性c、目的性、認(rèn)知性、客觀性d、目的性、認(rèn)知性、序列性 19：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇

5、題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 20：在背誦一篇短文時(shí)，一般前后端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是哪種影響的結(jié)果（）。單項(xiàng)選擇題a、同化說b、痕跡消退說c、動(dòng)機(jī)說d、倒攝抑制與前攝抑制 21：一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 23：學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)包括（ ）。多項(xiàng)選擇題a、誦讀困難b、缺少某種學(xué)習(xí)技能c、計(jì)算困難d、繪畫困難e、交往困難 24：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)( )。多項(xiàng)選擇題a、盲目性b、被動(dòng)性c、不穩(wěn)定d、隨情境的

6、變化而變化 25：主要著眼于程序的教學(xué)策略設(shè)計(jì)往往以程序策略為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等等核心問題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 27：讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練b、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練c、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 28：以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：愛國主義情感和集體主義情感就屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、倫理的道德情感b、想象的道德情感c、直覺的道德情感d、道德行為 30：心理衛(wèi)生教育最適宜的時(shí)期是（）。單項(xiàng)選擇題a、

7、幼兒階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 查看答案1：答案b 解析 正常的小學(xué)生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了小學(xué)生心理發(fā)展的b差異性 2：答案b,c,d 解析 應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。 3：答案c 解析 桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯(cuò)誤逐漸減少的過程，苛勒認(rèn)為問題解決是一個(gè)頓悟的過程，杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。 4：答案c 解析 本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。 5：答案d 解析 這一階段的人根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束。即以良心、正義、公平、尊嚴(yán)、人權(quán)等

8、最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行道德判斷，行為完全自律。 6：答案錯(cuò)誤 解析 信度是指測(cè)量的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。 7：答案a,b,c,d,e 解析 價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。 8：答案a,b,c 解析 依據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱提供) 9：答案d 解析 學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)>-1是指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指人類學(xué)習(xí)。 10：答案錯(cuò)誤 解析 按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果

9、的分類，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱之為智慧信息。 11：答案d 解析 從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(jí)(9歲左右)。 12：答案b,c,d 解析 一般來講，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。以上選項(xiàng)均為導(dǎo)致言行不一致的原因。 13：答案錯(cuò)誤 解析 對(duì)一個(gè)新信息，我們能學(xué)會(huì)多少，取決于我們對(duì)這方面的事物已經(jīng)知道多少，知道的越多，學(xué)會(huì)的也越多，反之則越少。 14：答案d 解析 技能要解決的是動(dòng)作能否做出來、會(huì)不會(huì)做、熟不熟練，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性知識(shí)為前提。 15：答案b 解析 個(gè)體身心發(fā)展的差異性是指在每個(gè)階段內(nèi)，每個(gè)兒童的發(fā)

10、展并不是完全一樣的，在他們發(fā)展過程中，常表現(xiàn)出明顯的差異性。 16：答案d 解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 17：答案c 解析 18：答案d 解析 書中知識(shí)點(diǎn)：問題解決有以下基本特點(diǎn)：1、目的性。2、認(rèn)知性。3、序列性。(本解析由張恩凱提供) 19：答案b 解析 我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 20：答案d 解析 21：答案正確 解析 菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)，菱形屬于下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)。 22：答案c 解析 一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。 23：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是兒童學(xué)習(xí)困難綜合癥的五個(gè)主要表現(xiàn)，即缺少某種學(xué)習(xí)技巧、誦讀困難、計(jì)算困難、繪畫困難、交往困難 24：答案a,b,c,d 解析 略。 25：答案錯(cuò)誤 解析 人工智能的運(yùn)行規(guī)程確定教學(xué)的程序,主要著眼于知識(shí)的獲得和智力的