班級(jí)管理案例分析

1、班級(jí)管理案例分析 班級(jí)管理案例分析（一） 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的嘗試 背景：班上學(xué)生的一些行為習(xí)慣不是很好，打架事件時(shí)有發(fā)生，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)多態(tài)度散漫，紀(jì)律性不強(qiáng)，出操時(shí)秩序零亂，課堂上比較嘈雜。不管是上課還是下課，總能聽到孩子們說“老師，×××又怎么樣了”的聲音。 措施：1.在班上設(shè)立“踏步之星”和“端坐之星”評(píng)比，用來表揚(yáng)在出操和課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)好的孩子。 2.確定申請(qǐng)條件：在校期間沒有違反紀(jì)律的表現(xiàn)，作業(yè)按時(shí)按量完成。 3.確定評(píng)選程序：學(xué)生覺得自己符合申請(qǐng)條件的，主動(dòng)提出申請(qǐng)，經(jīng)過復(fù)核的確符合申請(qǐng)條件后，申請(qǐng)被受理。成功申請(qǐng)后要通過為期三到五天的考察，

2、考察的老師包括我和任課教師?？疾炱诮Y(jié)束后，通過考察的，被評(píng)定為相應(yīng)的“星”，沒有通過考察的，兩個(gè)星期之后可以再次申請(qǐng)。 4.確定考察范圍：踏步之星考察出操的整個(gè)過程，包括進(jìn)場(chǎng)，踏步，做操，退場(chǎng)；端坐之星考察課堂上的坐姿。 5.制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：“踏步之星”：在出操進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)時(shí)做到對(duì)齊隊(duì)伍，不與四周的同學(xué)講話、打鬧；進(jìn)入場(chǎng)地后按口令原地踏步，踏步的姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，隊(duì)伍整齊；做操時(shí)姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，不搶拍，整個(gè)過程不故意做擾亂隊(duì)伍秩序的行為。 “端坐之星”：在課堂上坐姿端正，能做到抬頭挺胸，身正腰直（校訓(xùn)的內(nèi)容），用心聽講，不做影響他人學(xué)習(xí)的行為。 嘉獎(jiǎng)：被評(píng)為“星”的孩子可以把自己的小照片放在用不同顏色的彩帶做成

3、的花環(huán)中貼在教室指定的墻上，只有被評(píng)為其中一個(gè)“星”的同學(xué)才能參與學(xué)期“三好學(xué)生”的評(píng)比，假如通過兩個(gè)“星”的評(píng)比，將優(yōu)先參與“三好學(xué)生”的評(píng)比。 附則：一次受理申請(qǐng)的人數(shù)最多為10人。（第一輪評(píng)比開頭時(shí)由于申請(qǐng)的人數(shù)過多，增加附則。） 成效：出操時(shí)隊(duì)伍整齊了，孩子們做操的態(tài)度專心了，課堂上講小話的少了，回答問題的多了，走神的少了，專心聽講的多了，來跟我說“老師，×××又怎么樣了”的孩子也沒有那么頻繁了。 反思：這個(gè)評(píng)比制度已經(jīng)試行了兩個(gè)星期，考察進(jìn)行了兩輪。從考察的過程來看，提出申請(qǐng)的孩子都卯足了勁想在相應(yīng)的考察項(xiàng)目上有好的表現(xiàn)，行為習(xí)慣得到了一定的改善。而他們

4、也起到了很好的表率作用，全班的孩子在他們的影響下紀(jì)律性都有所增加。但提出申請(qǐng)的孩子中也有一部分不能通過考察，主要是他們平常的一些行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，冰凍三尺，非一日之寒，期望能夠漸漸摒棄這些不好的習(xí)慣，與良好的行為習(xí)慣為伴。 班級(jí)管理案例分析（二） 文/周金伶 在我二十六年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)當(dāng)班主任，深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱難繁雜而意義重大的工作。在工作中，我專心探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。 一、我們班級(jí)的現(xiàn)狀分析： 有許多家長外出打工。孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念

5、弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會(huì)了打架、罵人等。 每接到一個(gè)新班級(jí)，我必需從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生狀況，從實(shí)際動(dòng)身，把特別的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成果做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 二、結(jié)合實(shí)情，抓好班級(jí)工作的管理： 班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。 在我二十六年的班主任工作中，我有選擇的汲取他人的成果與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、班級(jí)實(shí)際動(dòng)身，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級(jí)管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會(huì)到：要想做好班級(jí)工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的

6、楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，領(lǐng)先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必需要刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素養(yǎng)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)，專心鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。 三、當(dāng)好一個(gè)愛心班主任，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子一生都很重要。而一個(gè)小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅尉蛻?yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的

7、班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。給以個(gè)別學(xué)生生活上的指導(dǎo)。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也簡單多了。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會(huì)變壞?！卑嘀魅卧诟黜?xiàng)活動(dòng)中，該確定的就確定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，根據(jù)學(xué)校行為規(guī)范的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊(cè)上，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要

8、條件，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素養(yǎng)。 四、班主任要擅長表揚(yáng)，奇妙地批評(píng)： 鼓舞學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮勉向上的動(dòng)力，培育學(xué)生的自信念，小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓舞，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增加他們的士氣和力氣，因此，班主任要擅長表揚(yáng)，要會(huì)表揚(yáng)。 作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)動(dòng)身，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力氣去感化他們。如：我班的學(xué)生小強(qiáng)，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不借居在他的大姨家，他行為習(xí)慣很差，脾氣急躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人厭煩的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。

9、當(dāng)我接到這個(gè)班時(shí)，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注意顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，情愿與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處熟悉錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無比的快樂。于是，我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，小強(qiáng)已經(jīng)和班級(jí)和諧的融為一體了。 五、專心做好家訪、開好家長會(huì)和個(gè)別座談。 應(yīng)當(dāng)適時(shí)召開好家長會(huì)。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談

10、心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個(gè)別了解狀況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會(huì)能準(zhǔn)時(shí)回答家長的問題，深得家長的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。在課余，還應(yīng)當(dāng)利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。 幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，把握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永久走在時(shí)代的前面。小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。

11、但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得特別精彩而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春連續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)有特色的小學(xué)的優(yōu)秀班主任。 班級(jí)管理案例分析（三） 一、從管理的問題入手，對(duì)問題進(jìn)行研究。 在管理中確定有很多問題，沒有一個(gè)班級(jí)什么問題都沒有。在班級(jí)管理中找不到問題才是最大的問題。有的班主任就擅長找問題，從問題著手，在問題中尋求解決問題的方法。 班里學(xué)生犯了錯(cuò)誤，出現(xiàn)了問題，有些班主任采取的方法就是講道理說教式，或請(qǐng)家長，長篇大論，結(jié)果怎么樣？沒有效果，有些班主任感到特別頭疼，對(duì)待這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)如何處理？ 如：姚坦老師采用的方法是在做了充分的預(yù)備后有

12、針對(duì)性的召開了一個(gè)“膠囊為什么會(huì)溶化”的主題班會(huì)，解決了學(xué)生常在自習(xí)課說話，進(jìn)行批評(píng)時(shí)又喜歡找借口把責(zé)任推向別人的問題。 崔志強(qiáng)對(duì)待問題學(xué)生采取的方法也特別有創(chuàng)意，如：損壞班級(jí)利益，影響班級(jí)榮譽(yù)的罰為別人或集體做一件好事；不遵守紀(jì)律，寫寫自我警策的座右銘，對(duì)于問題嚴(yán)重的學(xué)生可以一天不犯錯(cuò)表揚(yáng)他，一周不犯錯(cuò)讓他收作業(yè)，兩周不犯錯(cuò)讓他當(dāng)組長，一月不犯錯(cuò)讓他當(dāng)班長一天。 并不是全部的問題都能解決，當(dāng)然，在解決問題的過程中，一定會(huì)有新的問題出現(xiàn)，比如崔志強(qiáng)老師提到學(xué)生當(dāng)中仍舊還有部分厭學(xué)，男女同學(xué)間紙條來往也有發(fā)生。 比如姚坦老師提到11班的管理中也存在著許多的問題，這與管理中的優(yōu)柔寡斷、處理問題欠缺

13、果敢有極大的關(guān)系，管理方法還需要不斷的探索改進(jìn)。 他們擅長發(fā)覺問題，并抓住問題進(jìn)行研究，這四位班主任做法是在班級(jí)管理的問題中，是在對(duì)問題的處理中，不斷摸索和不斷反思中逐步提煉、總結(jié)出來的。他們的這些做法都很有針對(duì)性，對(duì)他們的付出，對(duì)他們的成功，感到由衷的快樂。 在工作中，有許多的班主任都付出了辛勤的勞動(dòng)，卻沒有這么多成功的經(jīng)驗(yàn)，我們要正確的熟悉和評(píng)價(jià)我們的工作，在實(shí)際管理工作中，失敗的體驗(yàn)比成功的體驗(yàn)要多的多，從某種程度上講，失敗的做法與成功的做法在成長道路上具有同等重要的價(jià)值。失敗是常態(tài)，而成功是特別態(tài)的。 二、從體驗(yàn)中反思，在反思中尋求教育的最佳方案 沒有體驗(yàn)就沒有感悟，沒有感悟就沒有反思

14、，沒有反思就不可能成長。這四位老師和其他54位班主任一樣，擔(dān)當(dāng)了班主任工作，有特別豐富的體驗(yàn)，確定有許多感悟，確定對(duì)工作中的做法進(jìn)行了不止一次的反思，豐富了自己的閱歷，這就是成長，這種成長有時(shí)是在不知不覺中。 就像靳青老師所說的，用嚴(yán)厲的方式簡潔地處理了發(fā)生在愚人節(jié)上的事情，反思總結(jié)出對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有度，在處理這屆學(xué)生的問題時(shí)講究了技巧和策略，使問題得到很好的解決。 作為教師，我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)當(dāng)樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤也是一種珍貴的教育資源。從學(xué)生的角度動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的感受，選取切實(shí)有效的做法，才能取得最佳的教育效果。 對(duì)待考試作弊的現(xiàn)象，姚坦老師采取的處理方法

15、就比較科學(xué)有效：相信學(xué)生一定能改好，與學(xué)生建立商定，給學(xué)生自我糾正過錯(cuò)的機(jī)會(huì)。利用學(xué)生的愛好，舉球星的例子，引導(dǎo)學(xué)生正確看待來自別人的羞辱。讀一次成功就夠了這篇文章，教育學(xué)生如何正確熟悉失敗。 三、在管理的過程中逐步熟悉到家長的作用 我們的班主任已經(jīng)逐步熟悉到家長和社會(huì)的作用，積極想方法構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生、家長溝通開拓一個(gè)新的平臺(tái)，使學(xué)校、家庭和社會(huì)都很好的為教育服務(wù)。 崔志強(qiáng)老師為了和家長、學(xué)生能更好的溝通，籌備在網(wǎng)上建立“班級(jí)博客”，預(yù)備開通三個(gè)板塊：一是班主任寄語；第二塊是真情留言；第三塊是第二課堂，為學(xué)生補(bǔ)課。 面對(duì)不同層次的家長，我們要站在家長的立場(chǎng)上，

16、敬重他們，提高他們，盡一切可能爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作。姚坦老師采取的做法是利用家長會(huì)發(fā)一些教育資料，對(duì)家進(jìn)步行指導(dǎo)，幫助家長提高管理水平。幫助家長溝通與孩子的感情，請(qǐng)回家看看你爸爸的頭發(fā)，請(qǐng)摸摸你媽媽粗糙的手，和學(xué)生一起閱讀文章當(dāng)我老了使學(xué)生熟悉到父母的嘮叨其實(shí)也是一種深愛。 四、我們的管理隊(duì)伍在逐步走向成熟。 每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立成圓，他們都有自己單獨(dú)的運(yùn)行軌跡，因?yàn)樗麄兌际怯凶约邯?dú)特個(gè)性的個(gè)體。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異，采取敏捷的機(jī)制來應(yīng)對(duì)發(fā)生在學(xué)生身上的全部問題。從他們四位班主任身上，我感受到了班主任隊(duì)伍的變化，雖然我們的班級(jí)管理工作還有很多的問題和不足，但是我們的這支隊(duì)伍在一每天走向成熟

17、。 我們學(xué)校發(fā)展到今日，與班主任的辛勤工作分不開。面對(duì)來自四周八方不同類型的學(xué)生，他們采取了敏捷的工作機(jī)制，抓住解決問題的有利時(shí)機(jī)，把問題處理的比較圓滿。 像郝玉紅老師望著小滿那躲避的眼神，突然意識(shí)到那是一種生疏和不信任，于是轉(zhuǎn)移話題。 像姚坦老師憑個(gè)人武斷定下的班風(fēng)，讓一部分學(xué)生感到不可理解，聽到學(xué)生的反映后打算讓全體學(xué)生明白我的良苦專心，采取了準(zhǔn)時(shí)交流溝通的方法。 五、從四位班主任的交流中感受到了對(duì)學(xué)生的一種愛 冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)當(dāng)是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。班主任這項(xiàng)工作特別辛苦，辛苦到有些老師不能承受，因?yàn)檫@項(xiàng)工作的確責(zé)任

18、重大。一說要支配當(dāng)班主任就睡不著覺。班主任這項(xiàng)工作特別幸福，幸福到什么程度，只有班主任心里最清晰。 靳青老師對(duì)愛學(xué)生有自己的見解：認(rèn)為班主任工作要專心來做，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注學(xué)生的心情，甚至是家庭，關(guān)注就是愛！ 郝玉紅老師的真情感化，不僅用愛心感化了學(xué)生小滿，也感動(dòng)著她四周的每一位學(xué)生：每次需要買輔導(dǎo)用書時(shí)，這位同學(xué)的桌子上就會(huì)早早地放上了一本嶄新的書，卻從沒有人承認(rèn)是誰買的。 著名的教育家陶行知先生說：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育?！边@就需要我們?cè)趯W(xué)生生活中，發(fā)掘教育資源，捕獲細(xì)節(jié)，積極為學(xué)生供應(yīng)精神愉悅、思維活躍的空間。要讓學(xué)生感受教育的真愛，就需要我們思索教育細(xì)節(jié)，運(yùn)用教育細(xì)節(jié)，以童真交流童真，以真心換取真心。 同時(shí)這也證明了一句話：大匯報(bào)必需有大付出。是辛苦還是幸福，這要看我們的感受，我們感受是幸福的，它就是幸福的，一切付出都那么有價(jià)值。 就像郝老師所說的那樣：每逢急雨突降，總會(huì)有家長