《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》課堂實錄

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算課堂實錄您現(xiàn)在正在閱讀的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算課堂實錄文章內(nèi) 容由收集 !本站將為您提供更多的精品教學資源 !兩位數(shù)加兩位數(shù)的 口算課堂實錄課前交流： 師：（自我介紹）從上面你了解到我的什么信息？ 生：王凌老師，來自南京建鄴區(qū) 師：還有嗎？最基本的信息？我是男的。 恐龍寶寶有幾種？ 生：男寶寶和女寶寶。 師：牽涉到分類標準， 按不通的標準對同一對象進行分類結(jié)果是不同 的。師：小明、爸爸、媽媽，對這三個人進行分類。 生 1：按性別分類：小明和爸爸是男的，媽媽是女的 生 2：大人、小孩（家長和孩子）生 3：家庭 師：今天我們學習什么？ 生：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。師：誰能證明自己會

2、？ 比如說，舉個例子 生： 4050師：能不能不舉整十加整十生： 9999師：我估計大家口算都是會的。那今天我們學什么？ 生：復習。師：說復習也可以?？鬃诱f溫故而知新，這節(jié)課就在已經(jīng)學會的知識 中體會還能學到什么新的知識。游戲：搶一百五 師：這是一個美國的游戲，要求：從起點走到終點，所走路線加到一 起是 150。指名回答，師通過課件演示路線，其他學生幫著算 生：1030603020這是個簡單的游戲，是整十加整十。要注意什么？ 生：數(shù)位對齊。比一比，算一算（想想做做 4）6070 5090 8040600700 500 900 800400 指名學生口算： 130、 1300 師：你有沒有發(fā)現(xiàn)第

3、一組題 生：得數(shù)比上面的多加個 0 師：你們知道這是為什么嗎？ 生： 60、70是整十數(shù)， 600、700是整百數(shù)。 師：第二組題只要在第一組題得數(shù)后面加個 0、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 師：你們在超市買過東西嗎？買過的舉手。 師：生活中買很多東西是準準的算出結(jié)果嗎？比如一種商品價格是 29 元。生：把 29 看成 30。板書：估算二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知 1出示玩具汽車和火車的價格：二十幾，三十幾 師：至少付多少元？生： 50 元。師：有可能是 51？ 52？ 生：有。 師：有可能是六十多嗎？為什么？ 生：個位相加進位。師：能舉個例子嗎？ 師：那什么時候是六十多呢？生：個位是6 9 小結(jié)：當個位出現(xiàn)

4、進位時，兩種價格相加是六十多。 師：那什么時候是五十多呢？生：不進位。 師：我們顧客買東西可以估算，但是誰是不能估算的？ 生：營業(yè)員。小結(jié)：所以口算有可能是估算，也可能是精確計算（板書：精算） 看職業(yè)特點，和買東西的多少。師：如果要精算出結(jié)果，必須知道商品的確切價錢。你能說說兩種商品可能的價格嗎？ 生：汽車 20、 2129 火車 30、 3139 師：那能說個例子是五十幾的嗎？ 生： 2131 師：六十幾的呢？ 生： 2536 、 2939 師：不進位的好算嗎？怎么算？生：個位上 1加1等于 2，十位 2加3是 5，是52. 師：有沒有先算十位的？生：沒有，萬一有進位就不行了。 小結(jié)：不進位

5、，個位加個位，十位加十位，這是你們統(tǒng)一的想法。 2算一算：3245 4514 23125134 6112 7019 指名回答，全算對的舉手。3教學 2536 師：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位大家都會算了，那進位加呢？ 生：先算5 + 6= 11,十位上2 + 3= 5,再進1變成6,是61。 師：有不一樣的算法嗎？生：先算十位 2+3=5,再算個位 5+ 6= 11,最后 5+ 1= 6,是 61 師：他是先算個位嗎？生：不是。 師：先算十位加十位,再算個位加個位,最后進位。這種算法也是可以的。師：還有其他的算法嗎？生：把它弄成不進位的加法 25 + 36 = 25 + 34 + 2= 59 + 2師

6、：能不能拆成其他的情況？生：25+ 36= 25+ 30+ 6生：25+ 36= 25+ 35+ 1生：25+ 36= 25+ 3+ 33師：這樣有變的簡便嗎？ 生：沒有。 小結(jié)：所以口算的方法要選擇使計算更簡便的方法和適合自己的方 法。你們都用數(shù)位對齊相加的方法是吧。4教學 29+ 39師：你能介紹自己口算 29+ 39 的方法呢？生： 9+ 9= 18，20+ 30= 50，18+ 50= 68生： 30+ 40 2師：接近整十數(shù)可以看成整十數(shù)再計算。誰還有其他的方法？生：30+ 39 1生：29+ 31+ 8生：29+ 1+ 38師：從本質(zhì)上講和拆數(shù)法是相同的 小結(jié)：把接近整十數(shù)看成整十

7、數(shù)作為特殊的方法。您現(xiàn)在正在閱讀的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算課堂實錄文章內(nèi)容由 收集!本站將為您提供更多的精品教學資源 ! 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算課堂實錄 師：前面兩種方法，哪種對自己更適合的？ 師：對進位不進位都適用的方法？ 生：第一種，數(shù)位對齊。師：把它作為口算的基本方法。 三、鞏固練習，拓展深化 1完成想想做做 1（1）獨立完成在書本上，師巡視指導。 師：做口算不要急，要慢慢的，算準確。 （2）校對答案：師說算式，生答。 師：自己對一下，正確的舉手。錯的舉手，哪一個？生： 2544，十位上算成 2乘 4 得 8。師：這是口算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。所以不是追求絕對的速度，要又好 又快的完成。師：誰還愿

8、意介紹自己的錯誤？生：25 + 49= 64。師：沒有進位，進位加時容易把進的 1 忘加。 老師先介紹自己的方法：先估一估，再口算。 2先估計得數(shù)是幾十多，再口算（想想做做第5 題）35+ 32 45+ 14 37+ 55 26+ 2935+ 38 49+ 14 21+ 78 44+ 17（ 1）師：35+32，進位嗎？和是幾十多？ （生：六十多）算算是多少？ （生： 67）（2）剩下的四題自己小聲說一說； 全班校對 .3出示情境圖：小船可乘 28 人，大船可乘 44 人。 師：這條船能帶 92 個小朋友嗎？生：不能。28 + 44= 72。師： 72，是精算還是估算？需不需要？ 生：不需要。

9、二十幾加四十幾最多是七十幾。 師：所以，不需要精算。4出示情景圖：笑笑和淘氣玩套圈 笑笑：第一次小企鵝 29 ，第二次小貓 30 淘氣：第一次 23師：笑笑兩次一共合計？（生： 59） 師：淘氣要套中多少才能超過笑笑？ 生：比 40 大師：如果套中 41，合計？（生： 64）44，合計？（生：67）47 合計？（生： 70）師：小麗也來參加了，她一共套了 70 分。她可能套中哪兩個分數(shù)？ 生： 23 和 47師：還有沒有其他可能？生：29和 415出示情景圖：三位小朋友跳繩比賽 這個工作可讓學生分組負責收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一換。要求 學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知

10、識面,引導學生關注社會 ,熱愛生活 ,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些 ,可以分為人生、價 值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。 如此下去 ,除假期外 ,一年便可以積累 40多則材料。如果學生的腦海里 有了眾多的鮮活生動的材料 ,寫起文章來還用亂翻參考書嗎 ? 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章 ,還有不少名家名篇。 如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在 ,不少語文教師在分析課文時 ,把文章解 體的支離破碎 ,總在文章的技巧方面下功夫。 結(jié)果教師費勁 ,學生頭疼。 分析完之后 ,學生收效甚微 ,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這

11、種事倍 功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道 “書讀百遍 , 其義 自見 ”如,果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文 ,或細讀、默讀、 跳讀 ,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀 ,學生便可以在讀中自然領悟 文章的思想內(nèi)容和寫作技巧 ,可以在讀中自然加強語感 ,增強語言的感 受力。久而久之 ,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學 生的語言意識之中 ,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā) 展。 第一次 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計 劃的先安排與幼兒生活接近的， 能理解的觀察內(nèi)容。 隨機觀察也是不 可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，

12、孩子一邊觀察， 一邊提問， 興趣很濃。 我提供的觀察對象， 注意形象逼真， 色彩鮮明， 大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察， 保證每個幼兒看得到， 看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒 學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀 察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓 住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問 幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子 說“烏云跑得飛快。 ”我加以肯定說 “這是烏云滾滾。 ”當幼兒看到閃電 時，我告訴他 “這叫電光閃閃。 ”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住 時機說： “這就是雷聲隆隆。 ”一會兒下起了大雨，我問： “雨下得怎 樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌 握“傾盆大雨 ”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編 的一首兒歌