面向市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革

1、    面向市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革    四、環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容1.環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)在教學(xué)活動(dòng)中的具體目標(biāo)。 上面提到的3個(gè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，很難在32個(gè)課時(shí)內(nèi)全部實(shí)現(xiàn)，需要在教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待。 環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和環(huán)境工程專業(yè)其他課程的教學(xué)內(nèi)容相匹配。前面已經(jīng)分析了，環(huán)境工程專業(yè)最主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市和城鎮(zhèn)的水、氣、聲和固體廢物污染物的污染防治建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)營能力。因此，環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)課程主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)污染防治建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析能力，即以培養(yǎng)學(xué)生的方案經(jīng)濟(jì)比選能力和項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析能力為目標(biāo)。 經(jīng)濟(jì)影響評(píng)估能力所涉及的知

2、識(shí)面更大，可以只做概念性介紹，用以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)的作用，提高他們對(duì)這門課程的興趣，擴(kuò)大學(xué)習(xí)思考的空間并為那些今后將在此領(lǐng)域深造的學(xué)生打下基礎(chǔ)。 2.環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容。 圍繞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境工程建設(shè)項(xiàng)目方案經(jīng)濟(jì)比選能力和財(cái)務(wù)分析能力的目標(biāo)，設(shè)計(jì)四個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容： 第一部分，環(huán)境工程項(xiàng)目投資管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，內(nèi)容包括：環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)概述、建設(shè)投資項(xiàng)目決策與評(píng)價(jià)概述、市場經(jīng)濟(jì)與公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、宏觀經(jīng)濟(jì)管理的政策和工具。 第二部分，環(huán)境工程項(xiàng)目的財(cái)務(wù)效益和費(fèi)用，內(nèi)容包括：項(xiàng)目建設(shè)程序和投資構(gòu)成、項(xiàng)目建成運(yùn)營期財(cái)務(wù)成本和效益、排水工程的財(cái)務(wù)效益和費(fèi)用估算、供水/垃圾

3、工程的財(cái)務(wù)效益和費(fèi)用估算。 第三部分，環(huán)境工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括：資金時(shí)間價(jià)值和等值計(jì)算、融資方案研究、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、不確定性分析和風(fēng)險(xiǎn)分析、項(xiàng)目（方案）經(jīng)濟(jì)比選。 第四部分，環(huán)境工程特許經(jīng)營項(xiàng)目的財(cái)務(wù)分析，內(nèi)容包括：環(huán)境公用設(shè)施的經(jīng)濟(jì)特征與市場化投融資、環(huán)境工程bot項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析。 上述四部分講授完畢后，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生可了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和項(xiàng)目決策過程，能估算環(huán)境工程技術(shù)方案的工程造價(jià)和運(yùn)行費(fèi)用，能對(duì)環(huán)境工程建設(shè)投資項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)可行性評(píng)價(jià)和經(jīng)濟(jì)合理性評(píng)價(jià)，能夠?qū)γ嫦蚴袌鼋?jīng)濟(jì)的環(huán)境工程特許經(jīng)營項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。 3.環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)。 在環(huán)境工程課程體系中，環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)具有不

4、可替代性，可作為特色課程來建設(shè)。 首先，環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)在其專業(yè)課程體系中具有鮮明特色。環(huán)境工程專業(yè)課程體系由4個(gè)部分組成：通識(shí)教育課程、核心基礎(chǔ)課程、核心專業(yè)課程、選修課程。環(huán)境工程的專業(yè)課除了環(huán)境監(jiān)測屬于核心基礎(chǔ)課程外，其它課程都在核心專業(yè)課程和選修課程中（圖1）。   圖1分析了核心專業(yè)課程和選修課程的課程性質(zhì)和相關(guān)性。圖中，位于區(qū)的課程均為污染控制工程技術(shù)類課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、工藝操作能力、工藝設(shè)計(jì)能力和工程設(shè)計(jì)能力；位于區(qū)的課程為環(huán)境規(guī)劃與管理類課程，培養(yǎng)學(xué)生通過規(guī)劃和管理措施控制環(huán)境污染的能力。這兩個(gè)區(qū)的課程設(shè)置，非常好地體現(xiàn)了環(huán)境工程專業(yè)的目標(biāo)，即綜合采用工程、規(guī)劃和

5、管理的措施控制環(huán)境污染。環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)位于區(qū)。環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)雖不以污染控制為直接目的，但是其評(píng)價(jià)結(jié)果卻是判斷工程、規(guī)劃和管理的措施是否合理、能否發(fā)揮實(shí)效的重要判據(jù)，因而具有重要作用。 其次，可以增加環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)課程設(shè)計(jì)作為特色課程來建設(shè)。如果說圖1中區(qū)的工程技術(shù)類課程培養(yǎng)的是工程師或科研人員，區(qū)的規(guī)劃和管理類課程培養(yǎng)的是行政事業(yè)管理部門人員，那么區(qū)的環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)的就是環(huán)境保護(hù)企業(yè)的高層管理人員，他們不僅可以進(jìn)行環(huán)境工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，還可以參與環(huán)境工程投資項(xiàng)目的策劃，成為市場經(jīng)濟(jì)下環(huán)境保護(hù)企業(yè)軟實(shí)力的重要組成部分。這種能力的培養(yǎng)，僅僅靠課程教學(xué)是不夠的。對(duì)于加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的

6、院校，建議安排1周的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生完整地經(jīng)歷并完成一個(gè)環(huán)境工程投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)分析，將能顯著提高學(xué)生對(duì)環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)的理解和運(yùn)用能力。提高學(xué)生的財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)分析能力，無疑將大大增強(qiáng)畢業(yè)生在環(huán)境保護(hù)企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，為他們走入管理層成為卓越工程師?chuàng)造有利條件。 五、環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方式環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生幾乎沒有財(cái)經(jīng)類課程基礎(chǔ)，因此環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)對(duì)他們而言是一門相對(duì)陌生的課程。而這門課又涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司財(cái)務(wù)、工程造價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)等多方面的內(nèi)容，學(xué)生不易接受和吸收。因此，教學(xué)方式的選擇對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。 在學(xué)生對(duì)課程陌生、教學(xué)時(shí)間又有限的情況下，要使學(xué)生快速有效地掌握這門課的知識(shí)點(diǎn)，并不容易。如果

7、能讓學(xué)生在感受到這門課程知識(shí)性的同時(shí)，讓他們看到這門課的實(shí)際作用，并培養(yǎng)他們運(yùn)用這門課的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，就容易使學(xué)生提高對(duì)這門課的興趣，并積極參與到學(xué)習(xí)中來。 參與式教學(xué)是完成能力培養(yǎng)目標(biāo)的有效辦法。參與式教學(xué)是指受教育方在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，運(yùn)用一定的科學(xué)方式，積極而又創(chuàng)造性地主動(dòng)介入課堂教學(xué)活動(dòng)，從而獲取知識(shí)、發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)方法。這就要求在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與到“教”中去，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師講解與學(xué)生分析研究相結(jié)合，傳授知識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合。4 參與式教學(xué)的方式很多，比如營造平等、民主的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生參與，開放教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等。然

8、而，對(duì)于一門學(xué)生感到陌生而課時(shí)又少的課程，僅僅通過這些方式是不夠的。理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行案例教學(xué)最為有效。 在環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)中加入案例，可以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也能促使他們形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作精神與能力，使他們各方面的能力得到充分的鍛煉。案例選擇要慎重，不僅要考慮學(xué)生通過案例掌握知識(shí)的效果，更重要的是要考慮環(huán)境工程的領(lǐng)域和行業(yè)特征以及社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的實(shí)際需求。 案例教學(xué)可以分為三個(gè)層次展開： 第一個(gè)層次是學(xué)習(xí)型案例教學(xué)。 學(xué)習(xí)型案例教學(xué)的目的是加深學(xué)生對(duì)課程某一章或某幾章內(nèi)容的理解，使他們掌握知識(shí)的應(yīng)用或運(yùn)用。比如講環(huán)境工程財(cái)務(wù)效益和費(fèi)用估算時(shí)，可以加入一個(gè)具體的排水工

9、程案例，教師指導(dǎo)學(xué)生一步一步地跟著做，使學(xué)生快速掌握效益和費(fèi)用的組成及其估算的原理和方法。講財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，可以加入一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)費(fèi)用、財(cái)務(wù)收益并利用財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例容易激發(fā)青年學(xué)生的激情，加入這樣的案例可以幫助學(xué)生從枯燥的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)中找到學(xué)習(xí)樂趣。 第二個(gè)層次是參與型案例教學(xué)。 參與型案例教學(xué)是給出案例，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)分析，并得出評(píng)價(jià)與選擇結(jié)論的方法。比如在講環(huán)境工程融資方案研究時(shí)，加入一個(gè)污水處理廠tot轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目的案例。將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一個(gè)小組代表一家對(duì)此轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目感興趣的公司。然后，給出污水處理廠基本

10、參數(shù)和銀行借貸利息等數(shù)據(jù)，讓這些小組設(shè)計(jì)融資方案并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行投標(biāo)。第一輪投標(biāo)后，公布各小組的報(bào)價(jià)，不做點(diǎn)評(píng)；各小組修改報(bào)價(jià)后，進(jìn)行第二輪投標(biāo)，這時(shí)各小組指派代表解釋報(bào)價(jià)的依據(jù)，然后教師做點(diǎn)評(píng)。通過加入這個(gè)案例，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，真正從經(jīng)營者的角度而不是從工程師的角度來考慮問題，這樣做既能幫助學(xué)生快速理解知識(shí)，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作精神與能力。由于投標(biāo)競價(jià)是一種綜合的較量，寓教于樂，學(xué)生的參與度很高。 第三個(gè)層次是課程設(shè)計(jì)。 課程設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始末或貫穿教學(xué)的主要過程。課程設(shè)計(jì)可以分為若干個(gè)階段，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生加深對(duì)各章節(jié)內(nèi)容的理解，并對(duì)所

11、學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合和運(yùn)用，從而使他們具備對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。 通過以上三個(gè)層次的案例教學(xué)，既能使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本理論，又能使學(xué)生徹底掌握環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)的分析方法與思路，更重要的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到大幅度的提升。 六、結(jié)語在環(huán)境工程專業(yè)課程體系中，環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)不同于面向污染控制直接能力培養(yǎng)的污染控制工程技術(shù)類課程、環(huán)境規(guī)劃與管理類課程，它培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目、規(guī)劃和管理措施的財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)分析能力，能大大提高畢業(yè)生在環(huán)境保護(hù)企業(yè)中的發(fā)展?jié)摿?，為他們走入管理層成為卓越工程師?chuàng)造有利條件。 現(xiàn)課程名稱“環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)”宜改為“環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)”，環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)的教學(xué)目標(biāo)不

12、僅是培養(yǎng)學(xué)生的工程造價(jià)和費(fèi)用估算能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)分析和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)能力。課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)包括：方案經(jīng)濟(jì)比選能力、項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析能力和經(jīng)濟(jì)影響評(píng)估能力。 環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容包括四個(gè)部分：環(huán)境工程項(xiàng)目投資管理及經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境工程項(xiàng)目的財(cái)務(wù)效益和費(fèi)用、環(huán)境工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和環(huán)境工程特許經(jīng)營項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析。加入卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的院校，可以安排1周的環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)課程設(shè)計(jì)，來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。 由于環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的財(cái)經(jīng)知識(shí)基礎(chǔ)弱，為了在有限的課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，宜采用參與式教學(xué)法及案例教學(xué)法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樂趣和實(shí)際運(yùn)用能力。 參考文獻(xiàn)： 1環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)：高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范，http：/www. eol. cn/20051118/3161455. shtml 2建設(shè)部標(biāo)準(zhǔn)定額研究所：建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)案例，中國計(jì)劃出版社2006年版。 3united states environmental protection agency：economic i