高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的探索性研究

1、    高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的探索性研究    摘要：高校是為各個(gè)領(lǐng)域提供高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，發(fā)揮著促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，同時(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以完善高?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。因此，通過明確二者相互促進(jìn)發(fā)展進(jìn)步的意義，通過查閱數(shù)據(jù)站在高校視角發(fā)現(xiàn)目前人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及問題，并提出相關(guān)對(duì)策，意在為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)，高校，人才培養(yǎng)，發(fā)展基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科學(xué)研究課題“傳統(tǒng)文化視閾下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究”(16g153)；黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)思想政治工作科研基金項(xiàng)目(s

2、z2017040809)高校其首要任務(wù)都是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才，各個(gè)區(qū)域的高校把本身作為為當(dāng)?shù)靥峁└咚刭|(zhì)人才的資源，這種提供和接受的關(guān)系就決定了高校對(duì)于人才的培養(yǎng)要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的首要任務(wù)。人才在一定程度上可以說是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，而高校?duì)于人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在著密切的聯(lián)系。2012年，國(guó)家教育部在全國(guó)開展了有關(guān)“高校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，其中明確指出了“四個(gè)面向”最終都要圍繞著區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。所以，為了更好地實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)的社會(huì)目標(biāo)，通過探索高校人才培養(yǎng)模式來豐富地區(qū)人力資源儲(chǔ)備，是一個(gè)必然而且有效的措施。一、高校培養(yǎng)人才對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義各個(gè)地區(qū)高校

3、加強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)于提高社會(huì)生產(chǎn)率有著重要的推動(dòng)作用，從而帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。社會(huì)勞動(dòng)者的基本素質(zhì)對(duì)于勞動(dòng)生產(chǎn)率的影響相對(duì)較大，而各個(gè)高校的人才培養(yǎng)與教育則是提升社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)的重要途徑。國(guó)家教育部在2013年發(fā)布了相關(guān)數(shù)據(jù)指出，與為受過教育的勞動(dòng)者相比，高中畢業(yè)可以增加勞動(dòng)生產(chǎn)率146%，本科畢業(yè)可以增加勞動(dòng)生產(chǎn)率300%，所以，高校人才培養(yǎng)對(duì)于提升勞動(dòng)生產(chǎn)力、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有著更為重要的意義，從而帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于高校人才培養(yǎng)的意義各個(gè)地區(qū)的高校人才培養(yǎng)模式及其發(fā)展是要在其區(qū)域增長(zhǎng)到一定水平基之上才會(huì)出現(xiàn)的，并且區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)各個(gè)區(qū)域內(nèi)的高校人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的

4、物質(zhì)基礎(chǔ)。高校人才培養(yǎng)與教育相關(guān)工作的開展主要依托人力、物力以及財(cái)力等多方面的生產(chǎn)資料以及多方面的社會(huì)資源來支持下所進(jìn)行的。區(qū)域經(jīng)濟(jì)較高的發(fā)展水平為人才培養(yǎng)工作提供了更多的物質(zhì)、財(cái)力上的支持，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了相應(yīng)高校人才培養(yǎng)模式體系的規(guī)模與結(jié)構(gòu)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)總量發(fā)生增長(zhǎng)，高校人才培養(yǎng)規(guī)模與速度也就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。同樣，當(dāng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)受人才匱乏的制約時(shí)，高校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)也會(huì)隨之變化。區(qū)域經(jīng)濟(jì)間接地決定高等教育的主要內(nèi)容與大致方向，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所呈現(xiàn)出的一系列狀態(tài)都會(huì)是以人才來促進(jìn)發(fā)展的。所以，在不同的發(fā)展時(shí)期，區(qū)域缺少什么樣的人

5、才，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)劃也就會(huì)出現(xiàn)相對(duì)變更，從而使得高校高等教育內(nèi)容不斷變革。三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題(一)區(qū)域高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚倨椒€(wěn)增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，以“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等戰(zhàn)略項(xiàng)目為載體，以大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新為突破口，不斷突破我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)模式，為我國(guó)整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型提供了更為明確的格局。以黑龍江省為例，參照中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒的數(shù)據(jù)，截至2016年黑龍江省畢業(yè)生總額約為2015年的1.15倍，但是gdp增長(zhǎng)黑龍江省仍然處于全國(guó)中下游，并沒有很大的提升；同時(shí)，隨著人才總數(shù)的增加，省內(nèi)一些如醫(yī)養(yǎng)結(jié)合等行業(yè)仍存在

6、人才匱乏的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象可能是由于高校所培養(yǎng)的人才并沒有在區(qū)域內(nèi)得到應(yīng)用而導(dǎo)致人員流失，亦或是高校在教育專業(yè)設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)方面未能精準(zhǔn)定位區(qū)域各行業(yè)所需等，這些種種原因大多會(huì)導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緩慢，所以對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高校人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究則更為必要。(二)區(qū)域高校人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題第一，區(qū)域高校對(duì)于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任與意識(shí)的認(rèn)識(shí)方面不到位。地方高校承擔(dān)了為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重任。當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求在不斷的增加，而地區(qū)高校在年復(fù)一年的推行通識(shí)教育時(shí)，并沒有對(duì)當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的未來趨勢(shì)做相關(guān)思考，這也就導(dǎo)致了區(qū)域內(nèi)高校對(duì)于區(qū)域內(nèi)所需人才類型認(rèn)

7、識(shí)不足，以至高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式以及課程層次設(shè)計(jì)方面和區(qū)域產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，和市場(chǎng)需求脫節(jié)。第二，部分高校學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)存在矛盾，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確并且對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不到位。一些院校在專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)方面單一，課程體系分散，并不注重學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。很多院校仍然存在開設(shè)了一些就業(yè)狀況并不良好的專業(yè)，這些專業(yè)在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上優(yōu)勢(shì)不明顯，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，并不利于整體人才培養(yǎng)模式的升級(jí)和發(fā)展。第三，人才培養(yǎng)模式與區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)，各部門之間合作機(jī)制并不健全。伴隨教育改革的過程中，盡管高校都一直在對(duì)專業(yè)進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，但是，處于改革初期的學(xué)科結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)體系是不完整的，在很多如師資

8、力量、教學(xué)基地等方面都存在著不合理的配置，所以在這種情況下培養(yǎng)出的人才并不能很好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出很大貢獻(xiàn)。四、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高校人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的對(duì)策(一)高校視角第一，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身院校優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要人才的培養(yǎng)定位。區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域內(nèi)高校的人才培養(yǎng)是一種動(dòng)態(tài)調(diào)整和相互促進(jìn)的過程。高校培養(yǎng)人才是要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求作為參照，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)的。所以，全國(guó)各個(gè)地區(qū)的高校應(yīng)當(dāng)從區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，發(fā)揮高校人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)與人才環(huán)境，根據(jù)不同高校的基本情況，來找準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)類型以及培養(yǎng)層級(jí)，以便于滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。第

9、二，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，突出人才多方面素質(zhì)的交叉結(jié)合。高校有必要根據(jù)目前自身教學(xué)內(nèi)容課程體系，推陳出新整合現(xiàn)有資源，把一些實(shí)踐可能安排在課程體系之中，注重學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)與開發(fā)，加大實(shí)踐課的成績(jī)比例，實(shí)行輔修專業(yè)來加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的拓寬。同時(shí)，根據(jù)區(qū)域內(nèi)對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要，改革教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)前區(qū)域需求變化，來不斷更新核心課程的相關(guān)內(nèi)容，滲透當(dāng)下區(qū)域發(fā)展熱點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容綜合授課，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌與社會(huì)進(jìn)步接軌，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。第三，優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境，完善產(chǎn)學(xué)研的新模式。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，需要教師具備更為夯實(shí)的知識(shí)內(nèi)涵同時(shí)還有具備更加優(yōu)秀

10、的時(shí)間素養(yǎng)，可以把書本與教材之中的抽象內(nèi)容更生動(dòng)的用實(shí)踐的形式展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于一些人才缺少的領(lǐng)域如醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)，高?？梢栽谝恍I(yè)方向上積極申報(bào)碩士點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于各個(gè)學(xué)科帶頭人的篩選，對(duì)于一些需要深入行業(yè)一線的專業(yè)，在一定程度上可以大膽聘請(qǐng)行業(yè)精英來進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)教師人才梯隊(duì)的完善。同時(shí)，還要完善產(chǎn)學(xué)研的新模式，在高校合作實(shí)習(xí)基地針對(duì)目前學(xué)生實(shí)踐能力的基本情況，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新開展課題研究。在研究過程中促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升實(shí)踐能力，由此更好的開展產(chǎn)學(xué)研運(yùn)作模式。(二)區(qū)域視角完善人才培養(yǎng)的制度政策體系，實(shí)現(xiàn)區(qū)域與就業(yè)對(duì)接。不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)存在不同，對(duì)于人才的需求也就存在一定差異，當(dāng)?shù)卣?/p>

11、府有必要發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，健全對(duì)區(qū)域內(nèi)高校人才培養(yǎng)工作開展的支持政策，這些支持可以包括專業(yè)學(xué)科建設(shè)，師資力量引進(jìn)推舉，辦學(xué)場(chǎng)所適當(dāng)開發(fā)等。區(qū)域內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域企業(yè)有必要實(shí)現(xiàn)在科研方面與高校的對(duì)接，以實(shí)際科研過程帶動(dòng)高校對(duì)于人才實(shí)踐能力培養(yǎng)。高校的核心職能大致可以分成兩部分：科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)區(qū)域與高校的對(duì)接，科研項(xiàng)目創(chuàng)新是二者的共通部分，加強(qiáng)二者合作的意義在于，一方面高?？梢葬槍?duì)當(dāng)前區(qū)域各個(gè)行業(yè)內(nèi)的發(fā)展所需及時(shí)的發(fā)現(xiàn)人才匱乏的領(lǐng)域，同時(shí)開展相關(guān)的科研活動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)；另一方面，各個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)企業(yè)在與高校加強(qiáng)科研合作的同時(shí)，可以得到更多的人才上的支持，這樣有利于避免區(qū)域優(yōu)秀人才流失，能夠較為有效地實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高校人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。參考文獻(xiàn)：1季玲.區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地方高校人才培養(yǎng)互動(dòng)發(fā)展j.中國(guó)高?？萍?，2015，(10)：47-48.2羅瑩，馬力，由曉霞.淺談區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視域下的地方高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)j.教育探索，2014，(6)：83-84.3羅珊，蔡澤豐.廣東省高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展研究j.華南師范大學(xué)