復(fù)習(xí)1科學(xué)探究

1、一、科學(xué)探究 復(fù)習(xí)內(nèi)容:能利用科學(xué)探究的重要步驟來(lái)解決探究過(guò)程中的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)研究（1）、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題 (2)收集與問(wèn)題相關(guān)的信息（3）做出假設(shè)（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（7）得出結(jié)論例子：1、探究溫度對(duì)霉菌生活的影響。2、響尾蛇是如何追尋它放走的獵物的？3、探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。 試題練習(xí)： 1、某小組在“探究環(huán)境條件對(duì)葉綠素形成的影響”活動(dòng)中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案： 甲組 乙組 環(huán)境條件 陰暗、低溫 光照充足、適宜溫度 實(shí)驗(yàn)材料 同樣多株韭菜苗 同樣多株蒜苗 處理方法 將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時(shí)

2、間 （1）全班同學(xué)討論后認(rèn)為：按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不能對(duì)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)方案中變量有 3 個(gè)。 （2 ）請(qǐng)根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實(shí)驗(yàn)方案： 環(huán)境條件的設(shè)計(jì):甲組 陰暗、 適宜 溫度 ，乙組 光照充足、適宜溫度 。實(shí)驗(yàn)材料選擇：同樣多株韭菜苗 。 （3）請(qǐng)寫出支持假設(shè)的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲組植株 葉綠素形成收到影響 ，乙組 葉綠素形成沒(méi)有受影響 。 2、在日常生活中?？吹揭恍┪锲返谋砻嬗忻沟默F(xiàn)象，如饅頭放在溫暖潮濕的環(huán)境中很快會(huì)長(zhǎng)出霉菌。依據(jù)這種現(xiàn)象某校生物活動(dòng)小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了“探究溫度對(duì)霉菌生活影響的實(shí)驗(yàn)。”請(qǐng)你來(lái)幫助它們完成探究報(bào)告。

3、 （1）提出問(wèn)題：溫度對(duì)霉菌的生活有影響嗎？ （2）作出假設(shè): 溫度對(duì)霉菌的生活有影響 。 （3）制定計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)相同的饅頭、兩個(gè)塑料袋、冰箱、線繩、記錄紙、筆。實(shí)驗(yàn)步驟：將兩個(gè)饅頭分別裝入塑料袋，用線扎緊袋口，編號(hào)。甲組放在溫暖潮濕的地方，乙組放在低溫潮濕的地方。每天觀察一次，連續(xù)觀察5天，并記錄看到的現(xiàn)象。 （4）實(shí)施計(jì)劃：按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象見(jiàn)表：環(huán)境 時(shí)間第一天第二天第三天第四天第五天甲組：溫暖潮濕沒(méi)發(fā)霉少許霉多霉非常多的霉長(zhǎng)滿了霉乙組：低溫潮濕沒(méi)發(fā)霉沒(méi)發(fā)霉沒(méi)發(fā)霉沒(méi)發(fā)霉沒(méi)發(fā)霉（5）得出結(jié)論: 溫度對(duì)霉菌的生活有影響 。 （6）此實(shí)驗(yàn)中的變量是 溫度 。設(shè)置甲組和乙組的目

4、的是起 對(duì)照 作用。 （7）如果在做實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的結(jié)果與假設(shè)不一樣，你不應(yīng)該做的是 B 。 A 修改假設(shè)，讓它與結(jié)果一致 B 修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓它與假設(shè)相符。 二細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、出生物特征和含義：（1）應(yīng)激性（2）生長(zhǎng)（3）繁殖（4）新城代謝 2、闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。3、說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。4、說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別。5、說(shuō)出細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用。細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心。6、細(xì)胞膜的作用是控制物質(zhì)進(jìn)出或者物質(zhì)交換。7、單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。8、顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。9、使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片。試題

5、練習(xí)：1、 觀察細(xì)胞一般通過(guò)（ C ）A肉眼 B放大鏡C顯微鏡D望遠(yuǎn)鏡2、 關(guān)于生物圖畫法的說(shuō)法，正確的是（D ）A用3B鉛筆 B畫生物圖的位置最好在圖紙的右上方C生物圖的名稱應(yīng)該寫在圖的左邊 D表示生物圖較暗的地方通常用鉛筆點(diǎn)上細(xì)點(diǎn)。3、 下面四個(gè)同學(xué)的操作中，哪個(gè)是最能避免氣泡的產(chǎn)生（ A ）A一邊先接觸水，然后輕輕放下 B一邊先接觸水，放下后輕輕一壓 C輕輕平放下，然后輕輕一壓 D 輕輕平放下4、 植物細(xì)胞中制造有機(jī)物，并將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是（B ）A細(xì)胞核B葉綠體C線粒體D細(xì)胞膜5、 繪畫細(xì)胞圖時(shí)，對(duì)于細(xì)胞中較暗部分，正確的表示方法是用鉛筆（ C ）A涂黑B畫上細(xì)線C點(diǎn)上細(xì)點(diǎn)D

6、畫上粗線6、 顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡的主要區(qū)別是（D ）A細(xì)胞具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)、而氣泡無(wú)一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B細(xì)胞不完全透明的，氣泡完全透明C在染色的細(xì)胞中可看到細(xì)胞核，在氣泡中則沒(méi)有細(xì)胞核D A、B、C都對(duì)7、 一臺(tái)顯微鏡有三種鏡頭（1）目鏡5×（1）物鏡10× （2）目鏡10×（2）物鏡40× （3）目鏡15× (3)物鏡40× ，某同學(xué)用這臺(tái)顯微鏡觀察一玻片標(biāo)本，他想看清楚標(biāo)本中細(xì)胞的微細(xì)結(jié)構(gòu)，應(yīng)選（C)配置鏡頭？A目鏡（1）×物鏡（2） B目鏡（2）×物鏡（3）C目鏡（3）×物鏡（3） D目鏡（2）

7、×物鏡（2）8、下面哪組結(jié)構(gòu)是植物細(xì)胞特有的（C）A細(xì)胞壁、細(xì)胞膜 B細(xì)胞核、葉綠體 C細(xì)胞壁、葉綠體 D細(xì)胞核、液泡9、顯微鏡的使用步驟是（C）（1）放置玻片標(biāo)本（2）對(duì)光 （3）取鏡安放（4）收放（5）觀察A(1) (2)(3)(4)(5) (6) B(1)(3)(2) (4)(5) C(3)(2)(1)(5)(4) A(4)(1)(3)(2)(5)10、在觀察顯微鏡時(shí)發(fā)現(xiàn)視野中一片漆黑，下列哪種情況不是造成的原因。（B ）A反光鏡沒(méi)有調(diào)好 B載物臺(tái)上沒(méi)有放玻片C光圈沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)通光孔D轉(zhuǎn)換器沒(méi)有轉(zhuǎn)到位。11、某同學(xué)觀察顯微鏡時(shí)看到的物像在右上方，想移到中央，該把玻片標(biāo)本（A）A向右

8、上方移動(dòng)B向左下方移動(dòng)C向左邊移動(dòng)D向右邊移動(dòng)12、單細(xì)胞生物是無(wú)法獨(dú)立完成生命活動(dòng)。（錯(cuò)）（對(duì)或錯(cuò)）13、細(xì)胞核里有（ A）A 、DNA B、無(wú)機(jī)鹽C、蛋白質(zhì)D、水，可以使生物與自己的父母長(zhǎng)得像。14、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要不同點(diǎn)是（細(xì)胞壁）（葉綠體）（液泡）缺乏。15、用手指觸碰含羞草，含羞草葉子由舒展?fàn)顟B(tài)變?yōu)槭諗n狀態(tài)，這說(shuō)明含羞草有（ A ）特征A應(yīng)激性 B生長(zhǎng) C發(fā)育 D繁殖16、草履蟲、變形蟲是一個(gè)單細(xì)胞生物，能完成攝食，運(yùn)動(dòng)等生命活動(dòng)，由此，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。（對(duì)）（對(duì)或 錯(cuò)）17、列舉動(dòng)物細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)？各結(jié)構(gòu)有什么功能？18、列舉植物細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)？各結(jié)構(gòu)有

9、什么功能？ (三)綠色植物的光合作用和呼吸作用目標(biāo)：1、闡明綠色植物的光合作用2、舉例說(shuō)出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用3、描述綠色植物的呼吸作用練習(xí)：1、 寫出綠色植物光合作用的表達(dá)式；寫出綠色植物呼吸作用的表達(dá)式2、立體高效種植、合理密植是什么意思？回憶教材7185頁(yè)關(guān)于光合作用、呼吸作用的演示實(shí)驗(yàn)。3、白天，在光下綠色植物能表現(xiàn)出光合作用，而表現(xiàn)不出呼吸作用，這是因(D )A只進(jìn)行光合作用B呼吸作用吸入二氧化碳，放出氧氣C呼吸作用微弱或沒(méi)有呼吸作用D光合作用和呼吸作用同時(shí)進(jìn)行，光合作用旺盛，呼吸作用顯示不出來(lái)4、 植物進(jìn)行呼吸作用的部位是（D ）A花和果實(shí)B根和莖C葉和種子D任何生活

10、的部位5、 下列關(guān)于呼吸作用和光合作用的敘述，錯(cuò)誤的是（A ）A植物白天進(jìn)行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用B光合作用制作有機(jī)物、呼吸作用分解有機(jī)物C光合作用需要光，呼吸作用不需要光D光合作用儲(chǔ)存能量，呼吸作用釋放能量6、 在晝夜溫差較大的地區(qū)，糧食作物粒大飽滿，瓜果較甜的原因是（B ）A白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用強(qiáng)烈B白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱C白天光合作用較弱，晚上呼吸作用強(qiáng)烈D白天光合作用較弱，晚上呼吸作用微弱7、 某菜農(nóng)為了提高大鵬蔬菜的產(chǎn)量，采取的幾項(xiàng)措施中哪項(xiàng)不能達(dá)到目的。（C ）A適量延長(zhǎng)光照時(shí)間B適當(dāng)提高二氧化碳濃度C保持棚內(nèi)溫度恒定D合理密植8、 青菜堆放久了會(huì)發(fā)熱，原

11、因是細(xì)胞進(jìn)行（A ）A呼吸作用B光合作用C吸收作用D蒸騰作用9、 在驗(yàn)證“種子的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組最好選用（ C）A干的種子B煮熟種子C萌發(fā)種子D剛收獲的種子10、 A、B、C、D四位同學(xué)到李爺爺家做客，李爺爺興致勃勃地告訴他們，2012年又是大豐收。種的蘿卜、藕最大的重約5千克，冬瓜最重的約二十幾千克。四位同學(xué)就此發(fā)表了各自的意見(jiàn)，請(qǐng)你判斷出正確的結(jié)論是(A )A蘿卜、冬瓜、藕的原材料主要應(yīng)是二氧化碳和水B蘿卜、冬瓜的原材料主要應(yīng)是二氧化碳和水，而藕則是水和無(wú)機(jī)鹽C蘿卜的原材料是水和無(wú)機(jī)鹽，藕是水和泥池中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而冬瓜則是二氧化碳和水D蘿卜、冬瓜和藕的原材料主要是由水

12、和無(wú)機(jī)鹽組成，其次是二氧化碳11、 下圖表示一晝夜中二氧化碳、氧進(jìn)出植物葉片的情況，你認(rèn)為哪幅圖片所示的現(xiàn)象發(fā)生在夜間。（D）12、 某學(xué)生為了證明植物呼吸時(shí)放出二氧化碳，設(shè)計(jì)了右圖的實(shí)驗(yàn)裝置，其中綠色植物生長(zhǎng)旺盛，將裝置在黑暗中放置24小時(shí)候觀察結(jié)果，試分析：（1）植物呼吸時(shí)，需要消耗細(xì)胞內(nèi)存儲(chǔ)的 有機(jī)物 ，還有 氧 參與。 （2）實(shí)驗(yàn)中使用石灰水的目的是 檢驗(yàn)二氧化碳是否存在 。（3）將裝置在黑暗放置24小時(shí)，其目的是 消耗運(yùn)走葉子原來(lái)的有機(jī)物-淀粉 。（4）在實(shí)驗(yàn)中有同學(xué)提出，需要同時(shí)進(jìn)行另一組其他條件相同，但不放植物的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為沒(méi)有意義？ 有 。簡(jiǎn)述原因： 對(duì)照，證明產(chǎn)生的二氧化碳是

13、植物釋放的 。13、 把圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下，以探究植物進(jìn)行光合作用必需的某種原料。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。（1）該實(shí)驗(yàn)探究的光合作用的原料是 二氧化碳 。 （2）在實(shí)驗(yàn)中使用石灰水的目的是 證實(shí)二氧化碳是否存在 。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前需要把植株放在黑暗處一晝夜，其目的是 消耗運(yùn)走葉子原來(lái)的有機(jī)物-淀粉 。（4）本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是 沒(méi)有罩玻璃瓶的葉子 。（5）如果利用本植株來(lái)驗(yàn)證植物的葉片是植物蒸騰失水的主要部位，請(qǐng)寫出的設(shè)計(jì)方案： 選擇瓶外同樣枝條的葉子并去掉，用同樣瓶子罩住，觀察是有葉子的瓶還是無(wú)葉子的瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)水珠。 14、 光合作用的產(chǎn)物是：（ D ）A水和二氧化碳 B有機(jī)物和水C二氧化

14、碳和氧氣 D有機(jī)物和氧氣15、 為“驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析并回答問(wèn)題：（1）A中植物置于黑暗中一晝夜的目的是 消耗運(yùn)走葉子原來(lái)的有機(jī)物-淀粉 。（2）B是在植物葉片的一部分背腹兩面均用黑紙片遮住，其目的是 對(duì)照 。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在G上見(jiàn)光部分變成藍(lán)色，遮光部分不變色。（4）以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：植物進(jìn)行光合作用的主要器官是 葉 ，光合作用的產(chǎn)物是 有機(jī)物和氧氣 。16、冰箱能延長(zhǎng)蔬菜和水果的儲(chǔ)藏時(shí)間，主要原因是（ A ）A、降低了環(huán)境的溫度，減緩呼吸作用 B降低了環(huán)境的溫度，加快呼吸作用C減少環(huán)境中氧的含量，減緩呼吸作用D減少果蔬水分含量，加快呼吸作用17、光合作用的

15、實(shí)質(zhì)是（ C ）A制造有機(jī)物，釋放氧氣，把有機(jī)物里的能量釋放出來(lái)B分解有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量C制造有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量D分解有機(jī)物，釋放氧氣，把有機(jī)物里的能量釋放出來(lái)18、養(yǎng)魚時(shí)常把水草放在魚缸中，其主要作用是（B ）A為魚提供食物B為魚提供氧氣C為魚提供能量D為魚提供二氧化碳19、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（ D ）A合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量B合成有機(jī)物，釋放能量C分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量D分解有機(jī)物，釋放能量20、植物和動(dòng)物一樣要進(jìn)行呼吸作用，植物進(jìn)行呼吸作用的重要意義是（ D ）A消耗氧氣B消耗二氧化碳C分解有機(jī)物D為生命活動(dòng)提供能量21、將下圖裝置放在陽(yáng)光下，用來(lái)研究光合作用的某項(xiàng)條件（一）（1）要研究的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件是 光合作用的原料是二氧化碳 。 （2）氫氧化鈉的作用是 吸收A瓶的二氧化碳 ，造成A瓶?jī)?nèi)無(wú)二氧化碳 。（3）B實(shí)驗(yàn)