2019《比的基本性質(zhì)》說(shuō)課設(shè)計(jì).doc

1、比的基本性質(zhì)說(shuō)課設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的比的基本性質(zhì)說(shuō)課設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 比的基本性質(zhì)說(shuō)課設(shè)計(jì)尊敬的各位老師：大家好！我是泰山小學(xué)的高崇輝老師，我今天說(shuō)課的題目是比的基本性質(zhì)。首先，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材，我講的是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè) 63 頁(yè)比的基本性質(zhì)，教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了比和分?jǐn)?shù)、比和除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法的商不變的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，根據(jù)本節(jié)課知識(shí)在教材中的地位和作用以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探索、比較類推出比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法，并會(huì)利用比的基本性質(zhì)把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。2

2、、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推、抽象概括能力。3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，向?qū)W生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義教育。并將理解并掌握比的基本性質(zhì)，作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)用比的基本性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用了探究學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)媒體的使用：多媒體。第 1頁(yè)接著我來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖。一、創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上課伊始我詢問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們喜歡喝蜂蜜水嗎？大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)愿意并會(huì)表示他們?cè)敢夂雀鹨恍┑?。這時(shí)我會(huì)適時(shí)的向?qū)W生說(shuō)明其實(shí)小明同學(xué)和大家一樣也喜歡喝甜的蜂蜜水，這不小明的媽媽給小明準(zhǔn)備了兩杯蜂蜜水，但只能選擇其中的一杯，哪杯甜呢？這下難壞了小明，

3、聰明的同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麊幔侩娔X演示多媒體課件演示：第一杯360 毫升的水， 40 毫升蜂蜜；第二杯 180 毫升的水， 20 毫升蜂蜜；同學(xué)們會(huì)興致盎然，想盡各種辦法幫助小明。有的同學(xué)會(huì)根據(jù)商不變的規(guī)律確定選哪杯都可以，因?yàn)?360 毫升的水是40毫升蜂蜜的9 倍， 180 毫升的水是20 毫升蜂蜜的9 倍即36040=18020；有的同學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)確定選哪杯都可以，因?yàn)?40 毫升蜂蜜是 360 毫升水的九分之一， 20 毫升蜂蜜是 180 毫升水的九分之一即 40/360=20/180 ，學(xué)生會(huì)想盡各種辦法幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題。這部分的設(shè)計(jì)意圖是每一個(gè)學(xué)生都是熱情的，都是樂

4、于助人的，尤其是愿意幫助同學(xué)解決問(wèn)題，因此一聽說(shuō)幫助同學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的興趣興趣就是學(xué)生思維的原動(dòng)力，只要有興趣，就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的源泉。另外同學(xué)的困難又是學(xué)生熟悉的生活情境，這有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)源于生活。第 2頁(yè)二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)比的基本性質(zhì)1、 猜想規(guī)律師：剛才同學(xué)們利用商不變的規(guī)律，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)幫小明解決了問(wèn)題。你們還記得它們的內(nèi)容各是什么嗎？學(xué)生在師生互動(dòng)，生生合作中說(shuō)出商不變的規(guī)律，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容。屏幕出示文字內(nèi)容。我接著詢問(wèn)在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)里，有哪些詞很關(guān)鍵？在商不變的性質(zhì)里，有哪些？缺少他們行嗎？為什么？這回你們又會(huì)

5、想到什么呢？（比的基本性質(zhì)）那么，比的基本性質(zhì)該是怎樣的呢？本節(jié)課我們就一起來(lái)研究探討它。（板書課題：比的基本性質(zhì)）2、 實(shí)踐探究師：觀察除法的基本性質(zhì)（手指向商不變性質(zhì)）與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，猜一猜，想一想，比的基本性質(zhì)應(yīng)該是怎樣的呢？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。（ 1）小組討論（ 2）匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果發(fā)表意見。（ 3）師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)的內(nèi)容。（ 4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì)，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)是很重要，你想提醒同學(xué)們注意點(diǎn)什么？（同時(shí)、相同、0 除外）這一部分的設(shè)計(jì)意圖是先通過(guò)學(xué)生回憶已學(xué)舊知，進(jìn)而猜想第 3頁(yè)比的基本性質(zhì)，放飛了學(xué)生思維，讓他們自主地依據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在觀察、合作、

6、猜想、交流中展開合理的想象與多角度思考，在有理有據(jù)表達(dá)、建立在對(duì)意義求真求準(zhǔn)的對(duì)比中生成、完善了概念。也讓學(xué)生體會(huì)到充分利用已有知識(shí)自學(xué)新知的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步弄清了比、除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述，共同完善比的基本性質(zhì)，使學(xué)生在這一過(guò)程中，領(lǐng)悟了利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的類比推理能力。三、教學(xué)例 11、說(shuō)明。利用商不變性質(zhì)，我們可以進(jìn)行除法的簡(jiǎn)算；根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分?jǐn)?shù)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)（板書：最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）。同樣，應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。（板書：最簡(jiǎn)單的整數(shù)比）2、討論：怎么理解最簡(jiǎn)單的整數(shù)比這個(gè)概念

7、？在小組里議一議。3、指名匯報(bào)，形成共識(shí)：必須是一個(gè)比；前項(xiàng)、后項(xiàng)必須是整數(shù)，不能是分?jǐn)?shù)或小數(shù)；前項(xiàng)與后項(xiàng)互質(zhì)。4、化簡(jiǎn)比出示例 1 把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。（ 1） 14： 21 （ 2） 1/6：2/9（ 3）1.25 ： 2第 4頁(yè)學(xué)生板演，其余同學(xué)各抒己見說(shuō)出不同方法。師生共同總結(jié)整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比的化簡(jiǎn)方法。這一部分的設(shè)計(jì)意圖是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。這里摒棄了由典型的個(gè)例入手解釋最簡(jiǎn)單整數(shù)比的從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程，采用讓學(xué)生先討論、后匯報(bào)對(duì)這個(gè)概念的理解認(rèn)識(shí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、互動(dòng)交流中自發(fā)地嘗試?yán)靡延械闹R(shí)來(lái)解讀新概念。同時(shí)，教師試圖通過(guò)對(duì)較簡(jiǎn)單的整

8、數(shù)比的化簡(jiǎn)，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用性質(zhì)解決具體問(wèn)題的范例，為前后項(xiàng)是分?jǐn)?shù)、小數(shù)的比的化簡(jiǎn)作了跳一跳，可摘到果子式的充要鋪墊。學(xué)生在小組內(nèi)部交流基礎(chǔ)上進(jìn)行組間的合作交流，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，提示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，在合作中學(xué)生互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力，使學(xué)生思維進(jìn)入高潮。四、實(shí)踐運(yùn)用我設(shè)計(jì)了四部分練習(xí)題。第一部分填空題包括3 道題：1、 3： 8=（ 32）：（8）2、 15：10=（15）：（ 105）3、 5： 3=（5）：（3）這一部分的設(shè)計(jì)意圖是學(xué)生加深對(duì)比的基本性質(zhì)的理解，尤其是最后一題使學(xué)生在填空過(guò)程中體會(huì)到可以填除0 以外的

9、第 5頁(yè)所有相同的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。第二部分根據(jù)比的基本性質(zhì)判斷下列各題（ 1） 4 ： 15=（ 43）：（ 153） ( )（ 2） 3/5 ： 4/7= （3/56 ）：（ 4/76 ） ( )（ 3） 10 ： 15=（105）：（ 153） ( )（ 4） 7 ：9 = （75）：（95） ( )第三部分應(yīng)用比的基本性質(zhì)解決生活中的問(wèn)題師：上課前老您現(xiàn)在正在閱讀的比的基本性質(zhì)說(shuō)課設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 比的基本性質(zhì)說(shuō)課設(shè)計(jì)師統(tǒng)計(jì)了咱們班參加課外活動(dòng)小組的人數(shù)，下面同學(xué)自己讀題，然后試著解決這些問(wèn)題，如果遇到困難同桌之間或小組之間可商量解決

10、。我們班共有學(xué)生48 人，男生28 人，女生 20 人：（ 1）請(qǐng)寫出我們班男生和女生的人數(shù)比，并將這個(gè)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。（ 2）在課外小組活動(dòng)中，我們班參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的 1/4 ，參加科技小組的人數(shù)占全班人數(shù)的3/8 ，請(qǐng)寫出參加美術(shù)小組和科技小組的人數(shù)比，并將這個(gè)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。（ 3）參加體育小組的人數(shù)是舞蹈小組的 1.5 倍，請(qǐng)寫出參加體育小組和舞蹈小組的人數(shù)比，并將這個(gè)比化成最簡(jiǎn)單的第 6頁(yè)整數(shù)比。從學(xué)生熟悉的生活情境入手，把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使原來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)題有了應(yīng)用味，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外尊重學(xué)生各性，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。第四部分思考題1： 8=（1 4）：（8） 6 ： 10=（6 3）：（10）讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)解決問(wèn)題的條件作全面分析，周密思考，提高了學(xué)生全面分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精