淺談人文教育的生命力

1、淺談人文教育的生命力在余慶縣龍家小學(xué)教育實(shí)踐（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)余慶縣龍家小學(xué)基地蒼美岐）隨著教育的不斷發(fā)展，教育的質(zhì)量和效率逐漸受到人們的廣泛關(guān) 注，人文教育自然應(yīng)運(yùn)而生，人文，簡(jiǎn)而言之，即重視人的文化。而 人文教育，是人性境界的提升、理想人格的塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值 實(shí)現(xiàn)的教育，歸根結(jié)底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會(huì)多 一份人文關(guān)懷，在根本上體現(xiàn)教育的本質(zhì)：人與理想。2013年，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在余慶縣龍家小學(xué)的暑期社會(huì)實(shí)踐如期 開(kāi)展，而作為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)龍家小學(xué)實(shí)踐基地的一員，來(lái)到這里，讓 我感受最深的就是這里的人文教育。談到人文教育，最有代表性的就 是龍家小學(xué)的校長(zhǎng)梁中凱，梁校長(zhǎng)不僅同時(shí)擔(dān)

2、任著余慶縣龍家小學(xué)校 長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育研究會(huì)理事等職務(wù)，更讓我驚訝的是，他竟然 還是龍家小學(xué)三年級(jí)（2）班的語(yǔ)文老師，可見(jiàn)，校長(zhǎng)現(xiàn)在雖然名聲 在外，卻也從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)教學(xué)事業(yè)，他始終言傳身教于一線，教三 年（2）班的這一年來(lái)，更是實(shí)現(xiàn)了人文教育。當(dāng)我剛剛到達(dá)龍家小學(xué)時(shí)，我并不知道那么多，我很自然的認(rèn) 為這只是眾多小學(xué)中很普通的一所，給我?guī)?lái)的感覺(jué)也只是一種很自 然的表象。后來(lái)，梁校長(zhǎng)親自帶我們參觀了這里的每一個(gè)地方，每一 寸角落，當(dāng)我走進(jìn)校史館的時(shí)候，我驚呆了，龍家小學(xué)的校史館是這 樣的“壯觀”，不足三十平米的屋子里面擺滿了龍家小學(xué)的發(fā)展史和 獲獎(jiǎng)證書(shū)，里面有龍家小學(xué)曾獲得的數(shù)十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其

3、中最令人贊不絕 口的就是龍家小學(xué)獲得的兩項(xiàng)吉尼斯紀(jì)錄：一項(xiàng)是：世界上保存學(xué)生 信件最多的鄉(xiāng)村學(xué)校，另一項(xiàng)是：世界上字?jǐn)?shù)最多的毛筆手抄鄉(xiāng)村學(xué) 校校史。聽(tīng)梁校長(zhǎng)說(shuō)，每一個(gè)在龍家小學(xué)讀過(guò)書(shū)的學(xué)生都會(huì)來(lái)這里進(jìn) 行參觀。目的是讓每一個(gè)在龍家小學(xué)生活過(guò)的人都留下自己的足跡， 能知道龍家小學(xué)一路走來(lái)的輝煌，能踏踏實(shí)實(shí)的感受到龍家小學(xué)以人 為本的理念和永爭(zhēng)第-的信念，能立志成才報(bào)國(guó)。后來(lái)我得知，余慶縣龍家小學(xué)三年級(jí)(2)班的語(yǔ)文成績(jī)是整個(gè) 余慶縣同年級(jí)班級(jí)的第一名，田家新、田薇等學(xué)生不僅成績(jī)名列前茅, 而且還經(jīng)常自編自演舞蹈，歌曲等?？梢?jiàn)，學(xué)生們的發(fā)展是獨(dú)特并且 全方位的。實(shí)際上，從教學(xué)方法上來(lái)看，龍家小學(xué)不

4、拘泥于固有的以升學(xué) 率為最終目的的模式，而是采用多維度的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“跳出學(xué)校 辦學(xué)校，跳出書(shū)本辦教育，跳出課堂育新人”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。近幾日， 三年(2)班的七名同學(xué)已經(jīng)代表龍家小學(xué)到各處表演舞蹈嘻刪刪 達(dá)三次以上，其中包括慰問(wèn)中交路橋第九工程處道安高速公路tj20 橋段項(xiàng)目部工作處，孩子們的傾情表演，感動(dòng)了在場(chǎng)所有的為了貴州 高速公路的建設(shè)而長(zhǎng)期背井離鄉(xiāng)的筑路工人。梁校長(zhǎng)帶領(lǐng)龍家小學(xué)的 學(xué)生們舉辦的這個(gè)活動(dòng)，深深地詮釋了龍家小學(xué)“愛(ài)家鄉(xiāng)就是愛(ài)祖國(guó)” 的教育理念，讓孩子們親身懂得了他們所作的一件看似微不足道的事 情，能給更多人帶來(lái)那股勇往直前的力量，能給更多人帶來(lái)那股傾其 所學(xué)造福社會(huì)的信念。

5、這些孩子們還去參加了田壩村寨兒童活動(dòng)中心 的匯報(bào)工作，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的有百十來(lái)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生們同樣用他們精彩的 舞蹈感染了在場(chǎng)的所有人，縣組織部肖部長(zhǎng)對(duì)這些孩子們贊賞有加， 連連點(diǎn)頭。其中一個(gè)小孩子還把龍家小學(xué)袖珍黨校的教材“跟黨走， 不掉隊(duì)”的校本教材交給了肖部長(zhǎng)，希望肖部長(zhǎng)能于此進(jìn)行指導(dǎo)和改 正。孩子們的大膽和從容讓領(lǐng)導(dǎo)們無(wú)比的舒心，他們的良好發(fā)展，是 領(lǐng)導(dǎo)們的收獲和動(dòng)力，這些學(xué)生的良好發(fā)展，代表著整個(gè)龍家小學(xué)的 先進(jìn)的教學(xué)教育模式。誠(chéng)然，精神上的引導(dǎo)也是相當(dāng)重要的一部分，龍家小學(xué)始終能 以黨的最先進(jìn)的思想領(lǐng)導(dǎo)孩子們前進(jìn)，袖珍黨校的順利發(fā)展無(wú)疑是孩 子們提高思想先進(jìn)性的表現(xiàn)，他們愛(ài)黨，敬黨。立志長(zhǎng)

6、大要成為一名 黨員，要為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，他們知道學(xué)習(xí)的 重要性，明白知識(shí)改變命運(yùn)的道理，知道與人交往的重要性，明口良 好的人際關(guān)系是成功的一半，知道如何表達(dá)自己的想法以及如何才能 更好地利用當(dāng)前資源來(lái)最有效的達(dá)到目的。我想，這才是教育的意義 和最終目的，才是人文教育生命力的重要支柱。當(dāng)然，現(xiàn)在的學(xué)生們需要受到科學(xué)的引導(dǎo)和發(fā)展，才能把精神 這個(gè)重要支柱延續(xù)下來(lái)，而這個(gè)班級(jí)的學(xué)生們之所以發(fā)展的如此良 好，一個(gè)最重要的原因是梁校長(zhǎng)從心理學(xué)的角度引領(lǐng)著孩子們的發(fā)展 全程，從發(fā)展心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的孩子們的性格特點(diǎn)特別明顯， 三年級(jí)是孩子們形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)屮

7、能發(fā) 現(xiàn)自己的價(jià)值，能明辨是非，知道自己的所作所為的對(duì)與錯(cuò)，能形成 屬于自己的價(jià)值觀，也比較容易形成集體榮譽(yù)感。而且，他們的情緒 相對(duì)來(lái)說(shuō)比較不穩(wěn)定，由于他們對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)不足，自我調(diào)節(jié)能力比 較差，常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)很小的事情就面紅耳赤，情緒變化極大。在與 人交往的方面，他們更希望自己能占有一席之地，希望能擺脫家長(zhǎng)和 學(xué)校的束縛，能最大限度的表現(xiàn)自己，引得他人的注意。針對(duì)這些特 點(diǎn)，梁校長(zhǎng)采取了一系列的措施。課余時(shí)間，梁校長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生們平等 交談，允許學(xué)生們自由說(shuō)出自己的心聲，無(wú)論是否特別具體或者完善, 梁校長(zhǎng)總是會(huì)肯定他們的想法，然后再以辯證的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們自 己考慮到自己想法的正確性。每每學(xué)生

8、做了正確的事情，梁校長(zhǎng)所給 予的獎(jiǎng)勵(lì)并不是金錢和簡(jiǎn)單的物質(zhì)，而是一至兩頓食堂的早餐，這種 獎(jiǎng)勵(lì)方式，是尊重學(xué)生們的表現(xiàn)，也許學(xué)生們現(xiàn)在并不能理解，但是 事實(shí)上，這種方式能讓學(xué)生們懂得用自己的方式方法來(lái)贏得生活下去 的資本，而之所以不用金錢和物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)，是因?yàn)檫@樣的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)誤 導(dǎo)學(xué)生們的價(jià)值觀，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們高興的是金錢和物質(zhì)，而不是長(zhǎng)輩 們對(duì)自己成績(jī)的認(rèn)可。并且，梁校長(zhǎng)特別注重孩子們的發(fā)散和跳躍思 維，鼓勵(lì)他們用不同的方式去達(dá)到同一個(gè)目的，比如，這里的每一個(gè) 學(xué)生都是愛(ài)國(guó)的，但是他們表現(xiàn)愛(ài)國(guó)的方式卻是不同的，這就從心理 上降低了學(xué)生們跟風(fēng)的可能性，能讓學(xué)生們通過(guò)自己的方式來(lái)詮釋自 己內(nèi)心的向往。

9、可見(jiàn)，整個(gè)人文教育生命力的長(zhǎng)短，除了精神上的正確灌輸， 很大程度上取決于教師們是否能在心理層次上幫助到孩子們。當(dāng)今的 發(fā)展是多元化的，恐怕再也不能只靠卷面成績(jī)來(lái)判定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)異 與否，這時(shí)，擺在時(shí)代舞臺(tái)上的問(wèn)題就是把心理學(xué)上的知識(shí)淋漓盡致 的應(yīng)用到學(xué)生們的教育教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)不同年齡的學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)， 把教學(xué)的內(nèi)容也進(jìn)行相應(yīng)的改變和調(diào)適，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā) 現(xiàn)自己的價(jià)值所在，能專注于做一件事情而避免自負(fù)或自卑，這樣才 能使小學(xué)生們的發(fā)展符合歷史潮流，才能減少學(xué)生們要走的彎路，更 直接和準(zhǔn)確的找到自己的人生目標(biāo)和方向，從而更好的奔向既定的目 標(biāo)，堅(jiān)定不移的走下去。這種人文教育的實(shí)現(xiàn)過(guò)程也許是漫長(zhǎng)的，但是龍家小學(xué)的先進(jìn) 的教學(xué)理念和模式是值得推廣和鼓勵(lì)的。人文教育的發(fā)展必將是未來(lái) 教育的主流，必然是推動(dòng)整個(gè)教育