西師版小學數(shù)學11冊第二單元表格式教案

1、-作者xxxx-日期xxxx西師版小學數(shù)學11冊第二單元表格式教案【精品文檔】教學內(nèi)容教科書第16頁的主題圖，第17頁例1、例2，課堂活動第1題，練習四第13題。 教學目標1.認識圓的特征，會用各種方法畫圓。2.體驗數(shù)學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征。3.使學生通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展學生思維能力和初步的空間觀念。教學重難點認識圓的特征，會畫圓。教具圓規(guī)、直尺、圓紙片學具學生自帶一個輪廓為圓的物體。教學步驟教師活動學生活動教學意圖一、情境引入，激發(fā)探究興趣1. 觀察主題圖教師：圓

2、在生活中太常見了！許多物體表面的形狀與圓有關。根據(jù)你們的經(jīng)驗，能舉個例子嗎？ 觀察交流發(fā)言二、操作交流，感知圓的特征教學步驟1.圓規(guī)畫圓。教師：古希臘著名哲學家、數(shù)學家畢達哥拉斯認為“一切平面圖形中最美的是圓！”。你能用手中的工具畫一個標準的圓嗎？。教師：請你介紹一下你用的是什么工具，是怎么畫圓的？教師演示怎樣使用圓規(guī)正確的畫圓。(強調(diào)不能用手握住圓規(guī)的兩腳來畫圓)2.觀察對比所畫的兩個圓，是不是一樣的？哪些地方不一樣？為什么不一樣呢？3.認識半徑。教師：剛才同學們畫的圓都比較好，還有同學提到了圓的半徑，認識半徑嗎？那現(xiàn)在大家就在你剛才畫的圓中畫出這個圓的半徑來，畫得越多越好。說明半徑的特征并

3、板書：在同一圓內(nèi)，半徑有無數(shù)條，并且長度都相等。4.畫圓的直徑。直徑的特征。5.半徑和直徑的關系。d=2r, r=12d。這個關系的前提是什么？(同一圓內(nèi))教師活動學生第一次畫圓、交流用圓規(guī)再畫一個標準的圓。觀察交流請學生在自己畫的圓內(nèi)畫出直徑的代表。學生活動指向明確用工具畫圓，并請學生嘗試畫圓故意設計陷阱，讓學生體會在同一圓內(nèi)半徑畫不完。教學意圖三、鞏固應用，拓展孕伏1.練習四第1題：2.第18頁課堂活動第1題。3.應用練習(解釋現(xiàn)象、解決問題)。(1)解釋現(xiàn)象。結合我們對圓的認識，可以解釋生活中的一些現(xiàn)象：A水面蕩開的圓形波紋，圓心在什么位置呢？(石頭入水的地方)B車輪是繞著軸承轉動，軸承

4、的位置在什么地方？為什么？(2)解決問題(機動處理)。運用圓的有關特點，還能解決生活中的一些問題。用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑，并量出長度。具有數(shù)學思考價值而又富有挑戰(zhàn)性的問題，使學生充滿了探究的渴望，更點燃了他們智慧的火花。四、深化對圓的認識圓是簡單而又完美的幾何圖形，它包含的東西可豐富了，現(xiàn)在我們來聽聽對圓的介紹吧。其實，圓還有許多奇妙之處等待我們?nèi)フJ識呢！讓我們到生活中慢慢體會吧。學生自由交流五、課堂作業(yè)練習四第2、3題。教學內(nèi)容教科書第187頁例3，課堂活動第2、3、4、5題，練習四第4、5、6題。 教學目標理解和建立扇形的概念，認識圓心角和弧。教學重難點認識扇形以及圓心角和弧。教

5、具圓規(guī)、直尺、彩色粉筆學具圓規(guī)、直尺、量角器、折扇教學步驟教師活動學生活動教學意圖一、導入新課用折扇作為導入新課的道具出示課題：認識扇形二、教學新知1.認識圓心角。提問：圓心角是由什么組成的？頂點在什么上？可以在黑板上畫出幾個角(如下圖)，讓學生判斷哪些是圓心角。教師接著在黑板上畫一個圓，在圓上分別畫出圓心角是150°、20°、30°、40°的扇形，。2.認識弧。教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫一個虛線圓，在圓上取A、B兩點，再用實線畫A、B兩點間的部分。3.認識扇形。通過剛才的學習，你認為扇形是一種怎樣的圖形呢？比較這些扇形的大小觀察，這兩點間的實線部分是在什

6、么上畫出來的？學生將1所對的弧涂成紅色，并找出前面3個涂色部分的圓心角和它所對的弧，用喜歡的方法表示出來。交流學生繼續(xù)在練習本上畫出扇形圓心角的概念很重要，以后還要學到圓周角，這是兩個不同的概念。弧是圓上的一部分，這樣處理易于理解讓學生試著畫扇形，通過操作可清楚地認識扇形。教學步驟教師活動學生活動教學意圖三、基本練習判斷題。(對的在括號里打“”，錯的打“×”，說說理由)1)頂點在圓上的角是圓心角。 ()2)因為扇形是它所在圓的一部分，那么圓的一部分一定是扇形。()3)在同一個圓中，圓心角越大，扇形的面積也就越大。 ()4)圓的面積比扇形的面積大。 ()5)半圓也是一個扇形。 ()幾何

7、題的概念性很強。運用概念進行判斷，指導學生語言的邏輯性。四、課堂小結討論：一個圖形，如果是扇形，必須具備哪些條件？五、課堂作業(yè)課堂活動第3題。課堂活動第4題。課堂活動第5題練習四第6題操作時，盡量用薄一些的紙，盡量多對折幾次。讓學生先討論，說出想法后再畫出來。讓學生先嘗試，然后再反饋教學內(nèi)容圓的周長教科書第24-25頁例1、例2，課堂活動第1、2題，練習五第15題。教學目標1.掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓周長公式，并能正確計算圓的周長和解答簡單的實際問題。2.讓學生在知識的主動建構過程中掌握一些數(shù)學的思想方法，發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性、合作性，對學生進行辨證唯物主義教育和愛國主義教育。

8、教學重難點掌握并理解圓的周長計算公式及其推導過程。教具圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、線。學具圓規(guī)、直尺、圓紙片、線教學步驟教師活動學生活動教學意圖一、導入新課出示情境圖：誰的鐵環(huán)滾一圈的距離長一些？為什么？板書課題：圓的周長。觀察 交流二、感知圓的周長與直徑的關系1.老師出示一個圓(實物)。誰來指一指這個圓的周長？黑板上畫一個圓,指一指這個圓的周長？2.觀察。這兩個圓周長有什么關系？你是怎么知道的？學生指出并回答。討論交流三、探究圓的周長與直徑的倍數(shù)關系教學步驟1.小組討論，制定探究步驟。出示探究建議：(1)測量圓的周長和直徑；(2)記錄數(shù)據(jù)；(3)進行計算；(4)得出結論。2.說明活動要求。每個

9、組的同學先測量出學具中圓形的周長和直徑，然后再用周長除以直徑，并把這些數(shù)據(jù)和計算的結果填在表里。教師活動3.小組合作，進行探究。4.匯報交流。(1)交流測量的方法。(2)交流計算方法和結論。學生活動有前面數(shù)學活動的基礎，總結出圓周長的計算公式已經(jīng)是水到渠成，整個過程充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生學習例2這既是驗證剛發(fā)現(xiàn)的圓周長計算公式，又是初步教學意圖5.介紹圓周率。6.總結圓周長的計算方法。說明：為了計算方便，我們把近似的取為3.14。7.教學例2。讓學生獨立列式計算，提示用估算檢查計算結果。運用，鞏固剛發(fā)現(xiàn)的公式，更是讓學生經(jīng)歷科學發(fā)現(xiàn)的完整過程。四、鞏固練習(一)判斷。13.14。()2

10、計算圓的周長必須知道圓的直徑()3只要知道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長。()(二)選擇。1較大的圓的圓周率()較小的圓的圓周率。2半圓的周長()圓周長。(三)實踐操作。請同學們以小組為單位，畫一個周長是12.56厘米的圓。先討論如何畫，再操作。五、課堂小結通過這堂課的學習，你有什么收獲？你還有什么問題？交流六、課堂作業(yè)1.課堂活動第1、2題。2.練習五第15題。七、課后作業(yè)1.求下面各圓的周長。(1)d2米(2)d1.5厘米(3)d4分米2.求下面各圓的周長。(1)r6分米(2)r1.5厘米(3)r3米教學內(nèi)容教科書第26頁例3，練習五第6、7、8題及思考題。教學目標1.利用圓的周長與直徑

11、、半徑之間的關系，進一步鞏固圓周長的計算方法，并能解決簡單的實際問題。2.經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學生觀察、分析信息，解決問題的能力，掌握解決問題的一些策略，同時感受到學習數(shù)學的價值。教學重難點能運用圓周長的相關知識，解決簡單的實際問題。教學步驟教師活動學生活動教學意圖一、復習引入說出圓的周長公式，口答下面各題。(1)d=1厘米，C=？(2)r=1.5米，C=？(3)d=4分米，C=？(4)r=8厘米，C=？獨立計算 集體訂正本課的設計遵循數(shù)學問題是數(shù)學教學的核心，學生的學習活動是在問題任務的驅動下進行的，這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，有利于發(fā)展學生思考問題的深度，容易激發(fā)學生相互間的思維碰

12、撞，提高學生的創(chuàng)新思維的水平。二、教學新知理解題意老師巡視指導學困生，認真審題，分清每題的條件和問題，合理地運用公式。展示交流時，讓學生說一說每一步的含義。解答時，要注意書寫格式。4.引導學生根據(jù)“圓的周長總是直徑的3倍多一些”這個規(guī)律用估算的方法來檢驗結果是否正確。2. 學生嘗試解決。三、鞏固應用1. 練習五第6題。同桌合作小組交流四、綜合應用1. 練習五第8題。2.練習五思考題。五、全課總結今天你有什么收獲？通過今天的學習，你覺得對于你解決有關圓周長的實際問題有哪些幫助？交流圓的面積教學設計課題圓的面積執(zhí)教者東溪鎮(zhèn)永久尚書小學 吳雨霖教學內(nèi)容教科書第2930頁例1、例2，課堂活動第1、2、

13、3題，練習六第1、2、3題。教學目標1、 生知道圓的面積的含義；能運用圓面積的計算公式正確地計算圓的面積。2、激發(fā)學生參與整個課堂教學活動的興趣，讓之在“提出問題分析問題解決問題應用問題”的研究性學習的模式中推導出圓面積公式。3、培養(yǎng)學生進行討論、操作、觀察、比較、分析和概括的基本能力。4、滲透轉化的數(shù)學思想和極限思想，同時對學生進行辯證唯物主義思想教育。教學重點圓面的割補及圓面積計算公式的推導。教學難點極限思想的滲透及圓面積公式的推導。教具仿照數(shù)學書94頁上的圖，用塑料板(帶磁鐵)制作教具。學具每組兩把剪刀、1張圓紙片（平均分成16或32份）、固體膠教學步驟教師活動學生活動教學意圖回憶舊知平

14、行四邊形面積計算公式的推導出示平行四邊形圖師引導學生說出平行四邊形的計算公式師引導學生說出平行四邊形面積計算公式的推導過程，強調(diào)“割補”思想1、憶平行四邊形的面計算公式2、回憶平行四邊形面積計算公式的推導過程并作演示三角形、梯形面積計算公式的推導師引導，著重強調(diào)三角形和梯形面積計算公式的推導是把它們轉化成已經(jīng)學過的圖形回憶三角形、梯形面積計算公式的推導過程并作演示教學步驟教師活動學生活動教學意圖探索新知認識圓面積的含義師出示教具圓，并引導問：什么是圓的面積呢？誰愿意來比劃比劃？1、認識圓面積的含義生：圓所占面積的大小叫做圓的面積。2、學生利用手中的學具圓，感受一下什么是圓的面積動手、動腦推導圓

15、面積計算公式1、 提出問題，制定方案拋出問題：怎樣求圓的面積？出示把圓分成16等份的教具，讓學生想每一份像什么圖形呢？2、操作實驗，分析問題師巡視引導師出示64份、128份的拼圖，讓學生觀察與16或32等份的圖相比有什么變化。再讓學生想，一直這樣分下去分成很多很多份，剪拼后的圖形是什么情形？3、 推導公式，解決問題 師畫圖板書長方形長寬與圓周長和半徑的關系問：要求圓的面積必須要知道什么條件？學生提出猜想學生：等腰三角形學生動手剪拼課前準備的學具，把圓平均分成16或32等份的圖。剪拼完成后，小組展示，匯報是怎樣拼的，并觀察16和32等份的拼圖有什么不同學生回答：更像是長方形學生：長方形觀察討論：

16、當圓轉化成近似長方形時，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？近似長方形的寬和長與圓的半徑和周長有什么關系？學生交流匯報，填寫報告單形成字母公式：s=r學生：圓的半徑滲透極限思想教學步驟教師活動學生活動教學意圖解決問題公式運用出示例3老師巡視指導學生自由讀題，找出已知條件學生練習，抽生匯報強調(diào)：在計算過程中要注意些什么？練習“做一做”第1題學生獨立完成每組推薦一人板演集體匯報交流練習：練習二十四第1題學生獨立完成集體匯報交流全課總結總結師：這節(jié)課你學到了些什么？師：對于這節(jié)課所學的知識，你還有什么要問的嗎？學生回答或提問作業(yè)教師巡視指導練習二十四第25題板書設計 圓的面積 例題：一個圓的半徑是4厘米，它

17、的面積是多少平方厘米？ r=r教學內(nèi)容教科書第32頁例3、例4，練習六第48題及思考題。教學目標1.進一步掌握圓的面積計算公式，能根據(jù)圓的直徑、周長計算圓的面積。2.提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教學重難點掌握圓面積的計算方法，并解決實際問題。教學步驟教師活動學生活動教學意圖一、回憶復習1.回顧。什么是圓的面積？圓的面積與圓的什么量有關？求圓面積的計算公式是什么？2.基本練習。根據(jù)下面的條件求圓的半徑。 根據(jù)下面的條件求圓的面積。r=11厘米 d=7米學生回答，教師板書獨立計算 抽生板演集體評改二、新課學習教學步驟1.教學例3。修建一個半徑是30米的圓形魚池，它的占地面積約是多少平方米？

18、B、教師對學生提出要求：(1)求魚池的占地面積是求什么圖形面積？(2)求它的面積必須知道什么條件？(3)如果把題中條件“一個半徑是30米”改成“一個直徑是60米”又該怎樣求占地面積呢？(4)如果把題中條件“一個半徑是30米”改成“底面周長是628米”又怎樣求面積呢？D、通過討論使學生明白知道直徑和周長求圓面積的方法是：先求出這個圓的半徑，再求它的面積。2.教學例4。教師活動A、學生審題思考。C、學生嘗試解答，抽三人板演，并說出解題思路。獨立解答，指名板演，集體訂正。學生活動求圓的面積必須知道圓的半徑這個條件，但實際生活中常常不能直接知道半徑，如果知道圓的周長或直徑，必須先求出圓的半徑，再求出圓

19、的面積。教學意圖三、鞏固練習練習六第4題。1.老師指導學生看懂題意。你看出表中有幾個圓？分別知道每個圓的什么條件？求什么？3.引導反思。填表時，分別按什么樣的順序填比較好？為什么？2.學生獨立填表，集體訂正。通過填表和思考，使學生感受到一個圓的某一個量與另一些量之間的關系。四、課堂練習1.基礎練習。練習六第48題。2.深化練習。第33頁思考題。(1)讓學生估一估，說出自己的想法。(2)分別計算出各自的面積，再比較。結論：周長相等的正方形、圓形，圓形面積大，正方形面積小。五、課堂小結談收獲解決問題教學內(nèi)容教科書第35頁例1，課堂活動第1、2題，練習七第1、2、3題教學目標1.通過計算窗戶的面積和

20、工料費(例1)，掌握求組合圖形面積或周長的方法。2.通過計算花壇周圍小路的面積(課堂活動第2題)，掌握求圓環(huán)面積的方法。3.經(jīng)歷解決問題的過程，學會從不同的角度去分析解決生活中的現(xiàn)實問題，思考解決問題的不同策略和方案，體會學習圓的面積的現(xiàn)實意義和價值。教學重難點掌握求簡單組合圖形面積的方法；能將組合圖形分解成基本圖形。教學步驟教師活動學生活動教學意圖一、導入新課學過的幾何圖形：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓。2.生活中，有些現(xiàn)實問題并不是直接求這些基本圖形的面積。例如：希望小學的閱覽室有這樣的窗戶(呈現(xiàn)例1圖)，圓形花壇的周圍有一條小路(呈現(xiàn)課堂活動第2題圖)。3.如何計算它們的

21、面積？解決相關的問題呢？今天就開始學習：解決問題。學生說說怎樣求這些圖形的面積把復習與創(chuàng)設情境相結合，同時在情境中提出數(shù)學問題。既激發(fā)了學生學習的興趣，也高效地引出問題，導入了新課二、探究新知教學步驟1.掌握求組合圖形面積的基本策略。(教學例1)(1)請看與這個窗戶相關的信息(完整地呈現(xiàn)例1圖)。(2)怎樣算出這個窗戶的面積？(3)小結：像這種組合圖形的面積，我們一般把它分割成幾個學過的圖形，再把它們的面積加起來。2.掌握求陰影圖形的基本策略。(課堂活動第1題)(1)議一議：這3個圖中的陰影部分的面積有什么關系？(4)小結求陰影部分面積的基本策略。教師活動先讓學生獨立嘗試解答以后，再通過交流反

22、饋，總結出方法討論(2)交流：(3)如果圓的直徑是2厘米，求出陰影部分的面積。學生活動從探索求組合圖形面積的基本策略多樣化的解決策略，幫助學生從不同的角度來分析，添畫輔助線，理解多樣化的解決思路，從而掌握求組合圖形面積都是轉化成求基本圖形面積的解決策略。從探索陰影部分面積的解題策略教學意圖4.掌握求圓環(huán)面積的方法。(1)呈現(xiàn)課堂活動第2題。理解：求花壇周圍小路的面積，實際上就是從大圓面積中減去小圓(同心圓)的面積，也可以告訴學生所剩下部分的形狀在數(shù)學里面就叫做圓環(huán)。(4)歸納出求圓環(huán)面積的方法：引導學生理解題意，并用示意圖表示出來。(2)學生獨立解決。(3)交流解決方法。特殊的圓環(huán)面積的解法，

23、既幫助學生掌握圓環(huán)面積的具體解法，也有利于培養(yǎng)學生的從一般到特殊的演驛推理的能力。三、鞏固練習1.練習七第1題。2.練習七第2題。3.練習七第3題。旋轉部分的面積實際上就是求圓環(huán)的面積。要先分別求出大圓和小圓的半徑，再算圓環(huán)的面積。首先讓學生弄明白繞田徑場跑1圈大約跑了多少米，這個田徑場的占地面積至少是多少，分別是求的什么？四、全課總結你認為求組合圖形和陰影部分的面積的基本策略是什么？求圓環(huán)面積的方法是什么交流提問教學內(nèi)容教科書第35-36頁例2，練習七第4、5、6題教學目標1.通過計算折疊圓桌的面積，掌握把正方形面積轉化成兩個三角形面積計算的方法。2.探索正方形與內(nèi)切圓、圓與內(nèi)接正方形的面積

24、關系，學會從不同的角度去分析解決問題。3.經(jīng)歷解決問題的過程，掌握思考解決問題的不同策略和方案，體會學習圓的面積的現(xiàn)實意義和價值。教學重難點能用轉化的方法求圖形的面積教學步驟教師活動學生活動教學意圖一、創(chuàng)設情境，提出問題1.同學們看見過這種桌子嗎？(呈現(xiàn)教學例2的圖片)知道是怎樣的桌子嗎？如果我們知道這種可折疊的圓桌的直徑是1.2m，你能提出哪些數(shù)學問題？2.同學們對這么多問題感興趣，現(xiàn)在我們就先重點研究其中的兩個問題。板書課題：解決問題?？烧郫B的圓桌，折疊后便成了正方形引導學生用圖形表示出桌面。學生1：圓桌面的面積是多少平方米？學生2：折疊后的桌面的面積是多少平方米?從生活中的桌面引出問題，

25、激發(fā)了學生的學習興趣，又能幫助學生建立桌面的表象，有利于學生探究數(shù)學問題。二、探究新知引導學生理解：要求折疊后的桌面的面積是多少平方米，實際上就是求正方形的面積(2)添上虛線，引導學生思考：求正方形面積能不能轉化成求其它圖形的面積呢？(4)小結（1）學生獨立審題，思考：要求折疊后的桌面的面積是多少平方米？怎么求？學生解答兩個問題。折疊部分的面積是多少平方米？折疊部分的面積是多少平方米？幫助學生靈活運用直徑與邊長的關系，把正方形轉化成三角形面積來解決，能有效地提高學生思維的靈活性。三、鞏固練習1.一個長方形的長5分米，寬4分米，從中截取一個最大的半圓，剩下部分的面積是多少？2.練習七第4、5、6

26、題。第5題比較難，要求學生認真審題，分析題意。四、全課總結談一談這節(jié)課你有哪些收獲？整理與復習(一)教學內(nèi)容教科書第39頁例1，練習八第1、2、3、4題。教學目標1.讓學生通過復習進一步鞏固圓的有關知識，能解決簡單的實際問題。2.經(jīng)歷知識的條理化和系統(tǒng)化的過程，掌握整理與復習的方法。教學重難點對有關圓的知識進行系統(tǒng)化的整理。教學步驟教師活動學生活動教學意圖一、知識整理1、回憶一下，本單元學了哪些知識？2、你準備用什么方法對這部分知識進行整理呢？重點交流：(1)觀察圖，請指出圓的圓心、半徑、直徑、周長。(2)提問：圓的周長與直徑有什么關系?怎樣求圓的周長和面積？(3)你是怎樣探究出圓的面積計算公

27、式的？可以翻開書看一看，可以和同桌說說3、學生進行整理。4、展示5、交流采用實驗的方法，把圓分割成若干等份，再拼成一個近似的平行四邊形，然后根據(jù)平行四邊形的面積計算公式推導出圓面積的計算公式Sr2。通過學生參與整理，形成完整的知識結構，同時也幫助學生掌握整理的方法。抓住本單元的重點知識進行整理，有利于學生對知識的整體把握。二、鞏固練習1、 練習八第2題。2、填一填。(1)圓中最長的線段是它的()。(2)一個圓的直徑擴大4倍，它的面積將擴大()倍。(3)一根鐵絲可以圍成一個直徑是8分米的圓，如果把它們圍成一個最大的正方形，它的邊長是()分米。3、判斷。(1)所有圓的直徑都相等。()(2)大圓的圓

28、周率比小圓的圓周率大。()(3)如果兩個圓的周長相等，那么它們的面積也相等。()(4)圓的對稱軸有無數(shù)條。()學生獨立填表，合理地選用公式。全班交流，集體訂正。搶答在練習中復習，鞏固本單元的重要知識。三、作業(yè)獨立完成練習八第1、3、4題整理與復習(二)教學內(nèi)容教科書第39頁例2，練習八第5-11題。教學目標進一步掌握圓的有關知識，能靈活運用圓的周長和面積的有關知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生獲得積極的價值體驗。教學重難點把實際問題轉化成數(shù)學問題，靈活運用所學的知識來解決。教學步驟教師活動學生活動教學意圖一、基礎練習列式計算1求圓的周長：r =5cm d=2cm。2求

29、圓的面積：r=1cm d =10cm C=12.56cm。第題求出的面積是12.56cm2，周長是12.56cm，說明這個圓的面積和周長是相等的？對不對？為什么？3.教師：今天，我們要在前面復習的基礎上，綜合應用圓的相關知識來解決實際問題。抽生板演、集體訂正抽兩個同學說說為什么這樣做進行適當?shù)膹土?，既是對雙基的訓練，也是為后面綜合應用作好準備。二、教學例題1.教師：同學們，既然是解決實際問題，在實際生活中哪些地方用到了圓的知識呢？你能說說嗎？2.出示例2。3.反饋：你解決的是哪個問題，能說說你每一步所求的是什么？在解決這個問題時你用到了哪些知識呢？詢問做錯的同學錯在哪里學生默看題目要求，理清題意。思考：想一想：要解決這些問題就需要用到哪些知