自主學(xué)習(xí)的探究

1、自主學(xué)習(xí)的探究自主學(xué)習(xí)的探究“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一?！笔芴招兄壬鷦?chuàng)立 的教育理論和卓絕的教育實(shí)踐啟迪，我竟不自量力，大膽地認(rèn)為：“生 活即課堂”,而且課堂教學(xué)必須對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有所超越，達(dá)到喚起 學(xué)生的自信，放飛孩子的夢(mèng)想，讓學(xué)生在興趣中求知之目的。當(dāng)然, 這首先離不開“愛”的基石：因?yàn)閻凼顷柟?，可把?jiān)冰融化；愛是春 雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可塑造高尚的靈魂。為此，在 我的教學(xué)中，我嘗試放手讓學(xué)生“動(dòng)起來”，在動(dòng)中感悟，在動(dòng)中探 究，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的快樂天地。一、創(chuàng)設(shè)探究情境，孕育興趣土壤熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生 濃厚的興趣

2、，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，也才能自覺自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 這一目的的達(dá)成，離不開情境的創(chuàng)設(shè)，如教學(xué)可能性一課，老師 為了創(chuàng)設(shè)情境，課前準(zhǔn)備了一個(gè)裝有紅色乒乓球的紙盒，提出問題: 同學(xué)們，請(qǐng)你現(xiàn)在摸一摸，會(huì)出現(xiàn)下列哪一種情況：(1) 一定是紅色;(2)可能是紅色；(3)不可能是紅色。這無疑會(huì)激起學(xué)生探究的欲 望，學(xué)生興趣被激發(fā)，課堂顯得生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)，孩子創(chuàng)新的火 花也會(huì)迸發(fā)，數(shù)學(xué)的魅力得以體現(xiàn)。二、鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)機(jī)器，幫助孩子實(shí)踐求知在課堂教學(xué)中，教師耍放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，多看、 多思、多動(dòng)、多說，能自主去發(fā)掘、探索身邊的數(shù)學(xué)，以達(dá)到自立目 標(biāo)、自覺學(xué)習(xí)的境界。1、提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)

3、生動(dòng)口語言是思維的工具。課堂中讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，這 樣，不僅有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有利于思維的激活和發(fā)展。如教學(xué)可 能性一課，可以讓學(xué)生試著用“可能”、“一定”“不可能”等詞 語各說一句話，這種開放的形式將會(huì)有熱烈的探討聲和天真的歡笑聲 在教室里傳出，課堂上沒有了壓抑與沉默，學(xué)生不再成為被動(dòng)接 收知識(shí)的容器，呈現(xiàn)在眼前的是學(xué)生在新的理念指導(dǎo)下求知的前景, 而且所教知識(shí)會(huì)得到拓展、學(xué)生思維會(huì)得到激活。2、提供思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦課堂中為學(xué)生提供思考的動(dòng)機(jī)，讓孩子有“靜思”的機(jī)會(huì)，使他 們的思維活動(dòng)真正起到實(shí)效，這是教師在課堂教學(xué)中的重要任務(wù)。如 運(yùn)用多媒體展示裝有黃、白兩色球的透明袋

4、了 個(gè)，讓學(xué)綸用在可 能性中所學(xué)的知識(shí)去推測(cè)摸球的結(jié)果，這就需要留足吋間讓學(xué)生多 思?！拔铱赡苊鳇S球，也可能摸出白球?！薄拔也豢赡苊黾t 球。”瞧，經(jīng)過思考，他們表達(dá)的多好，而對(duì)知識(shí)的掌握我們還 需要再三“灌輸”嗎！3、提供操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)木身具有直觀性和可能性，往往可以使人在“動(dòng)” 中恍然大悟，在“動(dòng)”中產(chǎn)生聯(lián)想。如可能性課，若只靠老師 的“講座”，學(xué)生能分清“可能”、“不可能”嗎？而放手讓學(xué)生動(dòng) 手操作，在動(dòng)中思、思中想，“可能”、“不可能”將會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生 的生活當(dāng)中：“太陽一定從東方升起”、“我不可能用左手寫 字”這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐操作的能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，使每一位學(xué)生都能參與其中，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。學(xué)生 便會(huì)養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以達(dá)到自覺學(xué)習(xí)的新境界。三、展開想象，體驗(yàn)成功數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，善于把握學(xué)生的疑難點(diǎn)，及 吋捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，給課 堂注入生機(jī)。如從一道數(shù)學(xué)題中讓學(xué)生去尋找某些生物瀕臨滅絕的原 因，通過課堂探討，課后查閱，尋找答案，進(jìn)而讓學(xué)生去熱愛大自然， 呼吁保護(hù)動(dòng)植物，從自身做起，做一名“環(huán)?！毙⌒l(wèi)士！從點(diǎn)滴的進(jìn) 步中去體驗(yàn)成功的快樂。使學(xué)科之間不再有明顯的界限。學(xué)生獲得了 滿足感，成