教師-校園的燈塔

1、 燈塔是一個固定的航標(biāo)教師-校園的燈塔 什么是燈塔式的老師？ 燈塔式的老師就是大家都能看到的老師，如果你是這樣的老師，學(xué)生上你的課比其他老師的課要開心，現(xiàn)實(shí)是黑暗的，你可作燈塔照亮別人，你可以鼓勵，激勵你的學(xué)生。登塔式的老師要做兩件事：1、關(guān)注人。2、傳授知識。內(nèi) 容 一、健康的人 二、關(guān)注人 三、不要把害怕作為教育的捷徑 四、愛讓我們的教室與眾不同容量無限 五、設(shè)立課堂原則一 、健康的人該有的品質(zhì) 智力的激發(fā)、情感健康、身體健康、社交能力、心靈之旅、稱心的生活角色 智力的激發(fā)：有無限好奇心及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度 ?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)是被家長老師一個再拉一個再拖，父母為孩子請家教只是為了完成滿足自己的愿望

2、，還不考慮孩子的感受，王子琪媽媽和我自己的體會。不是作業(yè)出了問題而是愛出了問題 身體健康：身體健康不僅指不生病，而是活出生命的的美，一種良好的精神狀態(tài)。 心靈健康：學(xué)會體驗(yàn)愛、喜樂、和平、滿足。 稱心的生活角色：我們在生活中要承擔(dān)很多的角色，、稱心的生活角色，如果我們能接受自己每個角色，你將是一個幸福的人 社交能力：是能與朋友愛人親人保持親密的關(guān)系，培養(yǎng)對不同觀格點(diǎn)及信仰的人的尊重與容忍，你將是一個幸福的人 情感健康:接有責(zé)任心、正確的表達(dá)自己、能夠立界限。有責(zé)任心 有責(zé)任心勇于承擔(dān)后果-能夠自我負(fù)責(zé) 教會孩子從小學(xué)會道歉，練習(xí)承擔(dān)責(zé)任 生活中我們很不愿意道歉，因?yàn)榈狼敢馕吨义e了，我錯了意味

3、著要為某事承擔(dān)后果-承擔(dān)后果意味著學(xué)會了責(zé)任。誰給學(xué)生道過謙孩子拿錢如肇事司機(jī)逃逸能夠?qū)W會立界限 界限簡單地說，就像我們房屋的籬笆，標(biāo)記著每一戶的起點(diǎn)與終點(diǎn)，即是：劃分個人所有權(quán)的分界線，界限表明你如何定義自己，表明你是怎樣的人或不是怎樣的人。 界限可以在別人試圖控制你時，讓他們嘗到后果。 界限可以使你對別人不好的行為說不如不能完成卻答應(yīng)別人的事，小蘭，我，每個人可舉一例 界限對你對別人都有好處，界限可以澄清那些是我們的責(zé)任， 那些不是。如婚姻出軌 一個會立界限的人，在他的成長過程中，一定是遇到了教會他立界限老師和家長。 界限可是孩子發(fā)展出對等的自制力和責(zé)任感等能力能正確的表達(dá)自己 我們通常滿

4、懷愛心，但說出來卻是傷害所以我們和周圍人的關(guān)系很不好處，越親近的人我們的語言暴力越劇殺傷力 我還不如你同事 還不如你的學(xué)生 在我們小的很多時候 ，父母及老師并沒有在肢體上傷害我們，不會是身體上留下疤痕，但我們的內(nèi)心會收到了莫大的創(chuàng)傷個別同學(xué)可以分享一下自己對別人，或別人對自己語言上的傷害 這節(jié)讓我們思考兩個問題：我們具備這些品格了嗎？ 教學(xué)中我們有沒有培養(yǎng)學(xué)生這些品格？二、關(guān)注人的幾點(diǎn)感想 1、關(guān)注人首先要尊重人。 2、付出不圖回報，學(xué)會對事不對自己情緒 3、同理心感受孩子求你別逗我的孩，孩子早戀。一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師說了一個他兒子和波士頓紅襪隊(duì)的故事。這位教師繼承了一顆無價的簽名球，上

5、面有傳奇的1967年紅襪隊(duì)全體隊(duì)員簽名。當(dāng)年幼的兒子找他一起玩球時，理所當(dāng)然地，他警告兒子絕對不能拿簽名球來玩。兒子問他理由時，他覺得Carl Yastzremski，Jim Lonborg，以及1967年紅襪隊(duì)的其他成員對他兒子來說毫無意義。于是，他沒有花時間解釋原委，只對兒子說，不能用那顆球是因?yàn)椤扒蛏蠈憹M了字”。 過了幾天，兒子又找他一起玩球。當(dāng)老爸再次提醒兒子不可以拿寫滿字的球來玩時，小男孩表示他已經(jīng)把問題解決了：他把所有的字都涂掉了。 理所當(dāng)然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉(zhuǎn)，便明白兒子根本沒做錯事。如果能用同理心感受學(xué)生、我們會贏得學(xué)生的信任。三、愛讓我們的教室與眾不同、容量無限

6、 真正的愛是無條件接納。 事實(shí)是我們的愛是有條件的 一間教室的容量可以是-無限。一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外流動著什么。相同面積的教室，有的顯的很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度教師，尤其是中小學(xué)教師，他的面貌決定了教室的內(nèi)容；他的愛和氣度決定了教室的容量。黃老師 張曉霞 自己的一些經(jīng)歷 陳老師 侯老師 教育令人不可思議的事是，有人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻只不過是一個附庸者，所以也是一個無力者，這一點(diǎn)只要看一下那些年年獲得優(yōu)秀教師稱號，班里的孩子卻叫苦連天，

7、包括自己的孩子也成為問題孩子的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室只是一個場地，他們天天站在教室，卻不能影響教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)就是40平方米，也有人可能將其縮小。原因就是缺少了愛。很感人的一個故事很感人的一個故事 湯普森夫人開學(xué)的第一天，她站在五年級的學(xué)生們面前，說了個謊。她看著她的學(xué)生，說她會平等地愛班里的每一位同學(xué)。但這是不可能的，那是因?yàn)樽谇芭诺囊粋€小男孩，他叫泰迪斯托達(dá)德。湯普森夫人發(fā)現(xiàn)，泰迪根本無法與其他孩子們玩到一起去。他的衣服很邋遢，身上也不整潔，而且不怎么受大家歡迎。湯普森夫人很喜歡在他的卷子上用紅筆畫一個個紅叉。過了不久，湯普森夫人教課的學(xué)校要求老師對每個孩子過

8、去的記錄進(jìn)行審閱，她把泰迪的檔案放到了最后一個才看。然而，當(dāng)她看泰迪檔案的時候吃了一驚。 泰迪一年級的老師寫道：“泰迪是個聰明的孩子，永遠(yuǎn)面帶笑容。作業(yè)寫得很整潔、很有禮貌，他給周圍的人帶來了歡樂?！倍昙壍睦蠋煂懙溃骸疤┑鲜莻€優(yōu)秀的學(xué)生，深受同學(xué)的喜歡，但是他很苦惱，因?yàn)樗麐寢尩牟∫训搅送砥?，家里生活困難。”三年級的老師寫道：“母親的去世對他是個沉重的打擊。他試圖盡最大努力，但他的父親責(zé)任感不強(qiáng)，如果不采取一些措施，他的家庭會對他產(chǎn)生不利影響?！彼哪昙壍睦蠋煂懙溃骸疤┑闲愿窆缕?，對學(xué)習(xí)不感興趣。他沒有什么朋友，有時會在課堂上睡覺?！贝藭r，湯普森夫人才意識到問題的所在，她為自己的行為感到羞愧。

9、 圣誕節(jié)到了，當(dāng)學(xué)生們送給她圣誕禮物時，她更是無地自容。學(xué)生們的禮物是用明亮的彩紙包好，上面扎著美麗的絲帶，唯獨(dú)泰迪的不是。他的禮物是用厚厚的牛皮紙袋包裹，那紙是從雜貨袋上扯下的。湯普森夫人費(fèi)了很大勁才打開這個禮物。那是一只水晶石手鏈，上面有顆水晶石已經(jīng)丟失了，還有一瓶只有四分之一的香水。一些孩子開始發(fā)笑，她制止了他們。她大聲夸贊這只手鏈多漂亮啊，并把它戴在手上，還在手腕上擦了些香水。 那天放學(xué)后，泰迪斯托達(dá)德說了一句話才走：“湯普森夫人，今天你身上味道就像我媽媽以前一樣?！焙⒆觽冏吆?，她哭了至少一個小時。就從那一天起，她不再研究怎樣教閱讀、寫作和算術(shù)，不再研究怎樣教閱讀、寫作和算術(shù)，而是研究

10、怎樣教育孩子們而是研究怎樣教育孩子們。湯普森夫人開始特別關(guān)注泰迪。與她一起學(xué)習(xí)時，他的大腦便顯得靈活起來，她越鼓勵他，他的反應(yīng)就越快。到了這年年末，泰迪已成為班上最聰明的孩子，盡管她說過:“會平等地愛所有的孩子”，但泰迪成了她的“寵兒”。一年后，湯普森夫人在門縫下發(fā)現(xiàn)一張紙條，是泰迪寫的，他告訴她，她是他一生中遇到最棒的老師。 又過了六年，湯普森老師又收到泰迪的另一張紙條。他說，自己已經(jīng)高中畢業(yè)，成績排在全班第三名，她仍是他一生遇到的最棒的老師。多年后，湯普森老師收到一封信，這次泰迪說，當(dāng)初拿到學(xué)士學(xué)位后，他決定繼續(xù)留在學(xué)校深造，他還說，湯普森夫人仍是自己一生中遇到的最好的老師。但如今信上的落

11、款變得長了些：醫(yī)學(xué)博士西奧多F斯托達(dá)德。那年春天，泰迪又來了一封信，說他馬上要結(jié)婚了，他不知道湯普森夫人是否愿意參加他的婚禮，并坐在新郎母親的座位上。當(dāng)然，湯普森夫人去了。她戴著那只丟了顆水晶石的手鏈，還專門噴了泰迪母親用過的那種香水。師生倆互相擁抱，斯托達(dá)德博士輕聲在湯普森夫人的耳畔說：“謝謝你，湯普森夫人，非常感謝你讓我知道自己可以有所作為?！睖丈蛉搜酆瑹釡I，低聲說：“泰迪，你全搞錯了，是你教會了我，直泰迪，你全搞錯了，是你教會了我，直到遇見你到遇見你.我才知道如何做老師我才知道如何做老師 。 這個故事中我們看到了有效的教育制度，我們看到優(yōu)秀老師的責(zé)任，她有一顆愛心，并愿意為此做點(diǎn)什么

12、。用實(shí)際行動給予了孩子最大的鼓勵。駱家輝說中國人可以給陌生人大筆捐款，卻不為自己身邊的人給予幫助。湯普森夫人給予了她身邊人的幫助，才是真正的正能量。對于一個孩子，老師是多么的重要，他們需要老師的愛。非常感人的故事，希望每個孩子在成長過程中都能有這樣的老師和家長，在關(guān)心他們的成長！我們的愛是有條件的 每個人都需要接納，被接納可以使人產(chǎn)生安全感、自信心。 事實(shí)是：我們的社會和教室都被交換所占有，如你對我好，我就對你好，你學(xué)習(xí)好，我就愛你，在家表現(xiàn)好我就愛你 。四、 不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑 我們的教室充滿了恐懼 以信任取代恐懼 為了維持班級秩序，你使用了那些同事認(rèn)為最有效的方法？取得了怎樣的效果？

13、 很多教師為了維持教室秩序，為達(dá)目的，不擇手段。什么事都做得出來。在開學(xué)第一天給孩子來點(diǎn)下馬威，讓他們清楚我才是老大，這么做可能有效果，但絕對不是好的教學(xué)。我們可以做得更好。真相很簡單：這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”?；蚴琴V賂學(xué)生 獎賞 老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。怕校長檢查教室亂哄哄但不怕學(xué)生的人格沒有得到真正的培養(yǎng) 學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。但不怕自己將來面對生活所需的種種能力,孩子們因恐懼浪費(fèi)了認(rèn)真思考的時間與精力，新思域精力全用在應(yīng)付家長和老師上 不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時

14、時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。兒子拿錢 班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε隆４蛟鞜o恐懼教室并非易事，可能得花上好多年的時間，但這么做是值得的。為了在不訴諸恐懼手段的前提下讓孩子們循規(guī)蹈矩，并使全班維持優(yōu)異的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 某日，我在教室里收取學(xué)生的家庭作業(yè)，但麗莎找不到她的作業(yè)。當(dāng)時才剛開學(xué)，麗莎迫切想有好表現(xiàn)。她急得像熱鍋上的螞蟻似的，翻著書桌里的幾個資料夾。她知道我就站在她身后，所以拼命在找那一份不見了的作業(yè)。雷夫：麗莎?麗莎：雷夫，等我一會兒。我?guī)Я俗鳂I(yè)我做過了。真的啊!雷夫（輕聲地）：麗莎?麗莎：真的，雷夫。我真的做過家庭作業(yè)（還在拼命找）。雷夫（

15、已經(jīng)在哼唱了）：麗莎?麗莎（從徒勞無功的翻找中停了下來，抬頭往上看）：什么事?雷夫：我相信你。麗莎（不發(fā)一語，眼神中帶著疑惑）：雷夫：我相信你呀!麗莎：真的?雷夫（輕聲地，帶著微笑）：當(dāng)然啰，麗莎。我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了?？墒悄阒绬?麗莎：什么?雷夫：眼前有個大問題哦麗莎（怯生生地，停頓許久）：我亂放東西。雷夫：沒錯，你得更有條理一點(diǎn)?，F(xiàn)在，何不挑兩個你信得過的好朋友?麗莎：露西和喬依絲?雷夫：很好。今天吃過午餐以后，請她們幫你整理資料夾，好嗎?麗莎（松了一口氣）：好以信任取代恐懼 就在幾分鐘的時間里，我從可能依規(guī)定懲罰麗莎的惡人，變成受她信賴的師長和朋友。而班上的學(xué)生在觀察我的每個舉動之

16、后，也會把我當(dāng)作一個講道理的人看待。這種機(jī)會就是建立信任的大好時機(jī)。 結(jié)局是，在接下來的一整年里，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)了。 你也可以用來福槍指著學(xué)生，他們會照你的話做。可是，你想要的就只是這樣嗎? 為孩子們打造一個堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。這不容易，也不是每個孩子都能贏得你的信任。請盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。身為教師的你將有所成長，而在你所打造的環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。事實(shí)是：我們的愛是有條件的 每個人都需要接納，被接納可以使人產(chǎn)生

17、安全感、自信心 我們的社會和教室都被交換所占有，如你對我好，我就對你好，你學(xué)習(xí)好，我就愛你，在家表現(xiàn)好我就愛你 五、確立教室制度 愛與管教同行教育才是有效的。 教室里的制度是不是公平呢？制度常是為學(xué)生制定的，教師可以不遵守。如：打電話 如黃老師讓自己的孩子進(jìn)自習(xí)教室，如不許說謊，我們在座的老師誰敢說自己在課堂上沒撒過謊，我們常用善意的謊言為自己開脫，我打成績時會有人情分、情緒分在里面。 從這些不公平的制度中孩子會學(xué)到什么呢 ？可以有特權(quán)、可以不遵守制度、可以說謊。在這一點(diǎn)我們要注意以下兩點(diǎn)紀(jì)律的制定必須合乎邏輯 懲罰必須和罪行相稱：如果你的賞罰不公，你就會失去人心。 常聽見孩子們這樣的抱怨：因某個孩子在教室搗亂，老師讓全班同學(xué)一起受罰，如活動課全班不許出門、一起罰寫相當(dāng)數(shù)量的作業(yè)等，孩子表面接受了這種懲罰，心底里卻恨死你了，學(xué)生會想，為什么他搶銀行，坐監(jiān)獄的是我？ 再如，一個學(xué)生沒寫數(shù)學(xué)作業(yè)，我們常會罰他不上美術(shù)課，或下課不準(zhǔn)離開座位以示懲罰，請問這兩只之間有關(guān)系嗎？公平的執(zhí)行紀(jì)律 公平的執(zhí)行政策，一視同仁。 真相是教室里常發(fā)生一些情況 家長和老師會搞關(guān)系的孩子會受到偏袒 學(xué)習(xí)好的孩子可以得到原諒 男生和女生的待遇不同 在這樣的環(huán)境中，我們是去了孩子的信任 把關(guān)注定放在學(xué)生身上，而不是我自己的感受，作為教師我們不是一個照看者，一個榜樣，我們的任務(wù)一是教他