小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)江西省于都縣城關(guān)小學(xué)江西省于都縣城關(guān)小學(xué) 丁家來(lái)丁家來(lái)小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，是學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，是“實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”模式的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)模式的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢(shì)和目標(biāo)。化的總體趨勢(shì)和目標(biāo)。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念

2、一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以按照自己的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以按照自己的情況，自主選擇所需的知識(shí)；能夠在很大情況，自主選擇所需的知識(shí)；能夠在很大程度上對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間、過(guò)程和空間具有更程度上對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間、過(guò)程和空間具有更多的支配權(quán)；能夠方便地對(duì)自己所學(xué)的知多的支配權(quán)；能夠方便地對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)和所掌握的技能進(jìn)行測(cè)試，并能得到及識(shí)和所掌握的技能進(jìn)行測(cè)試，并能得到及時(shí)的反饋。由于網(wǎng)絡(luò)本身的便捷性、開(kāi)放時(shí)的反饋。由于網(wǎng)絡(luò)本身的便捷性、開(kāi)放性、交互性、虛擬性、多樣性以及豐富、性、交互性、虛擬性、多樣性以及豐富、形象的信息資源，為學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)提供了多形象的信息資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多種選擇，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得豐富多彩，使學(xué)種選擇，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得豐富多彩，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性大大提高。生學(xué)習(xí)的自主性、積極性大大提高。 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要實(shí)現(xiàn)手段有：視頻廣播、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要實(shí)現(xiàn)手段有：視頻廣播、WEB教材、視頻會(huì)議、多媒體課件、教材、視頻會(huì)議、多媒體課件、BBS論壇、聊天室、論壇、聊天室、e-mail等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，隨著教育信息化進(jìn)程的推傳統(tǒng)的時(shí)空限制，隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷

4、發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滿足教學(xué)的需要而將成為滿足教學(xué)的需要而將成為21世紀(jì)主流的教學(xué)世紀(jì)主流的教學(xué)方式。方式。小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn) 1.校園數(shù)字化。校園數(shù)字化。 2.教材的科學(xué)化。教材的科學(xué)化。 3.學(xué)生主體化。學(xué)生主體化。 4.教學(xué)組織形式多元化。教學(xué)組織形式多元化。 5.學(xué)生素質(zhì)合理化。學(xué)生素質(zhì)合理化。 6.學(xué)校開(kāi)放化。學(xué)校開(kāi)放化。 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 應(yīng)用形式：強(qiáng)調(diào)在線學(xué)習(xí)；應(yīng)用形式：強(qiáng)調(diào)在線學(xué)習(xí)； 資源類型：以網(wǎng)絡(luò)課件、軟件工具（幾資源類型：以網(wǎng)絡(luò)課件、軟件工具（幾何畫(huà)板等）、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為主；何畫(huà)板等）、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為主； 教學(xué)類型：

5、強(qiáng)調(diào)探索性、研究性、基于教學(xué)類型：強(qiáng)調(diào)探索性、研究性、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)（問(wèn)題學(xué)習(xí)（PBLPBL）等；）等； 教學(xué)策略：強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主、協(xié)作教學(xué)策略：強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)或利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)學(xué)習(xí)或利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)；習(xí)； 教學(xué)評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)或基于作品教學(xué)評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)或基于作品的評(píng)價(jià)。的評(píng)價(jià)。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則 1.教學(xué)（學(xué)習(xí)）關(guān)系是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)（學(xué)習(xí)）關(guān)系是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體；為主體； 2.學(xué)習(xí)（教學(xué)）活動(dòng)具有個(gè)性化的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)（

6、教學(xué)）活動(dòng)具有個(gè)性化的特點(diǎn)； 3.學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式是以問(wèn)題為中心的，以學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式是以問(wèn)題為中心的，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)；任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)； 4.學(xué)習(xí)（教學(xué)）過(guò)程是協(xié)商合作、共同建構(gòu)學(xué)習(xí)（教學(xué)）過(guò)程是協(xié)商合作、共同建構(gòu)的過(guò)程；的過(guò)程； 5.學(xué)習(xí)（教學(xué)）成果是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性學(xué)習(xí)（教學(xué)）成果是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。的。 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定 （二）學(xué)習(xí)者特征分析（二）學(xué)習(xí)者特征分析 1具體具體序列型序列型 2

7、具體具體隨機(jī)型隨機(jī)型 3抽象抽象序列型序列型 4抽象抽象隨機(jī)型隨機(jī)型 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定 （二）學(xué)習(xí)者特征分析（二）學(xué)習(xí)者特征分析 （三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇 1.人的因素人的因素 2.物的因素物的因素 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定 （二）學(xué)習(xí)者特征分析（二）學(xué)習(xí)者特征分析 （三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇 （四）學(xué)習(xí)情境的選擇（四）學(xué)習(xí)情境的選擇 小學(xué)

8、語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（四）學(xué)習(xí)情境的選擇（四）學(xué)習(xí)情境的選擇 1情境設(shè)計(jì)的方法情境設(shè)計(jì)的方法 （1）確定情境的類型；）確定情境的類型； （2）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體；）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體； （3）組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。）組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。 2情境設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的問(wèn)題是：情境設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的問(wèn)題是： （1）情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；）情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系； （2）情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)者特征的關(guān)系；）情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)者特征的關(guān)系； （3）情境創(chuàng)設(shè)與客觀現(xiàn)實(shí)條件的關(guān)系（即情境創(chuàng)設(shè)的）情境創(chuàng)設(shè)與客觀現(xiàn)實(shí)條件的關(guān)系（即情境創(chuàng)設(shè)的可行性）。可行性）。 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法六、

9、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定 （二）學(xué)習(xí)者特征分析（二）學(xué)習(xí)者特征分析 （三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇 （四）學(xué)習(xí)情境的選擇（四）學(xué)習(xí)情境的選擇 （五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)（五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)（五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì) 1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的類型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的類型 2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)要求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)要求 （1）具備豐富多樣的學(xué)習(xí)資源；）具備豐富多樣的學(xué)習(xí)資源； （2）提供良好的學(xué)習(xí)交互功能；）提供良好的學(xué)習(xí)交互功能； （3）進(jìn)行直觀友好的界面設(shè)計(jì)；）進(jìn)行直觀友好的界面設(shè)計(jì)； （4）提供活潑生動(dòng)的教

10、學(xué)策略。）提供活潑生動(dòng)的教學(xué)策略。 3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)策略網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)策略 （1）相關(guān)度）相關(guān)度是指與教學(xué)內(nèi)容（教材、課本）相關(guān)的程是指與教學(xué)內(nèi)容（教材、課本）相關(guān)的程度；度； （2）整合度）整合度是指知識(shí)內(nèi)容綜合、加工、處理水平的程是指知識(shí)內(nèi)容綜合、加工、處理水平的程度；度； （3）擴(kuò)展度）擴(kuò)展度是指擴(kuò)大知識(shí)面、豐富素材資料、增加學(xué)是指擴(kuò)大知識(shí)面、豐富素材資料、增加學(xué)習(xí)功能的程度。習(xí)功能的程度。 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定 （二）學(xué)習(xí)者特征分析（二）學(xué)習(xí)者特征分析 （三）學(xué)習(xí)環(huán)

11、境的選擇（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇 （四）學(xué)習(xí)情境的選擇（四）學(xué)習(xí)情境的選擇 （五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)（五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì) （六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織（六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織（六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織 1自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 2協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 3教師指導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 4教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定 （二）學(xué)習(xí)者特征分析（二）學(xué)習(xí)者特征分析 （三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇 （四）學(xué)

12、習(xí)情境的選擇（四）學(xué)習(xí)情境的選擇 （五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)（五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì) （六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織（六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織 （七）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)（七）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（七）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)（七）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) 1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容 （1）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（過(guò)程）的評(píng)價(jià)）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（過(guò)程）的評(píng)價(jià) （2）學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) （3）教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)）教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià) （4）學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)）學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià) （5）支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)）支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià) 2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法 3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟 （

13、1）準(zhǔn)備階段：）準(zhǔn)備階段： （2）實(shí)施階段；）實(shí)施階段； （3）處理階段；）處理階段； （4）判斷階段；）判斷階段； （5）反饋階段。）反饋階段。 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定 （二）學(xué)習(xí)者特征分析（二）學(xué)習(xí)者特征分析 （三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇 （四）學(xué)習(xí)情境的選擇（四）學(xué)習(xí)情境的選擇 （五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)（五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì) （六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織（六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織 （七）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)（七）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) （八）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思（八）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教

14、學(xué)六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定 （二）學(xué)習(xí)者特征分析（二）學(xué)習(xí)者特征分析 （三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇 （四）學(xué)習(xí)情境的選擇（四）學(xué)習(xí)情境的選擇 （五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)（五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì) （六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織（六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織 （七）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)（七）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) （八）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思（八）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（八）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思（八）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思 、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，為教學(xué)創(chuàng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，為教學(xué)創(chuàng) 設(shè)了多元化的情境。設(shè)了多元化的情境。 2 2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種變革，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的習(xí)方式的一種變革，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。必然趨勢(shì)。 、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，改變了學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)的主動(dòng)識(shí)的灌輸對(duì)象，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。建構(gòu)者。 、教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的情況，作、教學(xué)中，學(xué)生