長方體的體積教學解說

1、長方體的體積教學過程設(shè)計的解說：本節(jié)教學共分三個層次進行教學：1、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激活經(jīng)驗。2、 操作實踐探索，主動構(gòu)建。3、 解決實際問題，拓展提升。具體安排如下：第一層次：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，教師呈現(xiàn)兩個長方體，讓學生比較他們體積的大小。學生憑借已有生活經(jīng)驗隨口可答。緊接著再出示大小差不多的長方體和正方體各一個，讓學生比較它們的大小。此時，就會難以分辨，就會讓學生體會到計算的必要性，引發(fā)學生對問題的思考，帶者對問題的探索欲望進入本課。2、讓學生猜測長方體的體積與什么有關(guān)？學生嘗試借助已有的知識經(jīng)驗猜一猜，給予學生猜測的機會，體現(xiàn)“大膽猜測，小心求證”的理念。3、

2、利用多媒體課件，動態(tài)演示變化長方體長、寬、高。通過讓學生觀察、比較，使學生感受到長方體的體積與長、寬、高都有關(guān)系。4、教師追問“長方體體積與長、寬、高有關(guān)系，那么如何計算長方體體積呢？”讓學生再次猜想，學生在后面的操作中不盲目進行。本環(huán)節(jié)設(shè)計用時分鐘。第二層次：1、嘗試操作，初步感知，師首先布置小組合作的任務(wù)：要求4人一組，用24個一立方厘米的小正方體來拼擺不同的長方體，并在表格中記錄數(shù)據(jù)，完成表格，從而發(fā)現(xiàn)計算長方體體積的計算方法。2、驗證探索，抽象概括。這一次的活動，讓學生任意拿一些一立方厘米的小正方體，擺一些長方體驗證上面的結(jié)論是否正確。3、遷移應(yīng)用，拓展延伸。首先計算長方體的體積，然后

3、歸納計算方法，再交流討論如何計算正方體的體積，并與長方體計算公式加以區(qū)別。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過組織學生進行親自動手操作的活動，讓學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)長方體的體積與長、寬、高的關(guān)系，歸納出長方體體積的計算方法，突破重難點。另外，在組織活動前，引導學生合理分工，活動中引導學生合作交流，活動后指導學生匯報交流，從而體現(xiàn)了“實踐第一”的觀點，達到操作活動的預定目的，最后又在探索長方體體積的計算方法的基礎(chǔ)上，進一步探索正方體體積的計算公式，并通過交流、討論，發(fā)現(xiàn)長方體與正方體在計算體積上的聯(lián)系與區(qū)別。學生自主的探索，能有效的發(fā)展學生操作的能力。學生在體驗的基礎(chǔ)上交流，碰撞思維，拓展認識，更大程度的發(fā)展空間觀念。第三層次：解決實際問題，拓展提升：1、設(shè)計基礎(chǔ)練習，深化學生對計算方法的掌握情況，又讓學生體會長方體、正方體之間的聯(lián)系，提高學生分析問題、解決問題的能力。在這里我設(shè)置了闖關(guān)游戲，讓學生在學習的過程當中感受樂趣，提高課堂教學效率。2、進行全課小結(jié)，通過讓學生自己歸納本節(jié)課