（習(xí)作訓(xùn)練）《知錯(cuò)就改》

1、word文檔下載后（可任意編輯） （習(xí)作訓(xùn)練）知錯(cuò)就改 教材分析 這是多幅圖的看圖作文。四幅圖之間有著密切的聯(lián)系。因此必須先在總體上看懂四幅圖的主要意思，搞清圖上畫著幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了一件什么事。這四幅圖畫面生動(dòng)形象，圖意清晰明了：一個(gè)小男孩在路上亂扔香蕉皮，一個(gè)小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一個(gè)少先隊(duì)員扶起來。后來，小男孩知錯(cuò)就改，撿起香蕉皮扔進(jìn)了果殼箱。 重點(diǎn)：能按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧挕?難點(diǎn)：抓住每幅圖的主體畫面，仔細(xì)觀察，展開想象。 訓(xùn)練目標(biāo) 1初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫，能按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧挘⒛芮‘?dāng)?shù)剡x用詞語。 2知道要講文明，不能亂丟果殼。 訓(xùn)練時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程

2、 第一課時(shí) 1談話：小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)新的一類課文，叫"習(xí)作訓(xùn)練'課。(板書：習(xí)作訓(xùn)練)也就是學(xué)習(xí)如何寫文章的課。今天的主要內(nèi)容是看幾幅圖說一段話，并把它寫下來。 2整體感知： 在小黑板上出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生從左到右、從上到下地觀察。 (1)這幅圖主要講誰?(小男孩。因?yàn)榈?幅圖出現(xiàn)的就只有小男孩。在四幅圖中，小男孩出現(xiàn)的次數(shù)最多。) (2)主要講小男孩的什么事呢?要求：大致上講清圖意。 (一個(gè)小男孩在路上亂扔香蕉皮，一個(gè)小妹妹不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一個(gè)少先隊(duì)員扶起來。后來，小男孩知錯(cuò)就改，撿起香蕉皮扔進(jìn)了果殼箱。) 師：這四幅圖的題目就叫"知錯(cuò)就改'

3、;。板書：知錯(cuò)就改。 (3)再次看圖，局部了解。 剛才我們已看懂了這幾幅圖主要講小男孩的事。那么： 這件事發(fā)生在什么地方呢?引導(dǎo)學(xué)生看圖l。(小男孩挎著書包，可見是個(gè)小學(xué)生，他走在放學(xué)路上。板書：放學(xué)路上) 這件事由什么原因引起的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上的事物進(jìn)行分析聯(lián)想。(圖上畫著花壇和人行道，可見小男孩是邊吃香蕉邊穿過馬路和人行道，他把香蕉皮扔在人行道上。板書；起因：亂扔香蕉皮) 這件事的經(jīng)過怎樣?引導(dǎo)學(xué)生看圖2、圖3。(第二幅圖畫著一個(gè)小妹妹跌倒了，旁邊還畫著香蕉皮，可見小妹妹是不小心踩著了香蕉皮才滑倒的。第三幅圖的主體畫上畫著一個(gè)少 先隊(duì)員扶起正在哭的小妹妹。小妹妹為什么哭了?可以想象她

4、一定摔疼了。少先隊(duì)員看看哭得傷心的小妹妹，又看看旁邊助香蕉皮，她會(huì)怎么說?圖上稍遠(yuǎn)處還畫著小男孩回頭看。從這里我們可以知道小男孩一定聽到小妹妹的哭聲并聽到少先隊(duì)員說的話了。這時(shí)，他會(huì)怎么想?聯(lián)系第四幅圖的意思可以推測小男孩一定認(rèn)識(shí)到扔果皮的危害了。板書：滑倒、扶起、看見) 這件事情的結(jié)果怎樣?引導(dǎo)看圖4。(小男孩回過身撿起地上的香蕉皮，把它扔進(jìn)了果殼箱，可見他是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。板書：結(jié)果：趕快跑去) (4)第三次看圖：要求用一、兩句話，把每幅圖說正確、說清楚。 指名說，師生評議、補(bǔ)充。 圖1：小男孩走在放學(xué)路上，他左手拿著一只香蕉正住嘴里送，右手將香蕉皮往后一扔。 圖2：有個(gè)小妹妹走過來，不

5、小心踩在香蕉皮上，一下子倒在地上。小女孩疼得哇哇直叫。 圖3：一位少先隊(duì)員看見了，馬上走過來，把小妹妹扶起來。小男孩看見了，覺得有些不好意思。 圖。4：小男孩趕快往回走，拾起香蕉皮，向果殼箱跑去。少先隊(duì)員和小妹妹看見了，都笑了。 (5)第四次看圖，討論明理。 這件事誰做錯(cuò)了?錯(cuò)在哪里?引導(dǎo)看圖l、圖2。 后來他是怎么改正的?引導(dǎo)看圖4。 這個(gè)小男孩開始"扔'香蕉皮，后來"拾'香蕉皮，為什么會(huì)有這樣的變化?結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解"知錯(cuò)就改'。 (6)第五次看圖，連句成段。 師：小朋友，剛才我們說了每幅圖的圖意，接下來，看哪個(gè)小

6、朋友能干，把四幅圖的意思連起來說，但一定要注意在各幅圖之間加上恰當(dāng)?shù)脑~句，把各幅圖的內(nèi)容自然地銜接起來，前后貫通，成為一個(gè)完整的故事。 自由準(zhǔn)備。 指名說，評議。 同桌互說。提醒同學(xué)們：說的時(shí)候，要特別注意學(xué)習(xí)別人說得好的地方，及時(shí)糾正自己說得不全或說錯(cuò)的地方。 板書： 知錯(cuò)就改 主要人物：小男孩 地點(diǎn)：放學(xué)路上 起因：亂扔香蕉皮 經(jīng)過：滑倒、扶起、看見 結(jié)果：趕快跑去 第二課時(shí) 1出示掛圖，復(fù)習(xí)談話：請小朋友看圖，回憶上堂課我們是怎么說這四幅圖的，輕聲對自己說一遍，要求能正確、流利地把4幅圖連起來說。 2抽查敘述，老師評議。隨學(xué)生口述，教師再次板書，強(qiáng)調(diào)事情的六個(gè)要素。 3練習(xí)寫作。 把剛才說的話寫下來。 小黑板上的詞語供同學(xué)們選用，要用得恰當(dāng)，注意不一定每個(gè)詞全都用上，也可換成其他詞語。 學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。 4選一部分交流，評議。 對寫得具體的、條理清楚的習(xí)作給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，可進(jìn)一步要求豐富詞語。 對寫得較含糊、內(nèi)容也不具體的，抄在投影片上，讓學(xué)生們共同修改。 5同桌互改。 6.譽(yù)抄。 7.上