近五年安徽高考語文試題命題特點分析

1、-作者xxxx-日期xxxx近五年安徽高考語文試題命題特點分析【精品文檔】近五年安徽高考語文試題命題特點分析比較近五年（2009、2010、2011、2012、2013）安徽高考語文試題，可以發(fā)現(xiàn)安徽卷已經(jīng)走向成熟，愈來愈彰顯新課標特色和安徽文化大省的氣質，在全國十八套語文試卷中初步顯示出安徽特色和個性。整體上看，近五年的安徽高考語文試題在試卷結構、考查內(nèi)容和要求的設置方面都體現(xiàn)了平穩(wěn)和連續(xù)的特點，過渡銜接自然，守正出新，穩(wěn)中有變。命題者嚴格依據(jù)考試說明命題，突出學生能力的考查，體現(xiàn)語文學科的特點，關注現(xiàn)實社會，凸顯人文精神，顯現(xiàn)出地域色彩，具有一定的時代氣息。具體說來，有以下表現(xiàn)：一、語文試

2、題命題特點分析（一）試題結構日趨穩(wěn)定安徽高考語文試題結構面貌的變化從2009年開始，一改以前第卷客觀題、第卷非客觀題的生硬面孔，而變?yōu)榈诰黹喿x題、第卷表達題的親切面孔。這種試題結構已經(jīng)連續(xù)了五年，且題型相對穩(wěn)定，題量都是21題，考查知識點平穩(wěn)，對重要知識點都設題考查，且賦分穩(wěn)定。這種試題結構體現(xiàn)出語文學科側重閱讀和表達的鮮明特點，更符合考生答題時的認知心理，師生已經(jīng)熟悉而且適應，相信安徽卷會延續(xù)這一特點的。（二）命題內(nèi)容及情勢第一板塊：論述文閱讀選材上側重于文學藝術、歷史和文化教育等社會學科領域。2009年：李小樹關于“通俗歷史熱”的歷史學考察；2010年：張世英我看國學傳統(tǒng)與現(xiàn)代；2011年

3、：王富仁現(xiàn)代中國異城小說研究序；2012年張岱年、方克立主編中國文化概論；2013年徐良英等編譯愛因斯坦文集第三卷。命題方式上，連續(xù)五年都設置了3道“四選一”的客觀題?？键c設置上，側重考查語言信息的理解、篩選、分析綜合能力，即只要求考生能讀懂文章，理解和整合與題目有關的語言信息。2009年：篩選并整合文中的信息，理解分析文章內(nèi)容，概括作者觀點；2010年：理解文中重要詞匯含義，篩選并整合文中信息，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度；2011年：理解文中重要概念的含義，分析文章結構與思路，歸納內(nèi)容要點和中心意思；2012年：理解文中重要概念的含義，分析文章結構與思路，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度；20

4、13年：理解重要語句的含義，分析文章結構與思路，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。由此可以看出安徽卷論述文的閱讀，越來越注重文本的基本閱讀理解能力的考查，總體來說設題難度并不是很大，盡可能貼近學生實際，不過分為難學生。第二板塊：文言文閱讀，年份選材考點分布2009   游東山記   實詞、虛詞、分析概括內(nèi)容、文言翻譯2010賀蘭祥傳 實詞、篩選信息、分析概括內(nèi)容、文言翻譯 2011 萬貞文先生傳 實詞、虛詞、分析概括內(nèi)容、文言翻譯 2012   松江府通判許君

5、傳 實詞、虛詞、分析概括內(nèi)容、文言翻譯 2013 史記南越前傳說苑奉使 實詞、虛詞、分析概括內(nèi)容、文言翻譯 由上表可以看出，安徽卷文言文閱讀,選材多元化，體裁力求多變，2009年為游記，2010年回歸人物傳記，2011年又選擇了人物傳記，但不同于往年選自正宗的史傳，是屬于小品文式的人物評傳，2012年又選擇了人物傳記，屬于小品文式的人物傳記，2013年雖還是人物傳記，但應該是小品式的人物傳記，又配以正史佐之?？偟目?，都是篇幅短小，且淺顯易懂。從考點設置看，實詞、分析概括文章內(nèi)容和文言翻譯是必考的考點，而虛詞和篩選信息（人物性格、德行、操守、言行

6、、政績、才干等）是輪換的考點。實詞往往不偏不怪，涉及名詞活用、一詞多義等。虛詞難度不大，在考試說明所列舉的18個虛詞的范圍之內(nèi)。篩選信息和分析概括內(nèi)容只要讀懂文章即可。文言文翻譯，從09、10年的3小題改為兩小題，2013年第7題翻譯題由往年的兩個小題變成三個小題，但是總分值不變，仍是10分。以重點實詞和詞類活用為考查重點，文言句式偶有涉及，要求翻譯的句，省略內(nèi)容較多，難度略有增加。第三板塊：古詩鑒賞    年份選材考點分布2009舒頔小重山  端午思想情感、表現(xiàn)手法2010杜甫歲暮 思想情感、表達技巧2011歐陽修瑯琊溪 

7、 形象分析、表達技巧2012  楊萬里最愛東山晴后雪形象分析、練字2013 韋應物秋齋獨宿 趙秉文和韋蘇州  心境分析、表現(xiàn)手法從上表可以看出，安徽卷詩歌鑒賞，選材既關注非名家，同時又注重名人名篇，總的特點是詩歌容易讀懂，詩歌的內(nèi)容都有相關背景。值得注意的是，五年的考點基本相同，2011年的第一問要求考生概括畫面，分析情感，還是側重于在形象分析的基礎上把握詩歌情感。為何出現(xiàn)這種五年不改的命題思路？因為對古詩的鑒賞，一般的都要從內(nèi)容和形式兩方面，考查也是如此，思想情感屬于內(nèi)容方面的，表現(xiàn)手法是屬于形式方面的。第四板塊：文學作品

8、閱讀古詩鑒賞    年份選材考點分布2009宗璞董師傅游湖  概括情節(jié)、分析人物描寫、分析人物形象、探究小說意蘊 2010許輝洗碑   分析人物形象、分析環(huán)境描寫、擬寫小說標題、探究小說主題和藝術特色 2011馬爾克斯巴爾塔薩的一個奇特的下午   分析小說脈絡、概括人物形象、分析人物語言和表現(xiàn)手法、對作品進行個性化解讀2012  冰  心往事（二）之八 分析文章結構，概括作品主題、欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟

9、作品的藝術魅力、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 2013 黃裳櫻桃  概括文本相關內(nèi)容、分析文中穿插性文字的作用、分析作品結構安排技巧及其原因、探究文本主題 由上表可以看出，安徽卷文學作品的閱讀連續(xù)四年都考到了小說的閱讀，且難度逐步加大。其實考散文還是小說，有一定的偶然性，2013年，考了散文的閱讀。從考點的設置看，安徽卷文學作品的設題，一方面緊扣了小說的文體特點，比如抓住了情節(jié)、人物形象等小說主要特點，設問導向具體明確，另一方面，又注意到了文學作品閱讀的一般特點和要求，對文本本身的閱讀理解顯得至關重要

10、。第五板塊：語言知識運用年份   15題  16題   17題      18題     19題       20題2009   字形   成語   病句辨析   壓縮      對聯(lián)       仿寫2010

11、   字形   成語   排序       病句修改  圖文轉換   仿寫2011   字音   成語   概括       病句修改  仿寫       口語2012   字形   成語   病句辨

12、析   下定義    語言六項   簡明連貫得體2013   字形   成語   病句辨析   擬標題    簡明連貫   簡明連貫得體從上表可知，語文基礎題2009、2010年兩年考查字形，2011年考查了字音；成語題年年必考；病句題從2010年開始由客觀判斷題改為主觀修改題，增加了難度。仿寫題為每年必考，圖文轉換、壓縮語段、語句銜接、表達得體，都是輪換考點，突出了能力考查多元化的特點。語言運用

13、題被稱為是高考語文試卷的試驗田，但安徽卷相對來說，比較平穩(wěn)。這類題目其實注重思維考察題，訓練學生聯(lián)想和想象能力比語言訓練更為重要。第六板塊：作文命題趨勢年份      題目                             形式   

14、      出處      2009     彎道超越                          話題作文     時事熱點2010 

15、0;    以吳興雜詩為材料             材料作文     古典詩歌2011      時間在流逝                     

16、;  命題作文     必修課本2012       以“不用時請將梯子橫放”為材料  新材料作文    時事2013       以蕭伯納的話為材料              新材料作文    名人名言比較近五年安徽高考作文題，

17、由話題作文到給材料作文，再到命題作文，再到新材料作文各種形式皆有涉及。從內(nèi)容上看，從2009年的以“彎道超越”為材料，再到2010年以吳興雜詩為材料，直到2011“時間在流逝”，到2012年新材料，2013年以名人名言為材料，寫作內(nèi)容呈現(xiàn)出一個“由情入理”和“由感性到理性”的趨勢。從作文題的材料來源看，由2009年的時事熱點，再到2010年的古詩，再到2011年的回歸課本，在高中語文必修的課本的“表達交流”中就有“解讀時間”的話題，到2012年的倉庫里的提示語和名人名言引發(fā)的思考等方面的比較，我們可以看出，在題型上命題者有意識地在反猜題；在內(nèi)容上，注重引導學生思考生活、審視生活、體察社會，體悟

18、人生，特別追求命題內(nèi)涵的辨證性與豐富性；在審題上，命題者有意降低難度，不過多為難考生；實質上，事與愿違，有意無意的卻加大了審題的難度，讓考生無從下手，可以說太理性了；在命題的容量上，盡可能考查出考生的讀書含量和思想含量?！熬G陰不減來時路”，安徽省近五年高考語文試題，總的來說是“穩(wěn)中求變，變中出新”?？偨Y歸納出近五年語文試題的特點，進而研究各個高考試題的取材特點、設問方式、答題要求及各題型的解題規(guī)律和方法，對探究和把握2014年高考命題改革走向，有十分重要的意義。二、幾點復習建議(一)緊扣教材內(nèi)容，科學安排流程教材應是復習的抓手，語文高考的知識和能力要求，在必修在選修中都有明確體現(xiàn)，不可丟棄課本，陷入題海之中。(二)夯實考點基礎，建構知識體系宏觀布局，細部優(yōu)化，建構科學的知識體系，讓學生牢固識記、真正理解、靈活運用考點基本知識(三)解讀高考