少兒美術教學中的方法探究

1、少兒美術教學中的方法探究少兒美術教學中的方法探究1少兒美術教育概述少兒時期是一個論文聯(lián)盟.com人在其人生中認識世界最重要的認知階段，接受、模仿能力都很強。如果這個階段給少年兒童 正確的引導、優(yōu)質的教育，那么對其成長、成才無疑是事半功倍并且 效果顯著的。少兒美術教育作為少兒教育中一個很重要的方面，在少 兒教育中占據(jù)很大的比重和地位。在諸多少兒美術教育機構如雨后春 筍般發(fā)展起來以后，少兒美術教育卻面臨著比以往更大的挑戰(zhàn)，如何 在少兒美術教育中對其施以正確的方法加以引導，成為一個越來越重 要的問題。2兒童繪畫的原則兒童繪畫，從畫面上看，不講究透視、近大遠小等現(xiàn)代西方學院派美術理論。小孩從一開始畫便

2、表現(xiàn)出了很強的隨意性，可以 說兒童并沒有把繪畫當成一種課業(yè)，而是作為玩的一種方法。在表現(xiàn) 方法上，每個兒童都有其自己獨特的一面，可以說沒有任何兩個兒童可以畫成完全一樣的作品。他們的繪畫作品往往帶有很強烈的個人主觀色彩，強烈地表現(xiàn)自己的情感，高興、愉快、節(jié)日等主題，都被他 們用各種不同的線條、色彩不拘于程式的表現(xiàn)。作為繪畫專業(yè)的老師，在教授少年兒童繪畫時，很容易陷 入一個誤區(qū)，即必須讓少兒畫的跟老師畫的一樣，這種做法是完全錯 誤的，是一個失敗的老師的做法，這樣很容易抹殺掉少兒與生俱來的 創(chuàng)造力與想象力，對老師產生依賴感，久而久之便會沒有老師便不會 畫畫。3少兒美術教學中應該秉持的方法3.1不教具

3、體的繪畫技法，不限定構圖、色彩，保持少兒 繪畫的原創(chuàng)性。教師在這里只起到一個引導者的作用，比如說，今天 課堂畫仙人掌，在開始繪畫之前，教師即可就仙人掌的一些特點，諸 如其外貌、顏色、生長環(huán)境等給予少兒啟發(fā)性的建議。在進入繪畫以 后，教師可以就學生的畫面感給予部分建議，但是最好不好幫學生畫 畫，這樣做很容易讓學生不知道該怎么畫，而照著老師的畫法繼續(xù)畫 下去，從而喪失了自己的主觀性，因為這個年齡階段的少兒，模仿性 很強，認定老師的畫是好的后就很不容易更改。3.2保持少兒繪畫的主觀原創(chuàng)性，并不是抹殺所畫物象的 客觀性，如果有學生在這個階段自己已經(jīng)畫的很像了，這時老師不必 讓他去改。并不是讓所有的少兒

4、都畫的一樣，有的少年兒童因為家庭 環(huán)境、生活習慣等方面，在很小的時候往往會表現(xiàn)出比同年齡段的兒 童成熟的一面，他們的畫風可能也會偏成人，這時老師更應該去因勢 利導，充分發(fā)揮因材施教的作用，對其進行正確的引導，使其穩(wěn)步進 步。3.3比起少年兒童，家長及其親屬往往會不了解情況，而 讓其孩子畫畫偏成人化，要求他們畫的像，這一點最難糾正，因為家 長的觀念停留在畫的像的畫便是好畫，便會給少兒以深刻的印象，從 而對自己的畫面失去信心，變得畏首畏尾，不敢去畫。老師在這個問 題上，應該和家長做好溝通，對家長及其他成年人曉之以兒童畫的精 髓所在并不在于畫的是否像，而在于其獨特的畫面原創(chuàng)性和主觀性。3.4學生的優(yōu)

5、秀作品，在其他人看來是亂七八糟，其實卻是有其創(chuàng)見性、生動性。老師在教學過程中，不是把他們各種不同面 貌的繪畫統(tǒng)一起來，而是怎么在保護好他們個人風格的前提下，對其 提出合理的建議。對膽小不敢畫的學生，要鼓勵其放開畫，先畫亂， 再收拾。老師灌輸給學生技法，學生會學習的很快，但是這個過程卻 是被動式的學習，不是學生主動式的學習。這樣就很難發(fā)揮學生的想 象力，損害了學生在主動學習中的積極性。3.5如果沒有一個標準來衡量少兒繪畫，那么少兒繪畫勢必也是不完整的。所以做好正確的評價機制是很重要的。但這個評價 機制比起古典主義、自然主義繪畫的評價機制就有些難度，因為每個 少兒的繪畫面貌都有其自己的獨創(chuàng)性，不能

6、抹殺這個、捧高那個。學 生的優(yōu)秀作品，在其他人看來是亂七八糟，其實卻是有其創(chuàng)見性、生 動性，還包括敘事性。評價少兒繪畫，不能以成人的觀點來看待少兒繪畫，少兒繪畫因其年齡階段、個人經(jīng)歷、家庭背景的不同，顯示岀不同的面貌, 對這些面貌要加以鼓勵并保護。要用欣賞、褒揚的態(tài)度來看待兒童畫, 對其多提出鼓勵性的意見。評價過程中要對少兒的畫面提出想象性的 建議，從而引起少兒的思維發(fā)散，通過評價，使少兒認識到其哪些繪 畫習慣是值得保留的，哪些繪畫想法是值得表揚的，從而促進其想法 的進一步發(fā)展，反映在畫面上，則會進一步進行想象力的探索。4結論少兒美術教育的目的不是把少兒培養(yǎng)成為一個職業(yè)畫家，而是通過美術教育的手段，起到啟迪少兒思維，激發(fā)兒童的想象力。通論文聯(lián)盟com過繪畫，鼓勵少年兒童進行積極的心理探索。提高 少兒的認知水平，培養(yǎng)其審美意識和審美能力。使少年兒童的潛力在 這個年齡階段得到發(fā)揮，健全少兒人格，使少兒的身心得到全面發(fā)展, 更為少兒以后的成長打下堅實的基礎。所以最重要的是正