二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

1、word文檔下載后（可任意編輯） 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課 二年級(jí)語(yǔ)文集體備課 第七組 教材分析： 單元內(nèi)容：本單元由課玲玲的畫(huà)、課蜜蜂引路、課寓言?xún)蓜t、課丑小鴨和語(yǔ)文園地七組成。這一單元要求認(rèn)的字是47個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的字是39個(gè)。 單元主題：這一單元的主題是要正確看待問(wèn)題，善于思考。單元導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。 教學(xué)建議：在教學(xué)這一單元的課文時(shí)，教學(xué)要注意的是“不要拔高人文要求?！比藗兊膶W(xué)生畢竟還只是二年級(jí)的小朋友，對(duì)于課文

2、所要表達(dá)的思想，所要傳遞的精神，也許只能領(lǐng)會(huì)到其中的一點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)我們做教師的只要通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后知道有那么一個(gè)道理就行了，用不著過(guò)于拔高人文要求。 比如：玲玲的畫(huà)一課，學(xué)生學(xué)完后只要能體會(huì)到“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”也就行了。還有揠苗助長(zhǎng)如果學(xué)生能理解到做事情要一步一步腳踏實(shí)地的，不能違反規(guī)律也就可以了，不一定非要讓學(xué)生明白寓言的另一個(gè)含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當(dāng)然學(xué)生能自己感悟到深層次的意思，當(dāng)然更好。 玲玲的畫(huà)為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課

3、文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 蜜蜂引路這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的 故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。 課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間

4、、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。本課生字較少，難度不大，可指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。在寫(xiě)字時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意：派.敲的寫(xiě)法。朗讀本課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語(yǔ)氣和思想，同時(shí)把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段。 寓言?xún)蓜t 由揠苗助長(zhǎng)和守株待兔兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成

5、。 “揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟 。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。 丑小鴨是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫(xiě)的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話形象：面對(duì)

6、艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？ 丑小鴨這篇講讀課文具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 圖文并茂。課文按事情發(fā)展的順序編繪了四幅圖畫(huà)，分別與課文的二、三、五、七自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，使“丑小鴨”得名、離家出走、羨慕天鵝、忽然發(fā)現(xiàn)自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化，能起到激情引趣的作用。 詞句生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。“太陽(yáng)暖烘烘的”

7、，提示了丑小鴨出生的季節(jié)；“特別大”強(qiáng)調(diào)出差別；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段，點(diǎn)明出走原因的詞有“孤單”、“除了都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現(xiàn)了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實(shí)寫(xiě)照。 依據(jù)以上特點(diǎn)，加之課文內(nèi)容比較通俗易懂，故事性強(qiáng)，因而可采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解，讀中感悟。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。不同的人對(duì)的理解可能

8、有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟。 本課生字較多，要注意培養(yǎng)學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力。在檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時(shí)，可采用老師或?qū)W生背對(duì)生字互相猜字的游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課要求寫(xiě)的字較多，建議教學(xué)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不容易寫(xiě)好，哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生指出的問(wèn)題，有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 教學(xué)重難點(diǎn): 識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。 教具準(zhǔn)備: 生字卡片、課件 教學(xué)

9、過(guò)程: 一、 自讀識(shí)字 1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到一些麻煩事。本來(lái)花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰(shuí)呢？ （課件出示：一個(gè)小女孩說(shuō)：“你們好，我叫玲玲”“） 師：玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問(wèn)好吧！“玲玲，您好！” （正音“玲” 指導(dǎo)讀輕聲，生字卡） 2、今天我們學(xué)習(xí)25課"玲玲的畫(huà)"齊讀課題。（板書(shū)課題：玲玲的畫(huà)） 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第116頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。 二.合作交流1、小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在

10、小組里找出難讀的字音，并互相考考對(duì)方。 2出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開(kāi)火車(chē)讀。 5、把課文中含有生字的句子讀一讀。 6、把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？（問(wèn)得仔細(xì)些） （整體感知，解答前面同學(xué)提的問(wèn)題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫(huà)了我家的一角，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫(huà)了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。） 過(guò)渡：你們想看看玲玲的畫(huà)嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說(shuō)我們做對(duì)了，才可以欣賞她的畫(huà)，咱們一起來(lái)看看。x 新 課 標(biāo)第 一網(wǎng) 三、品讀領(lǐng)悟 1、師：同學(xué)一起看一下玲玲提出來(lái)了哪些問(wèn)題？ 1）玲玲畫(huà)的是什么呀？ 2）玲玲畫(huà)得怎么

11、樣？ 3）弄臟了的畫(huà)怎么得獎(jiǎng)了呢？ 師：再讀課文找出答案 2、玲玲的畫(huà)得獎(jiǎng)了，你想對(duì)玲玲說(shuō)什么呀？ 師：我們是讀書(shū)高手，玲玲是繪畫(huà)高手，你們想和她交朋友嗎？老師說(shuō)了，玲玲是個(gè)驕傲的孩子，你要和她交朋友，首先要送給她一張名片，上面寫(xiě)玲玲最喜歡的兩句話，你們猜猜是那兩句，而且這兩句在課文中，同學(xué)們找一找吧？ 3、課件出示重點(diǎn)句。 1）讀一讀 師：讓我們把這兩句話寫(xiě)下來(lái)，讓我們來(lái)解決幾個(gè)難懂的生字詞 2）師范寫(xiě)：糟 肯 腦 筋 3）學(xué)生抄寫(xiě)句子 四、攻固延伸 說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到的壞事變好事的事。 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)訝、談”等個(gè)字。 、正確流利地朗讀課文，理

12、解課文內(nèi)容。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。 、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。 2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛?，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字“蜂”、“引”、“列”和“談”。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、自讀識(shí)字 1. 謎語(yǔ)導(dǎo)入： 猜謎語(yǔ) 嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)花叢中 ，傳播花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是愛(ài)勞動(dòng)的小英雄。 揭題：蜜蜂引路，讀課題

13、，相機(jī)書(shū)寫(xiě)“蜂”“引”兩字。 初讀課文，整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要講了一件什么事 二 、 合作交流 1、檢查自讀情況，隨機(jī)出示生字認(rèn)讀。 蜂 引 附 派 訝 列 談 敲 （先帶著拼音讀，再去拼音讀；先同桌讀，再指名讀） （了解“莫斯科”，理解“附近”，區(qū)別“訝”“呀”，交流識(shí)字方法。） 2出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。 3.那么課文主要講了一件什么事？ 三、品讀領(lǐng)悟 師過(guò)渡：那先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下列寧和養(yǎng)蜂人吧! 看這幅圖，圖上哪個(gè)是列寧，哪個(gè)是養(yǎng)蜂人呢？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫(huà)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的內(nèi)容嗎？（交流反饋） 1、學(xué)習(xí)第一自然段 （1）課文第一段說(shuō)的就是這幅圖的意

14、思，讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段。 2、學(xué)習(xí)第二自然段 （1）引說(shuō)；有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜜蜂。那又會(huì)發(fā)生什么事呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中了解到什么？ （2）請(qǐng)你用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)這段話的內(nèi)容。先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名回答。 （3）齊讀第二自然段。 3、學(xué)習(xí)第三自然段 1.列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？2.學(xué)生回答 4、學(xué)習(xí)第四段 如果現(xiàn)在你就是養(yǎng)蜂人，老師就是列寧，我從沒(méi)有去過(guò)你家，今天我突然出現(xiàn)在你面前的時(shí)候，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？你會(huì)想說(shuō)什么呢？ 師：那位養(yǎng)蜂人也和你們一樣，他也感到非常驚訝。請(qǐng)大家看第四自然段，這一段是養(yǎng)蜂人和列寧的對(duì)話。 （同桌互讀） 3、指名讀。

15、 師：其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清楚他們讀得好不好，好在哪里，不好的話應(yīng)該怎樣改進(jìn)。 4、齊讀。 師：喜歡讀列寧的話的同學(xué)讀列寧的話，喜歡讀養(yǎng)蜂人的話的同學(xué)讀養(yǎng)蜂人的話，老師讀旁白，我們合作讀一次好嗎。 四、攻固延伸 1. 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，鞏固識(shí)字。2.課外閱讀有關(guān)列寧的故事。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 蜜蜂引路 列寧 養(yǎng)蜂人 (向?qū)? 寓言?xún)蓜t教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。 、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。 、能把故事講給別人聽(tīng)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課 件 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) （學(xué)習(xí)

16、揠苗助長(zhǎng)） 一、自讀識(shí)字 1、揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）2.本課的兩則寓言講的是什么故事？要說(shuō)明什么道理呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。 、自由讀課文，借助生字表或查字典讀準(zhǔn)字音。 二、合作交流 1.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。 2.同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。 3.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。 讀生字卡片（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀） 小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 三.品讀領(lǐng)悟 1.出示四個(gè)問(wèn)題： 種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？ 出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好