初三德育工作總結(jié)二篇

1、初三德育工作總結(jié)二篇1. 初三德育工作總結(jié)范文在我們學(xué)校，每一位班主任都是以身作則，關(guān)愛學(xué)生，無 私奉獻(xiàn)的。在這一學(xué)期，能夠總結(jié)最多的地方就是德育工作總 結(jié)了。以下是我本學(xué)期的德育工作總結(jié)：1. 以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率高中階段是人生的非常階段，這個時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)， 好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材，不但 要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神， 要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要 有一顆干好班主任工作的信心，否則，學(xué)生就不會買你的帳。 為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù) 責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。由

2、于擔(dān)任的物理科目，和學(xué)生課堂接觸的時(shí)間較多，為了 解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況奠定了基礎(chǔ)、但是想了解學(xué)生的思想動態(tài)， 還要付出更多的時(shí)間和精力。因此，任課教師有事或自習(xí)課上 我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)。一學(xué)期 來，我從未因事誤過一節(jié)課。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué) 生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學(xué)都 能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動都能認(rèn)真對待，一絲不茍。2. 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛讓愛浸透每一個學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林 斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。學(xué) 生是未來的接班人，是祖國明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把 他們

3、帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人， 我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心 學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即 使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。3. 相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作一個教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生,對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到， 對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的 重要方面就在這部分學(xué)生身上我班學(xué)生叫從小養(yǎng)成了我行我素、無拘無束的生活方 式。起初的表現(xiàn)為說臟話、打架、后來逃學(xué)。經(jīng)常在科任老師 課堂上搗亂，在學(xué)生中間影響非常壞。為了糾正他逃學(xué)的惡習(xí)， 我采取了 “看”和“管”兩種辦法?！翱础奔此綄W(xué)

4、校我就開始 看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出 去，并且我經(jīng)常到教室外查，下課后我站在學(xué)校門口防止他出 去。然后利用課余時(shí)間對他進(jìn)行“管”，即說服教育。經(jīng)過嚴(yán)密 的“看”和苦口婆心的“管”，終于他答應(yīng)不再逃學(xué)了?？墒? 他把精力從逃學(xué)轉(zhuǎn)到了課堂上，做小動作，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)， 有時(shí)鬧得老師課都上不下去，面對這種情況，我也想過放棄， 但班主任的職責(zé)就是教書育人，不能把差生轉(zhuǎn)過來，那是不稱 職的班主任，于是我主動和他談心，鼓勵他，表揚(yáng)他能戰(zhàn)勝自 己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己， 一定能夠成材，并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系，開展形式多彩 的活動來吸引他的興趣，

5、在活動中調(diào)動他的積極性。我堅(jiān)持“以 愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴(yán) 格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長、任課教師聯(lián)起 手來，齊抓共管。一段時(shí)間后，他的行為規(guī)矩了，學(xué)習(xí)態(tài)度端 正了，對老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，漸漸地對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興 趣。4. 科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵在干班主任工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很 努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來， 我虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐， 不斷歸納、總結(jié)，找到了 一個比較綜合的治班方案。1）、配好班干部。通過競選產(chǎn)生班干部，并實(shí)行任期制和 聘任制，指訂責(zé)任目標(biāo)，調(diào)動

6、學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。2）、建立日常家訪制度。每學(xué)期對每個學(xué)生進(jìn)行兩次家訪，定期召開家長座談會，取得家長的配合。3）、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見， 既全面了解學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班 級管理。4）、樹立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于 學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈?型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。5）、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在 于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)， 才能適應(yīng)新形勢下的班主任工作。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧 牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)

7、中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用 重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是 完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃 李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作 好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！2. 初三德育工作總結(jié)范文本學(xué)期以來，學(xué)校德育線充分利用“三自”育人模式，以 “生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進(jìn) 學(xué)生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！案哌h(yuǎn) 志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標(biāo)。首先是根據(jù)國家中學(xué)德育大綱的要求，繼續(xù)完善了 實(shí)驗(yàn)高中學(xué)生思想道德教育實(shí)施細(xì)則，明確提出了德育的目標(biāo) 要求和方法

8、途徑，并確定了十二個德育主題，做到月月有教育 主題，包括：養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育、審美教育、心 理健康教育、感恩教育、激勵教育、環(huán)境教育、責(zé)任教育、成 人教育、公民教育、理想信念教育等。各年級又根據(jù)自身的特 點(diǎn)，確定了不同的教育重點(diǎn)。高一年級著重養(yǎng)成教育，激發(fā)飲 水思源的校訓(xùn)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范和文明禮貌；高二年 級著重“三觀”教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界 觀；高三年級著重理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生寧靜致遠(yuǎn)的校訓(xùn)品 質(zhì)。高一年級在養(yǎng)成教育中，通過反復(fù)的行為要求，把行為內(nèi) 化為學(xué)生的道德觀念，這是現(xiàn)代文明人必備的基本素質(zhì)，它是 學(xué)生的“嘗試發(fā)展階段”；高二年級在“三觀”教育中，

9、通過“三 觀''的內(nèi)化與外化過程，形成學(xué)生正確人生態(tài)度和道德判斷力， 它是學(xué)生的“自主發(fā)展階段”；高三年級在理想信念教育中，培 養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格、獨(dú)特個性和獨(dú)到的道德批判能力，學(xué)生對人 生充滿期待，對未來充滿憧憬，它是學(xué)生的“超越發(fā)展階段”。 通過對“三個年級”學(xué)生的系統(tǒng)教育，學(xué)生不斷成長，逐漸走 向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律"，再走向“律 他”；行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”走向“示范”，再走向“模范”。這 樣的成長軌跡，正是發(fā)展教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校德育由“嘗試 發(fā)展”走向“自主發(fā)展”，再走向“超越發(fā)展”的“三個階段” 中所追求的目標(biāo)。1.完善德育大體系，優(yōu)化管理

10、平臺?！叭灰惑w”的開放性德育體系。首先是由校長任組長， 分管副校長、德育處、團(tuán)委和年級部負(fù)責(zé)人參加的學(xué)校德育工 作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的德育工作；聘請公安及法院的干部任 法制副校長，與政法、公安、消防、科技、環(huán)保、氣象等政府 機(jī)關(guān)和人民團(tuán)體加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)作，使德育工作延伸到社會；通 過發(fā)揮家長委員會、家長學(xué)校的作用和通過家訪、家長會、“家 校通”、學(xué)校開放日等渠道建立家校聯(lián)系機(jī)制?？梢哉f，使德育 扎根于家庭和社會，學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的開放性 德育格局已經(jīng)形成。例如，在五月份的家長會及“家委會”代 表會上，學(xué)校誠懇地邀請家長為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策、給學(xué)校 提意見，先后收到多條十分有價(jià)值的建

11、議和意見?！叭σ惑w”的規(guī)范性德育體系。本學(xué)期繼續(xù)強(qiáng)化了同心 圓式的以班級、年級、德育處為圈層的德育管理體系，第一圈 層以班主任為主的班級常規(guī)管理，第二圈層以年級部主任為主 的年級監(jiān)管，第三圈層以德育處主任為主的學(xué)校宏觀管理，從 而形成校內(nèi)德育行政體系，通過強(qiáng)化行政組織管理，確保學(xué)校 德育工作的規(guī)范性、有序性和有效性?！叭龝惑w”的自主性德育體系?！叭龝笔侵笀F(tuán)委會、學(xué) 生會和學(xué)生自治委員會等學(xué)生組織。充分發(fā)揮“三會”在學(xué)生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發(fā)展， 讓他們自主策劃、自主組織、自主實(shí)施開展各種大型活動。如： 各種集會、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社團(tuán)活動、研究性學(xué)習(xí)、

12、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動和志愿者活動、紅十字活動，還有各 種檢查評比活動等。2.創(chuàng)新心理健康教育，拓寬德育內(nèi)涵。本學(xué)期我校在做好心理健康教育常規(guī)工作的同時(shí)，還積極 創(chuàng)新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教育，培養(yǎng) 學(xué)生健康心理和健全人格，塑造學(xué)生美麗人生。在心理健康教 育的常規(guī)工作中，實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合：一方面，面向全體學(xué)生舉辦 心理健康教育報(bào)告會、講座，利用主題班會課和學(xué)科教學(xué)滲透 以及學(xué)生社團(tuán)的各項(xiàng)活動；另一方面，根據(jù)不同群體和個體的 需要，開展團(tuán)體心理教育以及個別心理咨詢和心理輔導(dǎo)活動， 還由學(xué)生自主組織開展“朋輩心理輔導(dǎo)”、建立學(xué)生心理熱線、 創(chuàng)建心理網(wǎng)站等，開展互助式心理輔導(dǎo)、舉辦心理

13、健康周、 舉辦心理健康專欄等活動，讓每一位學(xué)生在尋求心理輔導(dǎo)的同 時(shí)，都能充當(dāng)輔導(dǎo)員的角色。還積極創(chuàng)新工作方法，一是心理規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合對 學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，豐富了心理健康教育的內(nèi)涵；二是采用“合與分”相結(jié)合的組織形式,五位心理教師既“合”在一起面向全校開展工作，又把其中四位專職的心理教師“分”到各年級駐點(diǎn)，工作在第一線，提高咨詢輔導(dǎo)教育效果。同時(shí)又充分利 用心理輔導(dǎo)室、咨詢室、發(fā)泄室和心理知識培訓(xùn)室、“中一”心 理健康教育網(wǎng)站、面向全市中小學(xué)編輯出版的心理健康教育刊 物心智等平臺，開實(shí)踐式心理教育。3. 構(gòu)設(shè)學(xué)校文化，推動文化德育。本學(xué)期我們圍繞著“辦學(xué)理念''和“校訓(xùn)&

14、quot;開展文化德育 內(nèi)涵挖掘。學(xué)校發(fā)展教育理念中的“發(fā)展” 一詞，本身就蘊(yùn)含 著時(shí)間概念，發(fā)展的軌跡就是時(shí)間的軌跡；校訓(xùn)“飲水思源，寧靜致遠(yuǎn)"蘊(yùn)含著“過去、現(xiàn)在、未來"的時(shí)間鏈條，揭示著 時(shí)間與生命、時(shí)間與發(fā)展的契合。在學(xué)校新一輪規(guī)劃建設(shè)中，精心設(shè)置于校各節(jié)點(diǎn)大小各異的日屋雕塑群,用最古老的方式向現(xiàn)代學(xué)子警示著時(shí)間的流變；西校園教學(xué)區(qū)的太陽歷廣場, 作為一種功能豐富的大型科普設(shè)施和地理課的實(shí)驗(yàn)場，標(biāo)示著 日月星辰的時(shí)間更替。構(gòu)建了以“時(shí)間”為主元素，把辦學(xué)理 念、校訓(xùn)等軟件與學(xué)校主建筑、景觀等硬件有機(jī)地融合在一起， 渾然一體，處處彰顯著實(shí)中人對“時(shí)間"的不懈追求。從虛與 實(shí)的不同層面上都充盈著“時(shí)間”的表征?！皶r(shí)不我待、只爭朝 夕”一一珍惜時(shí)間就是珍惜自己一一“時(shí)間”激發(fā)了 “自主”