沒有愛,也不會看到六月的繁花

1、沒有愛，沒有愛，也不會看到六月的繁花也不會看到六月的繁花 -23年工作心得分享濟南市歷元中學李立群濟南市歷元中學李立群 坐在這里實在有點戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，在座的各位都是濟坐在這里實在有點戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，在座的各位都是濟南語文教學的南語文教學的“大俠大俠”：不是省優(yōu)質課就是市優(yōu)質課：不是省優(yōu)質課就是市優(yōu)質課，相信不出三年還會有全國的優(yōu)質課！我是連區(qū)里的，相信不出三年還會有全國的優(yōu)質課！我是連區(qū)里的優(yōu)質課都沒有參加過，實在是一個優(yōu)質課都沒有參加過，實在是一個“蝦米蝦米”，而年又，而年又最高，姑且算是一個最高，姑且算是一個“大蝦大蝦”吧。年齡是我唯一不可吧。年齡是我唯一不可辨駁的優(yōu)勢，所以分享我辨駁的優(yōu)勢，所以分

2、享我23年作為語文教師而活著的年作為語文教師而活著的一些心得，我覺得是我今天唯一可以講的內容。這些一些心得，我覺得是我今天唯一可以講的內容。這些心得濃縮成一個字就是心得濃縮成一個字就是“愛愛”，細說來可以概括為九，細說來可以概括為九個字：愛生活個字：愛生活 愛學生愛學生 愛語文愛語文-也算是也算是“一言一言九鼎九鼎”吧！吧！v 年輕姑娘愛一個帥小伙，小伙子有一天一時糊涂和小舅年輕姑娘愛一個帥小伙，小伙子有一天一時糊涂和小舅子一起子一起(姑娘的弟弟姑娘的弟弟)成了搶劫犯，姑娘鄙夷而理直氣壯地和小成了搶劫犯，姑娘鄙夷而理直氣壯地和小伙分手，這樣的愛其實是愛自己（的面子），是有條件的?；锓质?，這樣的

3、愛其實是愛自己（的面子），是有條件的。同時，姑娘會發(fā)瘋一樣責怪弟弟，但是依然會給弟弟往監(jiān)獄同時，姑娘會發(fā)瘋一樣責怪弟弟，但是依然會給弟弟往監(jiān)獄送飯，這也是愛，是無條件的。生活如意，我愛生活，生活送飯，這也是愛，是無條件的。生活如意，我愛生活，生活不如意，我?guī)е鴾I微笑，我也愛生活。學生成績好品德好，不如意，我?guī)е鴾I微笑，我也愛生活。學生成績好品德好，我愛學生，學生成績差品德差，我也愛學生，而且愛的心疼。我愛學生，學生成績差品德差，我也愛學生，而且愛的心疼。教學順教學順風風順水我就喜歡語文，教學成績好水平高卻沒有評上順水我就喜歡語文，教學成績好水平高卻沒有評上高級教師我就不愛語文了，沒有評上高級教

4、師，我依然深愛高級教師我就不愛語文了，沒有評上高級教師，我依然深愛我的語文，而且愛的更悲壯更癡迷！我今天說的愛指的是后我的語文，而且愛的更悲壯更癡迷！我今天說的愛指的是后者：對生活對學生對語文的無條件的愛者：對生活對學生對語文的無條件的愛-這是做一名好語這是做一名好語文教師的秘訣。文教師的秘訣。愛的界定：愛的界定： 一、一、愛生活：愛生活： 1987年高考，年級第一的我?guī)Р⒓痈呖?，三分年高考，年級第一的我?guī)Р⒓痈呖?，三分之差南開大學落榜，別人都勸我復讀一年，可是我覺之差南開大學落榜，別人都勸我復讀一年，可是我覺得挺好的，欣然來到山東師范大學，為啥呢？我小學得挺好的，欣然來到山東師范大學，為

5、啥呢？我小學畢業(yè)差點被奶奶送去學雜技，初中畢業(yè)差點又被爺爺畢業(yè)差點被奶奶送去學雜技，初中畢業(yè)差點又被爺爺送去學木匠，能上大學我已經很知足了！而且我覺得送去學木匠，能上大學我已經很知足了！而且我覺得到山師起碼我會學得很輕松。大學畢業(yè)分到濰坊醫(yī)學到山師起碼我會學得很輕松。大學畢業(yè)分到濰坊醫(yī)學院，因為解決一個大學里的同學兩地分居問題，就和院，因為解決一個大學里的同學兩地分居問題，就和他對換來到到濟南煉油廠子弟學校，別人都說我傻，他對換來到到濟南煉油廠子弟學校，別人都說我傻，可我覺得挺好的！又為啥呢？因為我覺得幫了朋友大可我覺得挺好的！又為啥呢？因為我覺得幫了朋友大忙，同時我覺得教初中比教大學應該輕松

6、吧！忙，同時我覺得教初中比教大學應該輕松吧！v近幾年，每次教完初三，學校就安排我去接新初三最近幾年，每次教完初三，學校就安排我去接新初三最差的班級，平均分幾乎都差別人十分，別人都說我出差的班級，平均分幾乎都差別人十分，別人都說我出力不討好，成績上來了，得罪以前的老師，成績上不力不討好，成績上來了，得罪以前的老師，成績上不來別人就說這回救火隊長不靈了，可是我覺得挺好的來別人就說這回救火隊長不靈了，可是我覺得挺好的，為啥呢？因為我覺得那里更需要我！同時我覺得這，為啥呢？因為我覺得那里更需要我！同時我覺得這樣的班級其實反而更輕松！女兒考高中，模擬成績歷樣的班級其實反而更輕松！女兒考高中，模擬成績歷下

7、區(qū)第五，我卻讓她推薦上了濟鋼高中，別人都說我下區(qū)第五，我卻讓她推薦上了濟鋼高中，別人都說我傻，我覺得挺好的，我是心疼姑娘學習太累，到差一傻，我覺得挺好的，我是心疼姑娘學習太累，到差一點的學校相對輕松一些！孩子高考進了山大，事實證點的學校相對輕松一些！孩子高考進了山大，事實證明并不比上實驗結局差。明并不比上實驗結局差。v我的朋友至交中既有王伯敏，陳鳳玉這樣的大家，更我的朋友至交中既有王伯敏，陳鳳玉這樣的大家，更有洪樓七里堡賣豬蹄的老楊，開黑出租的小李，癡迷有洪樓七里堡賣豬蹄的老楊，開黑出租的小李，癡迷于中國傳統(tǒng)家具但把生意做得一塌糊涂卻依然天天一于中國傳統(tǒng)家具但把生意做得一塌糊涂卻依然天天一早起

8、來給工人做早餐的老于。我喜歡和他們在一早起來給工人做早餐的老于。我喜歡和他們在一起打牌聊天，他們生活單調，心靈樸實，掛心事少，起打牌聊天，他們生活單調，心靈樸實，掛心事少，過得清閑自在，我很享受他們的滿足和輕松。我覺得過得清閑自在，我很享受他們的滿足和輕松。我覺得愛生活就要知足，江湖風大浪急，輕松第一，凡事給愛生活就要知足，江湖風大浪急，輕松第一，凡事給自己留點余地，生活就像一張弓，別拉的太滿！當語自己留點余地，生活就像一張弓，別拉的太滿！當語文老師是一個藝術活，不是體力活，活那么累，能教文老師是一個藝術活，不是體力活，活那么累，能教好嗎？所以呀，我的心得就是愛生活，活的開心是做好嗎？所以呀，

9、我的心得就是愛生活，活的開心是做好語文教師的前提。好語文教師的前提。v感到活著的快樂，才能教出書里的每一個細節(jié)，才能讓感到活著的快樂，才能教出書里的每一個細節(jié)，才能讓文字的生命呼啦啦燃燒得徹徹底底，通透淋漓，蘇東坡文字的生命呼啦啦燃燒得徹徹底底，通透淋漓，蘇東坡，這個一輩子幾乎都被流放再流放的倒霉鬼，他說，這個一輩子幾乎都被流放再流放的倒霉鬼，他說“莫莫愁穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行愁穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”-他很懂得知足。他很懂得知足。 “江山風月本無主，閑者才是主人江山風月本無主，閑者才是主人”-他也深知輕松他也深知輕松的真味。只有一個愛生活的人才會像這老兒一樣，自覺的真味。只有一個愛生

10、活的人才會像這老兒一樣，自覺天天在過節(jié)，走一路歌詠一路，接受自己的生活并力所天天在過節(jié)，走一路歌詠一路，接受自己的生活并力所能及施惠于人的人，才能把常人抱怨、感嘆、平淡無奇能及施惠于人的人，才能把常人抱怨、感嘆、平淡無奇的日日月月演變成水調歌頭念奴嬌，或者赤的日日月月演變成水調歌頭念奴嬌，或者赤壁賦！壁賦！v好東西都是愛的生命狀態(tài)中創(chuàng)造的，愛生性情，愛生好東西都是愛的生命狀態(tài)中創(chuàng)造的，愛生性情，愛生情趣，無真性情者不足以為文，無情趣者不足為語文情趣，無真性情者不足以為文，無情趣者不足為語文教師，錢鐘書先生創(chuàng)作力最旺盛的時候，寫上一陣子教師，錢鐘書先生創(chuàng)作力最旺盛的時候，寫上一陣子，就要給睡著的

11、女兒園園畫大花臉，多么可愛的一個，就要給睡著的女兒園園畫大花臉，多么可愛的一個老頭，多么性情而又有情趣的老人，為文如此，教書老頭，多么性情而又有情趣的老人，為文如此，教書亦然！愛才能活好，活好才能教好，工作如果給你帶亦然！愛才能活好，活好才能教好，工作如果給你帶來了壓力，請歇一歇，輕松一下，失去了生活的快樂來了壓力，請歇一歇，輕松一下，失去了生活的快樂，不會再是一個好的語文教師，數學可以哭著教，而，不會再是一個好的語文教師，數學可以哭著教，而語文只能笑著語文只能笑著“唱唱”！二、二、愛學生愛學生v 愛有一條最高原則，也是最重要的原則，同時還是最愛有一條最高原則，也是最重要的原則，同時還是最殘酷

12、的一條原則，那就是：愛與不愛由被愛的對方說了算殘酷的一條原則，那就是：愛與不愛由被愛的對方說了算。愛，首先應該是一種成全。對方需要什么樣的愛，你就。愛，首先應該是一種成全。對方需要什么樣的愛，你就給他什么樣的愛。這，該是愛的原命題吧。史懷澤說：一給他什么樣的愛。這，該是愛的原命題吧。史懷澤說：一個匆匆奔向偉大目標的人不小心撞倒了一個孩子是一件罪個匆匆奔向偉大目標的人不小心撞倒了一個孩子是一件罪行（大意如此）。我理解，他其實也是從一個側面闡釋了行（大意如此）。我理解，他其實也是從一個側面闡釋了“愛愛”的最高原則：愛還是害，這不由你說了算。孩子感的最高原則：愛還是害，這不由你說了算。孩子感受到的是

13、愛，那就是愛，感受的不是愛，那就不是愛。這受到的是愛，那就是愛，感受的不是愛，那就不是愛。這個原則適用于人與人之間的任何關系。這原則之所以殘酷個原則適用于人與人之間的任何關系。這原則之所以殘酷就在于他對付出愛的人的要求太高：它要求我們站在對方就在于他對付出愛的人的要求太高：它要求我們站在對方的立場上去考慮問題，而不是一廂情愿地從自我的感受出的立場上去考慮問題，而不是一廂情愿地從自我的感受出發(fā)。發(fā)。這需要具有完美的人格，闊達的胸襟，悲天憫人的情懷才這需要具有完美的人格，闊達的胸襟，悲天憫人的情懷才能做到：焦仲卿的母親不愛兒子嗎？但是，她的愛逼迫得能做到：焦仲卿的母親不愛兒子嗎？但是，她的愛逼迫得

14、焦仲卿和劉蘭芝雙雙赴死。焦仲卿和劉蘭芝雙雙赴死。 賈母王夫人賈政不愛賈寶玉嗎賈母王夫人賈政不愛賈寶玉嗎？但是，他們的愛讓賈寶玉失去了愛。這條最高原則的可？但是，他們的愛讓賈寶玉失去了愛。這條最高原則的可貴之處在于，它毫不留情地揭示了一個真理：如果你愛的貴之處在于，它毫不留情地揭示了一個真理：如果你愛的對方不認為你的愛是愛，那么，你愛的不過是你自己罷了對方不認為你的愛是愛，那么，你愛的不過是你自己罷了，你對學生的愛如果僅僅是想忽悠孩子考一個好成績，那，你對學生的愛如果僅僅是想忽悠孩子考一個好成績，那么很抱歉，你愛的其實是你自己！這條原則給么很抱歉，你愛的其實是你自己！這條原則給“愛愛”定義定義了

15、一個大前提：尊重！沒有對對方的尊重，我們就沒有資了一個大前提：尊重！沒有對對方的尊重，我們就沒有資格談格談“愛愛”。我對學生的愛經歷過三個階段：一我對學生的愛經歷過三個階段：一“嚴嚴”就是愛，就是愛，“戰(zhàn)戰(zhàn)事頻發(fā)事頻發(fā)”，“白刀子進紅刀子出白刀子進紅刀子出”，年輕氣盛的我曾經和，年輕氣盛的我曾經和家長在深夜兩點因為管教孩子的問題大打出手。那時不明家長在深夜兩點因為管教孩子的問題大打出手。那時不明白看管別人的人自己先被看管，世界上沒有自由的獄卒，白看管別人的人自己先被看管，世界上沒有自由的獄卒，那些年多累呀。二：妥協才是愛，放任自流。三：尊重才那些年多累呀。二：妥協才是愛，放任自流。三：尊重才是

16、愛，是愛，“隨心所欲而不逾矩隨心所欲而不逾矩”。有管教，但戰(zhàn)局和年輕時。有管教，但戰(zhàn)局和年輕時候相比不太一樣，多了些幽默和文化的因素，多了些語文候相比不太一樣，多了些幽默和文化的因素，多了些語文味兒，往往是教訓了學生也娛樂了他們。味兒，往往是教訓了學生也娛樂了他們。美國女科學家麥克琳美國女科學家麥克琳托克托克81歲才獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎歲才獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎，她說：，她說：“我是一朵秋天里的雛菊，我相信，不是每一朵我是一朵秋天里的雛菊，我相信，不是每一朵花都在春天里開放?；ǘ荚诖禾炖镩_放?！?是的，不是每一朵花都在春天是的，不是每一朵花都在春天開放，但是，每一株芽都應該擁有春天！我相信，開放

17、，但是，每一株芽都應該擁有春天！我相信，不是每不是每一朵花都在學校開放！既然如此，我們何必對學一朵花都在學校開放！既然如此，我們何必對學生求全責備生求全責備呢？大家一定讀過坐在路邊鼓掌的人呢？大家一定讀過坐在路邊鼓掌的人，我明白了學生應當有追求卓越的義務，也有暫時，我明白了學生應當有追求卓越的義務，也有暫時不追求優(yōu)秀的權利！不追求優(yōu)秀的權利！v2002年第一次參加孩子的一次家長會，徹底把我推向了年第一次參加孩子的一次家長會，徹底把我推向了學生和家長的陣營，孩子的班主任在會議室召集學生和學生和家長的陣營，孩子的班主任在會議室召集學生和家長的聯席會議，大屏幕上是孩子的成績排名，我的孩家長的聯席會議

18、，大屏幕上是孩子的成績排名，我的孩子成績還算優(yōu)秀，但是家長會開了一半，班主任也沒有子成績還算優(yōu)秀，但是家長會開了一半，班主任也沒有表揚我的孩子，我心里于是就非常不爽，再看周圍成績表揚我的孩子，我心里于是就非常不爽，再看周圍成績差的孩子都低著頭，而家長則是面無表情，其實我明白差的孩子都低著頭，而家長則是面無表情，其實我明白他們心里的酸楚，我起身離開了會議室，第二天是初中他們心里的酸楚，我起身離開了會議室，第二天是初中家長會，我取消了成績排名！從此再也沒有給學生排過家長會，我取消了成績排名！從此再也沒有給學生排過名次！我覺得是尊重、勇敢和仁慈讓我這么做的名次！我覺得是尊重、勇敢和仁慈讓我這么做的-

19、去去他的成績吧，先給孩子和家長一點尊重吧！兒童不是尚他的成績吧，先給孩子和家長一點尊重吧！兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值，我們要敬未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值，我們要敬畏孩子！畏孩子！v也許是做了父親，我對學生的愛多了一種父愛的成分，也許是做了父親，我對學生的愛多了一種父愛的成分，一個學生的媽媽媽患了骨癌，走路瘸了，那是一個多么一個學生的媽媽媽患了骨癌，走路瘸了，那是一個多么優(yōu)秀干凈的孩子，知道這個消息的當天，我忽然理解了優(yōu)秀干凈的孩子，知道這個消息的當天，我忽然理解了孩子成績的下降，見到她我雙眼忽然就溢出了淚水，幼孩子成績的下降，見到她我雙眼忽然就溢出了淚水，幼小

20、的她要承受多少的壓力呀。有一次上課，一個學小的她要承受多少的壓力呀。有一次上課，一個學習很差的女生給男生傳紙條，不小心落在了我身后，我習很差的女生給男生傳紙條，不小心落在了我身后，我撿起來，上面是一些悄悄話，大家都睜大眼睛看著我，撿起來，上面是一些悄悄話，大家都睜大眼睛看著我，我大聲讀出來我大聲讀出來“下課把我的數學書還給我！下課把我的數學書還給我！”，又故作，又故作生氣的說，上語文課別談論數學問題。我知道我不能當生氣的說，上語文課別談論數學問題。我知道我不能當眾出孩子的丑，這份喜歡對一個女孩子是多么重大的一眾出孩子的丑，這份喜歡對一個女孩子是多么重大的一個秘密呀！我尊重了她，她也尊重了我，中

21、考語文竟然個秘密呀！我尊重了她，她也尊重了我，中考語文竟然考了考了96分！分！v不改變學生，無法改變他的成績，而尊重是改變的最好不改變學生，無法改變他的成績，而尊重是改變的最好途徑！途徑！“做一個讓人喜歡的人做一個讓人喜歡的人”一直是我給學生的要求一直是我給學生的要求，而我要首先做到。，而我要首先做到。 “我們無法把水珠從水里挑選出來。我們無法把水珠從水里挑選出來。”這個經典的比喻嫵媚極了。作為初中教師，我們根本沒這個經典的比喻嫵媚極了。作為初中教師，我們根本沒有權利確認誰是優(yōu)秀的，誰是糟糕的。愛因斯坦做不好有權利確認誰是優(yōu)秀的，誰是糟糕的。愛因斯坦做不好小板凳，卻提出相對論；毛澤東做不出數學

22、題，卻解放小板凳，卻提出相對論；毛澤東做不出數學題，卻解放了中國。我們只能用欣賞的心理，期待的眼神，贊美的了中國。我們只能用欣賞的心理，期待的眼神，贊美的語調，寬容的心境，平和的話語，告訴我們的每一個學語調，寬容的心境，平和的話語，告訴我們的每一個學生，你們每一滴水，都來自黃河雪山，你們都是獨特的生，你們每一滴水，都來自黃河雪山，你們都是獨特的一滴，既是喧嘩，也是傳奇，在歲月的長河中，你們將一滴，既是喧嘩，也是傳奇，在歲月的長河中，你們將沒有兩岸，只有前方！沒有兩岸，只有前方！v你們將自主選擇你們的未來，決定你們河流的走你們將自主選擇你們的未來，決定你們河流的走向，而我們所能做的，就是目送，以

23、一種恒久的向，而我們所能做的，就是目送，以一種恒久的目光！不論未來如何，或富貴，或潦倒；或功業(yè)目光！不論未來如何，或富貴，或潦倒；或功業(yè)顯赫，或寂寂無聞，只要他們能信守善良、果敢顯赫，或寂寂無聞，只要他們能信守善良、果敢、勇氣、責任、悲憫，擔當、勇氣、責任、悲憫，擔當他們就永遠是我他們就永遠是我們的驕傲！們的驕傲！三、三、愛語文愛語文v我們沒有理由不愛語文，語文課應該是堅信教學藝術的本質我們沒有理由不愛語文，語文課應該是堅信教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒、鼓舞！是崇尚不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒、鼓舞！是崇尚“張揚張揚”，力踐，力踐“聰動聰動”，是舞真善美之彩練，是蹈春之聲

24、的圓舞，是舞真善美之彩練，是蹈春之聲的圓舞！是鉛華洗凈后以秋水望穿的心情守望文學，揀拾文字。是！是鉛華洗凈后以秋水望穿的心情守望文學，揀拾文字。是矢志滿頭飛雪而童心不泯，是讓生活永遠蕩漾著童真童趣的矢志滿頭飛雪而童心不泯，是讓生活永遠蕩漾著童真童趣的歡樂！是坎坷歲月里的激情不滅的夢想，平凡人生里腳踏實歡樂！是坎坷歲月里的激情不滅的夢想，平凡人生里腳踏實地的浪漫。做人而癡迷一事，最后沉醉在那件事情的一個小地的浪漫。做人而癡迷一事，最后沉醉在那件事情的一個小小細節(jié)里，是活人的最佳感覺。張曉風即便是裝修家居，她小細節(jié)里，是活人的最佳感覺。張曉風即便是裝修家居，她也能特意坐車去臺北鄉(xiāng)下尋訪一柄農家笤帚

25、來掛在客廳墻上也能特意坐車去臺北鄉(xiāng)下尋訪一柄農家笤帚來掛在客廳墻上，并請大書法家臺靜農先生題跋一幅配成雙璧?？鬃诱f：，并請大書法家臺靜農先生題跋一幅配成雙璧?？鬃诱f：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者。學之者不如好之者，好之者不如樂之者。”袁枚說：袁枚說：“無癖無癖之人面目可憎。之人面目可憎。”我想，都是這個意思吧？我想，都是這個意思吧？v上語文課也是這樣，只有深深的癡迷于語文，才能像貝上語文課也是這樣，只有深深的癡迷于語文，才能像貝聿銘設計大廈皮爾卡丹設計裙子巴爾扎克構思小說一樣聿銘設計大廈皮爾卡丹設計裙子巴爾扎克構思小說一樣，對每一節(jié)課的每一個教學環(huán)節(jié)做出精巧妙絕的設計，對每一節(jié)課的每一

26、個教學環(huán)節(jié)做出精巧妙絕的設計，一波又一波推動學生對語言進而對生活的熱情。才能在一波又一波推動學生對語言進而對生活的熱情。才能在詞語基礎、詞語玩味、詞語意境與學生掌握、理解、領詞語基礎、詞語玩味、詞語意境與學生掌握、理解、領悟的能力之間架起一座座堅實厚重卻又巧思迭出的橋梁悟的能力之間架起一座座堅實厚重卻又巧思迭出的橋梁，創(chuàng)造出課堂上知識的、智慧的、情感的甚至幽默的一，創(chuàng)造出課堂上知識的、智慧的、情感的甚至幽默的一個個高潮。才能在各種課文本身找到撩撥學生心底幽弦個個高潮。才能在各種課文本身找到撩撥學生心底幽弦的指法，從而清風習習，的指法，從而清風習習，“吹皺一池春水吹皺一池春水”；才讓自己；才讓自

27、己準備的講解內容跟學生心里的渴望碰撞出火星子，然后準備的講解內容跟學生心里的渴望碰撞出火星子，然后“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”v關于語文課堂，孔子的那令兩千年后的我們艷羨不已的關于語文課堂，孔子的那令兩千年后的我們艷羨不已的描繪描繪“暮春者暮春者,春服既成春服既成,冠者五六人冠者五六人,童子六七人童子六七人,浴乎沂浴乎沂,風乎舞雩風乎舞雩,詠而歸詠而歸”，這當是最形象的描述，朋友說這只是，這當是最形象的描述，朋友說這只是一種理想，我們的狀況是一種理想，我們的狀況是“要站著教書，跪著考試要站著教書，跪著考試”說得說得有點兒悲壯。但這就是我們這一代人的宿命，或者說是有點兒悲壯。但這就是我們這一代人的宿命，或者說是時代的擔當。一個好的教師，必須，也只能夠在應試教時代的擔當。一個好的教師，必須，也只能夠在應試教育的夾縫中實行素質教育。育的夾縫中實行素質教育。 我既忠誠了自己的教學理想我既忠誠了自己的教學理想，同時，也撫慰了孩兒們和家長們焦灼的心靈，同時，也撫慰了孩兒們和家長們焦灼的心靈，2007年年帶著一幫蝦兵蟹將，我們的語文考了濟南市第一