下半年教師資格保教知識(shí)與能力真題及答案

1、國考2013年下半年教師資格考試幼兒保教知識(shí)與能力真題及參考答案一、 選擇（每題3分，共10題,共30分）1、由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該A背對(duì)幼兒，采用鏡面示范 B面對(duì)幼兒，采用鏡面示范C面對(duì)幼兒，采用正常示范 D背對(duì)幼兒，采用正常示范2、2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃;不會(huì)穿衣，偏要自己穿.這反映了幼兒A情緒的發(fā)展 B動(dòng)作的發(fā)展C自我意識(shí)的發(fā)展 D認(rèn)知的發(fā)展3、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變篈道德感的發(fā)展 B羞愧感的發(fā)展C美感的發(fā)展 D理智感的發(fā)展4、渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚(yáng)，這種表現(xiàn)反映了幼兒A自信心的發(fā)展 B自尊心的發(fā)

2、展C自制力的發(fā)展 D移情的發(fā)展5、為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過程的語言和動(dòng)作等.這一研究方法屬于A訪談法 B實(shí)驗(yàn)法C觀察法 D作品分析法6、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)A以行政人員評(píng)價(jià)為主,專家等參與評(píng)價(jià)為輔B以園長自評(píng)為主,教師等參與評(píng)價(jià)為輔C以教師自評(píng)為主,園長等參與評(píng)價(jià)為輔D以家長評(píng)價(jià)為主,幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔7、幼兒教師了解幼兒的最主要目的是A為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)B為教師專業(yè)成長提供依據(jù)C為建立幼兒檔案提供依據(jù)D為檢查評(píng)比提供依據(jù)8、下列選項(xiàng)中，對(duì)幼兒教育質(zhì)量影響最小的是A經(jīng)費(fèi)投入 B師幼互動(dòng)C教師學(xué)歷 D高檔園舍9、下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是

3、A能認(rèn)讀拼音字母 B能清楚地說出自己想說的事C能認(rèn)讀一定量的漢字 D能正確書寫常用漢字10、下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是A幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化B幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展D幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容二、 簡答（每題15分，共2題，共30分)11、影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素主要有哪些？12、有研究者對(duì)幼兒園園長、教師做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查題目是“要全面真實(shí)地了解你園的保教質(zhì)量，你認(rèn)為最好什么時(shí)間段到你園?”調(diào)查結(jié)果如下圖所示。圖“什么時(shí)間段到園了解保教質(zhì)量”的人數(shù)百分比三、 論述(20分）13、請(qǐng)根據(jù)幼兒園教育

4、的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園教育為什么不能“小學(xué)化”。四、材料分析（20分)14、材料:奇奇是這樣一個(gè)孩子：他膽子小，上課不主動(dòng)發(fā)言，即便發(fā)言，小臉漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折、他也不愛與同伴交往、老師和小朋友邀請(qǐng)他時(shí),總是把頭搖得像撥浪鼓似的問題(1）造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些？（12分）(2）你覺得該怎樣幫助奇奇？（8分）15、材料：下周一要開展手工活動(dòng)、張老師要求家長給幼兒園準(zhǔn)備廢舊材料。周一那天,只有苗苗沒帶材料來，張老師就不讓她參加活動(dòng)。苗苗站在一旁，看同伴活動(dòng),情緒很低落，一天都很少說話?；丶液?，苗苗沖爸爸大發(fā)脾氣問題（1）你認(rèn)為張老師的做法適宜嗎?（1分

5、）為什么?(9分）(2)你覺得張老師應(yīng)該怎樣做?（10分)五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(30分)16、中二班幼兒在娃娃家游戲中，接待客人主動(dòng)熱情，與長輩交往很有禮貌,可家長卻說，孩子在家不是這樣的,有客人來了很少打招呼，還經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶發(fā)脾氣。請(qǐng)針對(duì)上述幼兒行為的反差,設(shè)計(jì)解決這一問題的教育方案。要求：寫出問題的原因分析、教育目標(biāo)、3種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法.國考2013年下半年教師資格幼兒園類保教知識(shí)與能力參考答案一、單選題1.B 幼兒教師常識(shí)，面對(duì)著幼兒鏡面示范，如你舉起右手，幼兒相應(yīng)舉起左手。2。B 幼兒動(dòng)作發(fā)展的敏感期決定的，幼兒有自我發(fā)展的需求。3.A 告狀是幼兒道德發(fā)展的關(guān)鍵期?？茽柌竦牡赖掳l(fā)展理

6、論.4.B 主觀的希望被認(rèn)可,是自尊心發(fā)展的表現(xiàn)；而自信更多的是對(duì)自己能力的認(rèn)可。5.C6.C 幼兒園的教育工作主體是教師，不是園長指導(dǎo)綱要7。A8.D9。B ACD顯然是小學(xué)目標(biāo).10.C 此題排除法。中小班更多的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)二、簡答題11。(1）性別差異（2）年齡差異（3)個(gè)性差異（4)健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的影響12.由圖可知，多數(shù)幼兒園院長、教師認(rèn)為要想全面真實(shí)地了解幼兒園的保教知識(shí)，應(yīng)該從上午就入園進(jìn)行考察.這是錯(cuò)誤的，對(duì)幼兒園保教質(zhì)量的考核認(rèn)定需要從幼兒園一日整體生活著手,一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)均不可偏廢。原因：要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，就應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒園教育活動(dòng)的整體功效。首

7、先，要處理好幼兒的發(fā)展與各種環(huán)境中教育因素之間的關(guān)系，使幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都著眼于促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展上，盡可能把握每一種教育活動(dòng)的功能，使教育因素時(shí)刻存在于幼兒的生活中，充分發(fā)揮各種教育活動(dòng)的整體效能。其次，要處理好身體、認(rèn)知、情感、品德、審美等各方面要求的關(guān)系,不可只強(qiáng)調(diào)一方面而偏廢另一方面，在活動(dòng)安排上，更不可一方面發(fā)展的活動(dòng)安排過多，而在其他方面發(fā)展的活動(dòng)不足以影響幼兒均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。三、 論述題13.幼兒園教育的特點(diǎn)：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段.城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。（第二條說明了我國

8、幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)，即幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,其根本任務(wù)則是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。）幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。（第四條指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)，即幼兒園不同于小學(xué)的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了幼兒園是通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)的，而幼兒是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗(yàn)的，他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活,而不象小學(xué)生那樣主要通過學(xué)科教學(xué)來獲得間接知識(shí).)幼兒身心發(fā)展規(guī)律(一）順序性個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序,身心發(fā)

9、展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,無論是知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進(jìn)。如：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)生論：個(gè)體認(rèn)知發(fā)展：感知運(yùn)算水平前運(yùn)算水平具體運(yùn)算水平形式運(yùn)算水平。(二）階段性個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)要求教育要有針對(duì)性,對(duì)處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標(biāo),采取不同的教育方法，有的放矢。(三)不平衡性個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不

10、同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這一特點(diǎn)要求教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，“對(duì)癥下藥”，才能取得最好的教育效果。（一)“小學(xué)化”傾向不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)(二）“小學(xué)化"傾向嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開展(三）“小學(xué)化”傾向不利于幼兒身體的發(fā)展(四）“小學(xué)化”傾向不利于幼兒的全面發(fā)展對(duì)于學(xué)前教育工作者來說，需要珍視和利用兒童的自然智慧，堅(jiān)持科學(xué)保教;對(duì)于教育行政部門來說，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教工作的指導(dǎo)，對(duì)不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法要堅(jiān)決取締;對(duì)于家長來說，應(yīng)擯棄功利,不能想當(dāng)

11、然地為孩子“謀劃”未來；對(duì)于學(xué)前教育之外的其他學(xué)段來說，需要用正確的價(jià)值取向，激勵(lì)孩子像野花一樣自然成長。四、材料分析題14.一、膽怯行為形成的原因（1)影響幼兒性格形成和發(fā)展的因素主要有:遺傳的作用。人的神經(jīng)系統(tǒng)類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部表現(xiàn)。研究還表明，神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和發(fā)展。家庭的影響。家庭的教育態(tài)度和教育方式對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對(duì)兒童的性格形成有明顯的影響.還有，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等

12、因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。幼兒園教育的作用。幼兒園的教育和教學(xué)對(duì)兒童性格的形成起主導(dǎo)作用.社會(huì)環(huán)境的影響和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用二、如何幫助孩子克服膽怯教師應(yīng)該耐心地幫助孩子，使孩子會(huì)從教師的話語中、行為中感受到關(guān)愛和信任，這對(duì)孩子消除自卑非常重要.1。 我們要消除孩子的膽怯，需多鼓勵(lì)孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關(guān)懷。開始，孩子只要有一些進(jìn)步，都要給予熱情和真誠的鼓勵(lì)，孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)。所以,老師的幫助就非常重要的.而且老師要經(jīng)常關(guān)注孩子在幼兒園的表現(xiàn),幫孩子重建自信,主動(dòng)叫他回答問題，還要用贊賞、默認(rèn)的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表揚(yáng)和反

13、復(fù)鼓勵(lì)下，產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺，增強(qiáng)了大聲講話的信心，有助于消除講話時(shí)的緊張感，從而克服膽怯.2。 用多種方式引導(dǎo)孩子.教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動(dòng)、娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無所顧忌.還有利用角色游戲,能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢利導(dǎo)，避免用枯燥乏味的說教。3。 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照顧得無微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍。逐漸讓孩子擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，把責(zé)任的接力棒傳到孩子的手中,如：值日生.15.(1）不適宜1、幼兒是教育的主體，老師沒

14、有權(quán)利不讓幼兒參與活動(dòng)2、教育的公平性,所有幼兒的教育權(quán)都是平等的不能因?yàn)闆]有帶材料，就不讓參與活動(dòng)3、教育方式粗暴,極容易傷害幼兒的自尊心(2）1、打電話讓家長送，多提醒家長2、問一問誰愿意同苗苗一起分享材料，并及時(shí)可定幼兒行為3、讓她當(dāng)老師的小幫手4、告訴她下一次一定要記住5、可以回家做好明天帶回來注：家長可以做的,老師可以做的，幼兒園可以做的,同伴之間可以做的；老師與同伴是重點(diǎn)五、活動(dòng)設(shè)計(jì)16.原因分析：· 由孩子的心理特點(diǎn)所決定。· 孩子年幼，自控能力差，對(duì)家長有強(qiáng)烈的依賴心理。幼兒園的集體生活，對(duì)孩子的行為有所制約,與家里的生活環(huán)境完全不一樣，孩子在家時(shí)，心理上產(chǎn)

15、生放松的感覺，已有了榮譽(yù)感,需要在集體中獲得一定的認(rèn)可。2由家長自身的原因造成。· 溺愛孩子，對(duì)他們放松要求；保護(hù)過多，對(duì)孩子包辦代替；教育方法不得當(dāng)；忽視了家庭與幼兒園教育的一致性。教育目標(biāo)：讓幼兒了解基本的禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。· 通過開展“文明禮貌伴成長"活動(dòng)，提高教師自身素養(yǎng)，以教師為榜樣，帶動(dòng)幼兒，影響家庭。· 通過看看、說說、畫畫、玩玩的方式，幫助孩子懂得文明禮貌的重要性。· 鼓勵(lì)幼兒積極參與各類活動(dòng)，并能用語言大膽表達(dá)自己參與活動(dòng)的體驗(yàn).【教學(xué)準(zhǔn)備】1、課件、小螞蟻頭飾。2、讓幼兒提前搜集的螞蟻資料等.3、幼兒已有跳集體邀請(qǐng)舞的經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)過程】1、聽音樂，做律動(dòng)，引起幼兒參與活動(dòng)的積極性.（l)讓幼兒邊聽著小螞蟻音樂,邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室