秋季版春七級(jí)語文下冊第單元偉大的悲劇新人教版PPT課件

1、1. 1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 2. 作者簡介作者簡介3. 3. 背景透視背景透視5. 5. 相關(guān)資料相關(guān)資料6. 6. 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)7. 7. 聽讀課文聽讀課文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑難探究疑難探究11. 11. 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)13. 13. 本課突出藝術(shù)特色歸納本課突出藝術(shù)特色歸納14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解8. 8. 整體感知整體感知12. 12. 本課主旨本課主旨16. 16. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置第1頁/共38頁（難點(diǎn)）1. 感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課題中的“悲劇”和“偉大”的含義。2. 學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)突出人物

2、品質(zhì)的寫法。3. 理解斯科特等人的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)作者的思想感情。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）第2頁/共38頁來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥 茨威格(18811942)，奧地利作家。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文等文學(xué)體裁他無不涉獵，其著述之豐、之精是驚人的。代表作有小說象棋的故事、傳記三位大師。第3頁/共38頁來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥本文寫了人類歷史上先后到達(dá)南極點(diǎn)的科學(xué)探險(xiǎn)隊(duì)挪威的阿蒙森隊(duì)和英國的斯科特隊(duì)。阿蒙森隊(duì)和斯科特隊(duì)都準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)，經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月中旬到達(dá)南極點(diǎn)，斯科特隊(duì)比阿蒙森隊(duì)晚了幾個(gè)星期

3、。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上空，而斯科特等五名沖擊南極點(diǎn)的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長眠在茫茫的冰原之中。作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、膠卷、日記和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想象寫成了這篇文章。第4頁/共38頁來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥傳記，是一種常見的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶和調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述；亦有自己記述的，稱“自傳”。傳記大體分兩類：一類是以記述翔實(shí)史事為主的史傳

4、等；另一類屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡的過程中，可能會(huì)滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。傳記傳記第5頁/共38頁來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解這里的氣候到底有多大的威力！就拿風(fēng)來說吧，在世界其他地方，12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過是30多米每秒，但10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常?？梢赃_(dá)到50多米每秒！大風(fēng)導(dǎo)致的直接后果是極度寒冷。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到了94.5的溫度。在這樣的低溫環(huán)境中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑

5、到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。第6頁/共38頁來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥研究南極探險(xiǎn)史的科學(xué)家指出，斯科特等人的失敗在于他憑推理設(shè)想來制訂計(jì)劃。斯科特等人的交通工具主要是西伯利亞矮種馬和少量的愛斯基摩狗，結(jié)果，狗跑掉了，矮種馬凍死了，這使這支隊(duì)伍過早地接受了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)在以后的時(shí)間里，他們只能靠人拉雪橇前進(jìn)。這樣，前進(jìn)的速度就大打折扣，他們遭受失敗的可能性自然增大了。第7頁/共38頁拽 無垠 癲狂 凜冽吞噬 銷蝕 羸弱 步履告罄 遺孀 毋寧 毛骨悚然一一 讀一讀字音讀一讀字音部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥zhuizhuiynyndindinlnlnsh

6、shshlilillqngqngshungshungwwsngsng第8頁/共38頁wi( )縮不前 魯mng( )大膽念念有c( ) 精疲力ji( )語無ln( )次 yng yng( )得意二二 寫一寫字形寫一寫字形部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥畏莽詞竭倫揚(yáng)揚(yáng)第9頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥1 1堅(jiān)持不懈：2 2風(fēng)餐露宿：3 3精疲力竭：三三 記一記詞義記一記詞義 指堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行，毫不松懈。例句：雖然飽受病痛的折磨，但她仍堅(jiān)持不懈地接受訓(xùn)練，希望有一天能夠站到最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。 形容旅途或野外生活的艱苦。例句：她一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，終于在預(yù)定時(shí)間到達(dá)了目的地。 精神非常疲勞，體

7、力消耗已盡，形容極度疲乏。例句：為了躲避敵人的追捕，他背著女兒已經(jīng)跑了五十多里路，早就精疲力竭了。第10頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥4 4毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。例句：那部恐怖電影的宣傳海報(bào)十分血腥，看得我毛骨悚然。毛骨悚然、膽戰(zhàn)心驚辨析：同：兩者都有害怕的意思。異：“毛骨悚然”形容害怕到了很深的程度。“膽戰(zhàn)心驚”形容非常害怕，程度要比“毛骨悚然”弱。例：在這深山中，半夜聽到凄厲的狼嚎，人們不禁毛骨悚然。走在不到一米寬的懸崖邊上，我感到膽戰(zhàn)心驚。第11頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥5 5悶悶不樂：6 6怏怏不樂： 因有不如意的事而心里不快活。 形容不滿意或不高興

8、的神情。悶悶不樂、怏怏不樂辨析 同：兩者都有不開心的意思。異：“悶悶不樂”指心里不快活。而“怏怏不樂”側(cè)重指失望、不滿意的神情。例：因?yàn)榭荚囀Ю@幾天都悶悶不樂。這次升職他本來最有希望，但是經(jīng)理還是選擇了別人，他只能怏怏不樂地接受了現(xiàn)實(shí)。第12頁/共38頁 請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。偉大的悲劇課文朗讀偉大的悲劇課文朗讀。圈點(diǎn)要求圈點(diǎn)要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認(rèn)為用得好的詞語用認(rèn)為用得

9、好的詞語用方框方框。3.3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號(hào)問號(hào)標(biāo)注。標(biāo)注。第13頁/共38頁1.請(qǐng)用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。部分來自部分來自典中點(diǎn)典中點(diǎn)【答案】全文按時(shí)間順序記敘了斯科特一行五人精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。 第14頁/共38頁 2、課文題為偉大的悲劇，所謂“悲劇”表現(xiàn)在 哪些方面？部分來自部分來自典中點(diǎn)典中點(diǎn)【答案】死亡之悲、失敗之悲、作證之悲。第15頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥1. 1. “拽”有何表達(dá)效果？

10、【答案】本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法?！白А卑研那閿M人化了，生動(dòng)形象地刻畫出探險(xiǎn)隊(duì)員迫不及待沖擊終點(diǎn)的激動(dòng)心情。第16頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥2.“他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了就像魯濱遜荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣?！边@句話有怎樣的表達(dá)效果？ 【答案】本題運(yùn)用賞析句子表達(dá)效果三步法。用魯濱遜的想法與斯科特一行人的想法形成類比，寫出他們發(fā)現(xiàn)有人捷足先登但又不愿意接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)的僥幸心理，表達(dá)了他們痛苦、極度恐懼的心情。同時(shí)這里的忐忑心情與上文激動(dòng)的心情形成對(duì)比，增強(qiáng)了文章的悲劇性。第17頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥3.“千萬年來”“太

11、古以來”“一個(gè)月內(nèi)”三個(gè)表示 時(shí)間的詞語有什么作用？【答案】 “千萬年來”“太古以來”與“一個(gè)月內(nèi)”形成對(duì)比，寫出阿蒙森和斯科特兩支探險(xiǎn)隊(duì)驚人的壯舉?！耙粋€(gè)月內(nèi)”也表示斯科特一行晚了一個(gè)月，為下文的悲劇作鋪墊。第18頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案】這句話是作者站在斯科特的角度來寫的，表達(dá)了斯科特在角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，因?yàn)樽髡邽樗箍铺剡@個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”這一說法。4.結(jié)合文段思考，“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第 二個(gè)到達(dá)者什么也不是”這句話作者要表達(dá)的意思是什么？

12、作者同意這種說法嗎？第19頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案】本題運(yùn)用引用作用分析法。引用斯科特日記里的內(nèi)容，表現(xiàn)了斯科特因沒有戰(zhàn)勝阿蒙森而極度失望、無奈和痛苦的心情，增加了文章的可信度。5.5.引用斯科特日記里的內(nèi)容有何作用？第20頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案】這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴們的極度痛苦的心情。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。國旗“耀武揚(yáng)威”“揚(yáng)揚(yáng)得意”，這里作者運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？6.第21頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案】英國人普遍講求紳

13、士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。正是由于這種紳士風(fēng)度，斯科特接受了這項(xiàng)為他人的業(yè)績做證的任務(wù)，也正是因?yàn)檫@一行為，表現(xiàn)了他高尚的人格。7.7.斯科特為什么要接受這項(xiàng)任務(wù)？第22頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥8.8.結(jié)合第段思考，為什么說“回來的路程危險(xiǎn)增加了 十倍”？【答案】 (1)返回的路途中最大的危險(xiǎn)是不能偏離自己原來的腳印，以免錯(cuò)過貯藏點(diǎn)；(2)漫天的大雪；(3)他們?nèi)狈Τ鮼頃r(shí)的充沛精力。第23頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥信息提煉法。此類題是考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的感知。首先圍繞問題的關(guān)鍵詞，確定答題范圍，在確定好的答題范圍中尋找關(guān)鍵語句，然后按要求進(jìn)行提煉、整合、

14、概括。 在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。閱讀方法解密閱讀方法解密第24頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案】本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。“魯莽”一詞本來指做事草率，不加思考。這里是貶義詞褒用，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憐惜之情。從大自然方面來看，他們是“魯莽”的，而在人類的眼中他們卻是真正的英雄。9.9.既然是“勇敢者”作者為什么說他們是“魯莽”的? ?第25頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥10.10.“對(duì)他怎么辦? ? 把他拋棄在這沒有生命的冰原上? ?不?？?是另一 方面，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn)，要 不 然從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦。”從斯科

15、特矛 盾的句子里你能體會(huì)到什么？【答案】驅(qū)使他們帶上埃文斯的是人性、友情，驅(qū)使他們拋棄埃文斯的是生存的需要。的確，一切在生存面前都顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的地方，他們求生的愿望是多么強(qiáng)烈！然而曾經(jīng)的風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無法做出殘忍的抉擇。在此處畫線句中，作者將取和舍的關(guān)系表達(dá)得十分透徹，他們除了承受巨大的身體痛苦之外，還要面對(duì)巨大的精神壓力。第26頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案】不矛盾。這里不敢勸阻，并非膽怯，而是因?yàn)榱钊私^望的無助和無奈。面對(duì)漫天的暴風(fēng)雪，所有人都自身難保，對(duì)奧茨也愛莫能助。奧茨選擇英雄式的死亡，大家只能理解、尊重他的選擇。11.11.寫奧茨走向死亡，

16、其他人不敢勸阻，這和上文他 們表現(xiàn)出來的集體主義精神是否矛盾？為什么？第27頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案】本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法?！靶闹械暮Ｊ序讟恰笔侵杆箍铺卦陔x開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)的祖國、親人和朋友的懷想。它們與嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照，海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的，這更加增強(qiáng)了悲劇效果，給人以心靈的沖擊。12.12. “心中的海市蜃樓”指什么？這樣表達(dá)有何作用？第28頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥13.13.文章最后一段有什么作用？【答案】本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。斯科特他們在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他們的肉體倒下了，但是他們的

17、心靈經(jīng)受住了考驗(yàn)，從而變得無比高尚。有價(jià)值的、美的毀滅就是偉大的悲劇。這句話是全文的主旨句，照應(yīng)了題目。第29頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案】本題可運(yùn)用標(biāo)題含義分析法和標(biāo)題作用分析法進(jìn)行分析?！氨瘎　鼻肮谝浴皞ゴ蟮摹?，給人以深深的震撼。失敗、死亡的“悲劇”性結(jié)局的確令人悲哀，但其中體現(xiàn)的英雄氣概、崇高的精神和人格魅力，足以變成“偉大”的力量，震撼世人的心靈。題目點(diǎn)明了主旨，確定了文章的感情基調(diào)，激發(fā)了讀者閱讀的興趣。 1.【難點(diǎn)探究】請(qǐng)你結(jié)合全文，談?wù)剺?biāo)題的含義和作用。 第30頁/共38頁部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案】這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的

18、厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降牟皇鞘聵I(yè)的成功者，而是許多歷史事件給人的精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長久的思考。 2.【難點(diǎn)探究】茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地 為失敗者斯科特書寫這悲壯的經(jīng)歷？第31頁/共38頁晚到南極，絕望而歸（失敗做證之悲）歸途艱難，悲壯覆滅（死亡之悲）臨終遺言，情系親朋（死別之悲）魂留南極，世人敬仰（世人之悲）勇于探索勇于探索堅(jiān)毅執(zhí)著堅(jiān)毅執(zhí)著集體主義精神集體主義精神誠信、紳士風(fēng)度誠信、紳士風(fēng)度無私的愛無私的愛偉大的悲

19、劇偉大的悲劇悲劇偉大第32頁/共38頁文章通過對(duì)英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特隊(duì)在歸途中悲壯覆沒的描寫，歌頌了他們既是英國的英雄，也是全人類的英雄，頌揚(yáng)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。第33頁/共38頁1以時(shí)間為順序，條理清晰。課文記敘了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人歷盡艱難、滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯死去的故事。文章按照時(shí)間順序逐一敘述，條理清晰。2出色的細(xì)節(jié)描寫。文中多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，充滿感情。比如，奧茨用凍掉了腳趾的腳板行走；再如，威爾遜博士在死亡的邊緣仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并在極度艱難的情況下，拖著16公斤的珍貴巖石樣品！這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了作者對(duì)他們的贊美之情，同時(shí)感動(dòng)了所有的讀者。第34頁/共38頁 斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了，但是他這種對(duì)科