農(nóng)村數(shù)學課堂中小組學習現(xiàn)狀分析

1、    農(nóng)村數(shù)學課堂中小組學習現(xiàn)狀分析    溫圣發(fā)摘 要：學校課堂改革已有一段時間了，“先學后教”的理念也漸漸深入人心，教師們也在摸索如何提高課堂教學效率的教學方法。而小組合作學習是目前最適合這一理念的教學方式，由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。本文主要以我所在的學校為例，淺析農(nóng)村中學學生小組學習的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂；小組學習；農(nóng)村小組學習又稱“合作學習”，是以小組為基本單位，利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生自主學習，以小組的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的一種教學方式。也是在全球范圍內(nèi)采用最多的一種教學方式。在我

2、國，無論是城鎮(zhèn)學校，還是農(nóng)村學校，這種教學放式都是最受歡迎的一種?，F(xiàn)以我校為例，談?wù)勎覍r(nóng)村數(shù)學課堂中學生小組學習現(xiàn)狀的分析和思考。一、小組學習現(xiàn)狀在學校和班主任老師的支持和鼓勵下，各個班的學習小組基本上已經(jīng)組建好了，但是依然存在三個方面的不足。1.課前預習不全面。很多學生會在上課前預習自學，也會適當?shù)淖鲂┚毩暎墒堑搅苏n堂上卻表現(xiàn)出很迷茫的樣子，甚至連本節(jié)課的學習目標是什么都不知道，這樣的情況怎么與小組成員交換意見？2.學生在討論意見時分不清小組學習的任務(wù)和目標，小組成員搞不清要做什么，導致小組長無法正常組織小組學習。3.學生在小組討論時只注意形式而不在乎質(zhì)量，討論很熱鬧，秩序也很好，可是實

3、際情況呢？不少老師會讓小組展示學習成果，可結(jié)果卻不盡如人意，學生只是追求小組討論的形式，并沒有掌握多少學習內(nèi)容。二、分析原因1.學生素質(zhì)差異。隨著社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)距離也拉近了不少，越來越多的鄉(xiāng)下人涌向城里。很多家長和學生都認為城里的學校好，大批優(yōu)秀的學生去城里上學，從而農(nóng)村中學學生素質(zhì)下降，學生的能力和知識水平無法達到教師的期望，教師往往在上課時需要抽出時間來維持課堂紀律。2.教師的主導作用沒有得到充分的發(fā)揮。課前學生預習任務(wù)和課后的作業(yè)要結(jié)合學生的實際，針對性的布置作業(yè)和設(shè)定學習目標。就拿我校高一的學生的來說，他們要學的科目很多，效率卻不高，指導學生課前預習要盡可能的簡練；由于高中數(shù)學有一定

4、的難度，思考問題時需要花費大量的時間，所以設(shè)置學習任務(wù)時，要多選擇一些填空選擇題，打好扎實的基礎(chǔ)。3.課堂上提的問題要有針對性。教師在準備教學時要區(qū)分哪些數(shù)學問題是學生在自學的時候能掌握的、哪些是需要通過小組學習來掌握、哪些需要老師來解答疑惑，教師都要及時的根據(jù)學生的反饋設(shè)計針對性的問題并適當?shù)恼{(diào)整教案。4.沒有建立完善的獎勵和懲罰制度，學生缺乏主動性。實踐表明，獎勵和懲罰不能只是簡單的加分，時間久了，學生的積極性和主動性也會下降。因此，還是要先完善小組的獎勵和懲罰制度。三、建議1.學校要定期檢查教師參與小組學習的情況。為了使學生養(yǎng)成自學的習慣，學校應(yīng)讓教師擯棄滿堂灌的教學方式，積極倡導學生小

5、組合作學習，并制定檢查細節(jié)，在一定程度上幫助教師督促學生養(yǎng)成自學的習慣。例如：對學生的學習計劃精簡改進、對各個小組的分工進行指導、對學生自學的課時重點和學習方法進行指導。2.教師要加強自主學習、小組合作學習、探究學習等學習方式的理論方面的學習。自主學習、小組合作學習、探究學習的實現(xiàn)，可以使學生學習能力提高，而這些教學方式的實施，不僅僅是了解理念這么簡單，相關(guān)的理念還是需要教師結(jié)合實際去探究。如：建構(gòu)主義、皮亞杰的學派發(fā)展理論、布魯納的接受學習理論、思維同步理念、學生主體理念、導生制、單元教學法、洛扎克的暗示教學理論、魏書生的六步教學法、羅杰斯的人本主義教學理論、創(chuàng)新教學觀理念、信息同步觀的理念

6、等，深程度的理解了這些理念后教學在教學過程中也就不會迷茫而沒有方向。我們老是說課程改革就像是摸石過河，實際上是教師沒有摸到過河的關(guān)鍵石頭，只是瞎湊合。3.教師要根據(jù)學科特點和學生的特點正確指導學生自主學習和小組學習。由于每個學生都有其各自的特點，在數(shù)學的學習能力上存在很大的差異，并不是每一個學生都能快速的掌握數(shù)學知識學習的難點和重點，所以，在分組的時候要結(jié)合學生差異正確合理的分組，對每個學生的學習要求也要不一樣，避免小組每個成員“同起點”討論數(shù)學。4.與班主任老師協(xié)商，建立完善的獎勵和懲罰制度。在小組合作學習中，讓學生養(yǎng)成互學互助的習慣，既有利于學生自身的發(fā)展又有利于同學的發(fā)展。所以，在制定獎勵和懲罰制度時，既要有小組評選也要有個人比拼，既有獎勵又要有懲罰，缺一不可。5.教師要及時的收集學生的反饋意見并做出調(diào)整。數(shù)學課堂是最能訓練學生的思維，及時有效是檢驗教學效率的評價標準，學生掌握了哪些內(nèi)容、哪些地方還不懂，這些都是可以從學生在課堂上的反饋中得到表現(xiàn)，教師應(yīng)當及時掌握并做出調(diào)整。6.因“材”施教。數(shù)學教材中并不是所有的內(nèi)容都適合用來讓學生進行小組討論的，也不是每個知識點都可以進行合作探究的，傳統(tǒng)的教學方式也許很糟糕，但可取之處還是有的，為了使數(shù)學課堂更加高效化，教師在教學方法