初中語文閱讀模式中的少教多學(xué)模式的研究

1、    初中語文閱讀模式中的“少教多學(xué)”模式的研究    錢方摘 要：這些年來，我國(guó)越來越注重教育文化，尤其是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代背景下，知識(shí)依舊是最強(qiáng)大的力量。在新課改的大力推進(jìn)下，傳統(tǒng)教育理念的弊端也完全暴露在人們眼前。初中語文教學(xué)也不再盲目追求成績(jī)，這時(shí)侯，提升孩子的閱讀能力成為了重中之重。初中時(shí)期的學(xué)生擺脫了小學(xué)時(shí)代的那份稚嫩，這時(shí)的他們猶如一張白紙，充滿著對(duì)世界的好奇。閱讀無疑對(duì)他們而言是提升語文素養(yǎng)的最好途徑。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;“少教多學(xué)”;模式研究以前的初中閱讀模式往往都是任課老師占主導(dǎo)位置，一點(diǎn)一點(diǎn)地幫助同學(xué)們閱讀文章，學(xué)生相比之下

2、一直處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣的閱讀模式往往會(huì)忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，會(huì)給他們?cè)斐砷喿x是枯燥、無聊的錯(cuò)覺。初中階段的孩子對(duì)這個(gè)世界保持著最強(qiáng)烈的好奇心，閱讀對(duì)他們而言像是打開新世界大門通往神秘天國(guó)的鑰匙一樣，可以讓原本狹小的生活中多出很多希望。通過閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)自己很多的可能性，了解更多的文化知識(shí)，在整個(gè)閱讀的過程中，不斷積累并形成自己優(yōu)秀的獨(dú)立風(fēng)格。一、“少教多學(xué)”的教育教學(xué)理念（一）教與學(xué)的平衡結(jié)合當(dāng)下的教育改革潮流，我們提出在初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”的模式，這從字面上很容易理解，但是老師在實(shí)踐過程過卻發(fā)現(xiàn)沒那么簡(jiǎn)單。部分教師無法掌握教與學(xué)的平衡，不知道該教多少，少教的標(biāo)準(zhǔn)在哪里，如何

3、才能在有限的時(shí)間下，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。其實(shí)，做好教與學(xué)的平衡并不難，這就需要老師和學(xué)生多進(jìn)行交流，在課堂上多互動(dòng)。老師可以提前布置閱讀的文章，讓學(xué)生通過翻閱資料解決閱讀中遇到的問題，或者和同學(xué)們一起談?wù)?，最后將小組產(chǎn)生的疑惑反饋給老師，這個(gè)時(shí)候老師就可以大展拳腳，解決學(xué)生的疑惑，也可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做重點(diǎn)解釋。（二）適應(yīng)新時(shí)期人才市場(chǎng)需求隨著教學(xué)模式的教育學(xué)不斷改善，初中語文的閱讀模式也慢慢脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師不再一點(diǎn)一點(diǎn)死扣著文章的內(nèi)容，完完全全地將文章的內(nèi)容或者主旨說給學(xué)生們，這樣的行為會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的參與感大打折扣?，F(xiàn)在深受大家追捧和推崇的是讓學(xué)生占據(jù)閱讀的主導(dǎo)地位。“少教多學(xué)

4、”的教育教學(xué)理念就是這樣子，老師只是在一旁輔助學(xué)生閱讀的指導(dǎo)員，并不直接參與到學(xué)生的閱讀中去，讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)體會(huì)內(nèi)在的道理，遨游在書香世界中，領(lǐng)悟到閱讀帶來的快樂。這樣有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力，有利于讓他們緊跟時(shí)代一同發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)營(yíng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂環(huán)境，有助于提高他們的人文素養(yǎng)。“少教多學(xué)”的教育教學(xué)理念簡(jiǎn)單地可以概括為兩大方面，即為老師少教，學(xué)生多自主學(xué)習(xí)。為了方便大家可以更好地理解和接受這種教學(xué)理念，我們可以采用具體的例子給大家做更進(jìn)一步的相關(guān)論述。比如在日常的閱讀課上，老師抽查同學(xué)們的閱讀筆記，也可以在課堂上花十來分鐘讓大家暢所欲言，可以讓同學(xué)們談?wù)撟约旱母惺?，?/p>

5、可以將自己在閱讀時(shí)看到的精彩片段分享給大家，或者讓同學(xué)們介紹一下書中主人公的形象特點(diǎn)，每個(gè)人都可以參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，讓他們分享自己的閱讀心得。最后老師可以做個(gè)總結(jié)，或者點(diǎn)評(píng)一些學(xué)生們的分享。這樣可以拉近和同學(xué)們的距離，讓師生關(guān)系變得不那么生疏，也有利于以后的教學(xué)管理。通過這種教學(xué)模式培育出來的孩子一定會(huì)有一定的亮點(diǎn)、較高的道德素養(yǎng)、優(yōu)秀的專業(yè)，充滿一身的豪情壯志，還有一干就干到底的決心與意志力，不正滿足新時(shí)期人才市場(chǎng)的要求嗎？二、構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討（一）通過興趣培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主多學(xué)閱讀初期，盡量讓學(xué)生自己去選擇閱讀的內(nèi)容，支持他們?nèi)ラ喿x自己喜歡或者感興

6、趣的書刊，這樣形式的引導(dǎo)可以讓他們更快體會(huì)到閱讀的美妙，改變對(duì)閱讀枯燥的印象。不要強(qiáng)硬要求學(xué)生必須讀什么文章，或者必須寫對(duì)文章人物的具體分析，我們教師要做的是通過培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣愛好，讓他們徹徹底底地愛上閱讀才是目的，只有這樣才能激發(fā)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高他們語文的專業(yè)能力，也可以在閱讀的同時(shí)修身養(yǎng)性，力爭(zhēng)做個(gè)有志之士，執(zhí)劍勇闖天下！（二）教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法其實(shí)，老師在學(xué)生的閱讀當(dāng)中只是起到一個(gè)輔助作用，在他們遇到解決不了的問題時(shí)給他們一些專業(yè)知識(shí)上的指點(diǎn)。另外，很重要的一點(diǎn)就是要教給學(xué)生們正確的閱讀方法。初中時(shí)期的孩子往往沒有形成一個(gè)對(duì)閱讀的正確理解，在閱讀方法上更是一竅不通。因

7、此，老師應(yīng)該在學(xué)生閱讀期間給他們幾點(diǎn)好的建議，讓他們形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。比如，告訴學(xué)生先通讀一遍文章內(nèi)容，感受一下整體氣氛，但是要告訴他們這種通讀不代表不把文章讀完，相反要整體讀完。然后再精讀，對(duì)文章內(nèi)容做一個(gè)深入的了解，有時(shí)候還可以記下閱讀的感想，也可以跟隨故事情節(jié)體會(huì)那份心情。最后將心中的疑惑或者閱讀中產(chǎn)生的問題和同學(xué)一起進(jìn)行交流。在閱讀中心要靜下來，不能跑神，要切身體會(huì)書中的內(nèi)容，才能更好地把握全文。三、結(jié)束語初中語文閱讀模式中的“少教多學(xué)”模式雖然還有很多不被理解和掌握的地方，但是時(shí)間也證明了這種閱讀模式可以帶給孩子更多的學(xué)習(xí)空間，我相信，在不久的以后，這種閱讀模式必定會(huì)給學(xué)生帶來更多意想不到的驚喜。參考文獻(xiàn)：1唐逸仙.構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討j.作文成功之路（上），2016（6）：128.