優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-文件管理

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載文件治理教學(xué)背景分析教材分析：文件治理是同學(xué)學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是信息技術(shù)指導(dǎo)綱要在學(xué)校階段的課程目標(biāo)之一；把握本課內(nèi)容可以使同學(xué)學(xué)會(huì)如何治理文件，體驗(yàn)到文件治理對(duì)運(yùn)算機(jī)使用的重要性；教材中的內(nèi)容僅僅使同學(xué)把握操作方法而忽視其意義性，無法表達(dá)在生活中的實(shí)際作用；學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)明白了什么是文件和文件夾, 能夠識(shí)別文件的類型，對(duì)于學(xué)習(xí)文件治理有肯定的基礎(chǔ)；但是由于同學(xué)年齡小，在學(xué)習(xí)中往往看其表面而不進(jìn)行深刻摸索，對(duì)于一些概念簡單混淆；教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、觀看、對(duì)比；技術(shù)預(yù)備： 教學(xué)課件、同學(xué)練習(xí)文件、教具教 學(xué) 目 標(biāo)學(xué)問與技能：（ 1）把握建

2、立文件夾、文件夾重命名、文件的剪切、復(fù)制等操作方法；（ 2）區(qū)分文件的復(fù)制和移動(dòng)的概念，能夠合理選用；過程與方法：（ 1）同學(xué)通過幫強(qiáng)強(qiáng)整理百寶箱，建立分類的概念；（ 2）通過仿照，把握文件夾的建立、重命名、文件的剪切、復(fù)制等的操作；（ 3）通過觀看、對(duì)比，懂得復(fù)制文件與移動(dòng)文件的區(qū)分，并能合理選用；情感態(tài)度價(jià)值觀：（ 1）有效地治理文件，養(yǎng)成良好的運(yùn)算機(jī)使用習(xí)慣；重點(diǎn)： 把握建立文件夾、文件夾重命名、文件的剪切、復(fù)制等的操作方法；難點(diǎn)： 區(qū)分復(fù)制和移動(dòng)的概念，能夠合理選用；教 學(xué) 過 程教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖階段技術(shù)時(shí)間應(yīng)用支配一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 “同學(xué)們，我有一個(gè)好伴侶叫強(qiáng)強(qiáng)，他

3、有一個(gè)壞習(xí)慣，總愛東西亂放”激趣（出示教具）學(xué) 生 進(jìn) 行導(dǎo)入“你能幫他整理一下嗎？”分類整理“大家看，現(xiàn)在百寶箱已經(jīng)被整理好了，下面我們?cè)賻兔λ黼娔X中的文件；”（板書：文件治理）激趣導(dǎo)入， 滲透分類的概念；1引出課題新課二、新課講授講授打開桌面百寶箱的文件夾；5學(xué) 生 進(jìn) 行學(xué)習(xí)必備歡迎下載爭論， 說出分 類 的 方法設(shè)計(jì)情境， 在任務(wù)中 引 出 相 關(guān) 知 識(shí)點(diǎn)；“你想怎樣整理？ “那我們應(yīng)當(dāng)把這些分好類的文件，分別放在哪？”（板書：文件夾新建）1、建立文件夾：新建文件夾：文件新建文件夾；單擊右鍵 - 新建 - 文件夾觀看新建文件夾的默認(rèn)名稱；2、文件夾重命名：“同學(xué)們都建好了文件夾，

4、但是現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)能看出你是按什么分的類嗎？”（板書：重命名）選中文件夾 - 文件 - 重命名選中文件夾 - 右鍵 - 重命名“怎樣才能將這些文件，按類別分別放 到相應(yīng)的文件夾中呢？”（板書：文件：剪切）3、 文件剪切：選中文件 - 編輯 - 剪切 - 進(jìn)入相應(yīng)文件夾-粘貼選中文件 - 右鍵 - 剪切 - 進(jìn)入相應(yīng)文件夾-粘貼4、文件復(fù)制：“強(qiáng)強(qiáng)為了感謝大家，他有一個(gè)拼圖嬉戲想與大家共享， 這個(gè)嬉戲在老師的共享文件夾中？”（板書：復(fù)制）文件復(fù)制：選中文件- 編輯 - 復(fù)制 - 進(jìn)入相應(yīng)文件夾 - 粘貼選中文件 - 右鍵 - 復(fù)制 - 進(jìn)入相應(yīng)文件夾-粘 貼 摸索：“我們學(xué)會(huì)了文件移動(dòng)和復(fù)制兩種操作，

5、你能說出他的區(qū)分嗎？”盤子代表文件夾，蘋果代表文件；同學(xué)仿照 嘗試操作學(xué) 生 再 次嘗試， 并摸索 其 他 方法同學(xué)嘗試 發(fā)覺問題分 別 實(shí) 驗(yàn)復(fù)制、剪切兩種方法；對(duì) 比 復(fù) 制和 剪 切 的方法， 進(jìn)行區(qū)分；掌 握 建 立 文 件 夾的操作方法掌 握 文 件 夾 重 命名的操作方法掌 握 文 件 移 動(dòng) 的5操作方法設(shè) 置 認(rèn) 知 沖突 引 出 復(fù) 制 的 學(xué)問點(diǎn)；舊學(xué)問遷移，新學(xué)問體系建構(gòu)3通 過 這 種 比 喻 的方式， 使同學(xué)更加直 觀 了 解 復(fù) 制 和移動(dòng)兩者的區(qū)分， 化 解 了 本 課 的 難點(diǎn)；學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、拓展提高“由于強(qiáng)強(qiáng)不細(xì)心治理文件，這件事讓怪盜基德知道了，他為了

6、給他一個(gè)教訓(xùn)，將他最喜愛的拼圖嬉戲做了手腳，現(xiàn)在已經(jīng)不能玩了； 不過， 他也留下了一些提示信息，等待聰慧人來破解；”提示 1：在拼圖嬉戲文件夾中，缺少 xtras文件夾；拓展提高提示 2：其中 4 個(gè)文件需要存放到xtras文件夾中；提示 3： js32文件在老師共享文件夾中；激 發(fā) 學(xué) 生學(xué)習(xí)愛好， 使 他 們 有一 種 躍 躍欲 試 的 欲望；新 建 文 件夾、文件夾重 命 名 為xtras ；將 四 個(gè) 文件 移 動(dòng) 到xtras 文 件夾中；將 js32 文件 復(fù) 制 到拼 圖 游 戲文件夾中；10通過破解嬉戲， 鞏固練習(xí)， 同時(shí)讓同學(xué) 將 所 學(xué) 知 識(shí) 學(xué)以致用；鞏 固新 建文件夾

7、、 文件夾重命名的學(xué)問點(diǎn)；鞏 固文 件剪切的學(xué)問點(diǎn)；鞏 固文 件復(fù)制的學(xué)問點(diǎn)；評(píng)判以小組的形式進(jìn)行競賽，看哪一組破獲成小組合作體驗(yàn)勝利的歡樂2學(xué)習(xí)必備歡迎下載展現(xiàn)功，最先啟動(dòng)嬉戲，并且拼出獎(jiǎng)杯；“今日我們一起學(xué)習(xí)了文件治理的方有序的 進(jìn) 行 歸歸納法；”納，強(qiáng)化學(xué)總結(jié)“期望同學(xué)們回家后，也將自己電腦中文件進(jìn)行整理； ”生 對(duì) 教 學(xué)內(nèi) 容 的 懂得；文 件 管 理幫 助 學(xué) 生 進(jìn)一 步 明 確 重 、 難點(diǎn)；使同學(xué)的學(xué)習(xí)2不只在于課堂上，更延長到生活中；文件夾：新建重命名文件：剪切復(fù)制板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】文件治理一課是同學(xué)學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)，把握本課內(nèi)容可以使同學(xué)學(xué)會(huì)如何治理文件，體驗(yàn)到文件

8、治理對(duì)運(yùn)算機(jī)使用的重要性； 1、選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意同學(xué)的主體位置和老師的主導(dǎo)作用，從提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好動(dòng)身；在導(dǎo)入中，依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，提出貼近同學(xué)生活，同學(xué)喜愛的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)以“幫忙強(qiáng)強(qiáng)整理文件”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使同學(xué)把握文件治理的操作方法；在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那樾?，以此讓同學(xué)不知不覺在情形中積極主動(dòng)地接受任務(wù)，學(xué)習(xí)本課的學(xué)問點(diǎn)； 2、突破教學(xué)重、難點(diǎn)：依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我將新授細(xì)分為分類、仿照、試驗(yàn)、比較這幾個(gè)步驟，使同學(xué)循序漸近的把握教學(xué)內(nèi)容，突破本課重點(diǎn)；在講授復(fù)制和移動(dòng)這兩個(gè)概念時(shí)，我利用比如的方式，讓同學(xué)先后進(jìn)行復(fù)制和剪切兩種操作，觀看源位置和目標(biāo)位置的變化，通過比較、分析懂得兩者的區(qū)分，并能進(jìn)行合理選用，化解本課的難點(diǎn)； 3、依據(jù)同學(xué)好勝心，以勝利激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：每個(gè)同學(xué)都有劇烈的好勝心，求知欲可以促使他們積極的求知，主動(dòng)地探究；勝利是保持同學(xué) 劇烈的好勝心；同學(xué)把握了新的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)我把握時(shí)機(jī)，在拓展練 習(xí)中，引入“破案嬉戲” ，同學(xué)需要利用今日所學(xué)的學(xué)問才能破解勝利；同學(xué)小組合作完成任務(wù)，不僅鞏固了本課重難點(diǎn)，而且使同學(xué)體驗(yàn)到勝利