汽車駕駛教學(xué)中學(xué)員常見心理障礙探析

1、汽車駕駛教學(xué)中學(xué)員常見心理障礙探析【摘要】隨著改革開放的不斷深入，城鄉(xiāng)之間的差異逐 漸縮小，群眾的文化層次逐漸趨于一致，他們接觸的新事物 也普遍較多，面也較廣。我校近年來學(xué)員的文化層次、年齡 結(jié)構(gòu)、男女比例等各方面也發(fā)生了較大孌化，他們的接受能 力普遍較強(qiáng)，學(xué)習(xí)汽車駕駛的時(shí)間明顯縮短，考核成績(jī)尚令 人滿意。但是，由于目前人們的生活水平普遍較好，獨(dú)生子 女明顯增多，受家長(zhǎng)溺愛的學(xué)員也較普遍。他們平時(shí)不干家 務(wù)，花錢隨便，獨(dú)斷專行，喜歡聽好話，心理承受能力較差。 在駕駛培訓(xùn)中，如何克服學(xué)員在汽車駕駛教學(xué)中出現(xiàn)的種種 心理障礙，幫助學(xué)員更好地完成學(xué)業(yè)，提高國(guó)家考核的合格 率，成了當(dāng)前亟待解決的問題。

2、【關(guān)鍵詞】心理變化；駕駛技能；安全一、常見的心理障礙1、學(xué)駕駛初期的過分緊張心理在上車教練初期，許多 學(xué)員都存在這一心理障礙，尤以膽小內(nèi)向之人為甚。主要表 現(xiàn)在教練過程中動(dòng)作無序、慌亂、變形，甚至緊張發(fā)抖，教 練員越指導(dǎo)越怕，對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作越糾正越慌，致使教學(xué)無法進(jìn) 行下去。2、學(xué)駕初期的好高鷲遠(yuǎn)心理由于學(xué)員的年齡相差懸 殊，部分接受能力強(qiáng)，反應(yīng)快的學(xué)員，往往不樂意重復(fù)做好 每一個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作，而非常樂意做一些從未做過的新動(dòng)作。雖 然他們的基礎(chǔ)動(dòng)作并不十分正確，但他們并不在乎，他們只 在乎教練員能否多教幾個(gè)新動(dòng)作，從而造成了他們基本功不 扎實(shí)，蝴蝶庫還沒有會(huì)倒，就想學(xué)9選6。3、學(xué)習(xí)中消極自卑心理學(xué)員

3、之間的個(gè)體差異逐漸明 顯，差距也逐漸拉大，少數(shù)差生也明顯感覺到自已在車上的 排名不容樂觀，他們雖百般努力，卻總也趕不上來，于是開 始消極自卑起來。輕者對(duì)駕駛學(xué)習(xí)缺乏興趣，喪失信心，一 坐上駕駛座就緊張，新動(dòng)作學(xué)不好，老動(dòng)作也常出錯(cuò)；重者 害怕見教練員，并千方百計(jì)尋找借口為自己做不好而開脫； 主觀原因不找，找客觀原因，跟父母講到學(xué)校里學(xué)開車，其 實(shí)躲在網(wǎng)吧里玩游戲，想盡一切辦法逃避開車。4、學(xué)駕中的盲目冒險(xiǎn)心理在農(nóng)村道路教練時(shí)，學(xué)員的 操作水平看似可以，估計(jì)能力也學(xué)了一點(diǎn)，學(xué)員見面多以車 速為話題，許多學(xué)員認(rèn)為快就是好，猛就是瀟灑，處理較為 復(fù)雜情況也是不減速用一甩方向往前沖，全不把安全當(dāng)回 事

4、。教練提醒學(xué)員注意安全，他們明著不敢說，心想教練怎 么這樣膽小，這種情況很容易處理的。你講他時(shí)慢一下，不 講他時(shí)則一往無前了，這給安全教學(xué)帶來了較大的事故隱 患。5、學(xué)駕中的盲目自大心理 此種現(xiàn)象多發(fā)生于考試前， 學(xué)員對(duì)考試動(dòng)作已基本掌握，倒樁移庫也有了幾分把握，而 且天天翻來復(fù)去就練那幾個(gè)動(dòng)作，內(nèi)容上感覺確實(shí)沒什么， 但由于未經(jīng)預(yù)考，自已存在的問題有哪些，考試成功的把握 有多大的問題，知之甚少，只是盲目樂觀，練習(xí)馬馬虎虎， 自以為是，其實(shí)離考試合格相差甚遠(yuǎn)。6、學(xué)駕后期的懼怕心理由于平時(shí)只與教練員學(xué)技術(shù)， 在技術(shù)上與生疏教練少有往來，所以一旦其他教練一測(cè)試、 預(yù)考，就難以適應(yīng)，原來很老練的動(dòng)

5、作卻偏偏做不出來，明 知遵章守紀(jì)的卻偏偏要違反交通法規(guī)、操作規(guī)程，造成過份 緊張，考試難以進(jìn)行。7、考試過程中過份緊張心理 在國(guó)家考試過程中，部分 學(xué)員心理壓力過重，老想考不出怎么辦，造成心悸、情緒緊 張、思維混亂，注意力難以集中，手腳發(fā)抖，使考試難以成 功。二、心理障礙產(chǎn)生的原因1、學(xué)駕初期緊張心理的產(chǎn)生，首先是學(xué)員對(duì)技能學(xué)習(xí) 的規(guī)律不甚了解，對(duì)自已要求過高，想一步到位，其次是學(xué) 員對(duì)駕駛理論知識(shí)不熟悉，教練講解的動(dòng)作要領(lǐng)又沒記牢， 到后來動(dòng)作做錯(cuò)了，心里一發(fā)慌又聽不進(jìn)去了。第三是教練 員過于嚴(yán)厲，講解不夠生動(dòng)具體或要點(diǎn)來抓牢，學(xué)員不懂又 不敢問。2、造成學(xué)員在初期好高鴛遠(yuǎn)心理的原因一方面是

6、教練 員在初學(xué)時(shí)對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作的重要性強(qiáng)調(diào)不夠，而技能學(xué)習(xí)的特 性往往是由簡(jiǎn)到繁，由易到難，所以開始階段都較容易，也 易是學(xué)員產(chǎn)生錯(cuò)覺。另一方面，學(xué)員初學(xué)時(shí)興趣濃厚，情緒 高漲，注意力也集中，技能掌握自然也快，但接下來駕駛培 訓(xùn)效果的趨勢(shì)漸于趨緩。3、學(xué)駕初期的消極自卑心理，主要是學(xué)員經(jīng)過一段時(shí) 間的技能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣下降，情緒回落，注意力也不如從 前，所以學(xué)習(xí)進(jìn)度下降，再加上操作難度逐漸提高，學(xué)員更 加感到自已不行。另外，由于有些教練員對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)律性未 做介紹，也未遂給予認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)，只是一味地批評(píng)學(xué)員 這里錯(cuò)那里錯(cuò)，而有些反應(yīng)快的學(xué)員也確實(shí)做的不錯(cuò)，所以 致使部分學(xué)員產(chǎn)生自卑心理。4、學(xué)駕中

7、的盲目冒險(xiǎn)心理，主要是學(xué)員對(duì)駕駛操作的 具體要求不甚了解，對(duì)操作的好壞又缺少一個(gè)直觀標(biāo)準(zhǔn)。只 是感覺反復(fù)練習(xí)，興趣逐漸下降，而開快車則新鮮刺激。其 次教練員對(duì)安全講解只是一般的說教，缺乏有力的證據(jù)來說 明開快車的危險(xiǎn)性，要說服學(xué)員也是不可能的。第三是學(xué)員 之間的互相攀比心理，你開50公里/小時(shí)，我就開60公里/ 小時(shí)，有些甚至超過法定的最高限速標(biāo)準(zhǔn)，致交通安全于不 顧。5、學(xué)員學(xué)駕中的盲目自大，主要是對(duì)自已的操作技術(shù) 了解不夠和對(duì)國(guó)家考試看得過于簡(jiǎn)單。倒樁移庫不像國(guó)家考 試總有紅外線盯著，所以是否出線也不大知道，自以為萬無 一失了。9選6操作考試之前本來具有一定水平，再者考試 前心情也較放松，

8、水平又能正常發(fā)揮出來，而學(xué)員對(duì)考試的 了解，僅限于知道考什么，其具體要求，大多一知半解，所 以自我感覺就很好了。6、學(xué)員在學(xué)駕后期的懼怕心理，大致有兩種類形，一 種是因?yàn)閷W(xué)員對(duì)外人的不適應(yīng)引起的，根據(jù)自己教練員的教 學(xué)方法、測(cè)試方法學(xué)習(xí)駕駛，而對(duì)其他監(jiān)考人員無所適從， 因而容易造成緊張失誤。另一種是有此類情況多發(fā)生于少有 人跟車測(cè)試的教練車上，這些學(xué)員過于膽小，對(duì)自已所學(xué)的 駕駛技術(shù)有懷疑，開來開去總感覺有什么地方不對(duì)勁，但又 找不出來，所以開車時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，精神上也恍恍惚惚，技術(shù) 水平自然無法正常發(fā)揮，心里自然也越開越怕。7、考試過程中緊張心里多見于學(xué)員心理壓力過重。一 種是學(xué)員愛面子，只怕考

9、不出來被人家笑話，所以考試過于 緊張。另一種是考試結(jié)果關(guān)系重大，考不出影響前程。三是 家人、教練對(duì)他期望較大，考不出怕人家指責(zé)。四是自我感 覺欠佳，老想我考不出來怎么辦，影響正常發(fā)揮。三、克服心理障礙的方法1、在教練過程中，教練員應(yīng)向?qū)W員講清技能學(xué)習(xí)的一 般規(guī)律，以及教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程，使學(xué)員充分 理解教練員的計(jì)劃和意圖，明白技能的學(xué)習(xí)所必須經(jīng)過的歷 程，正確對(duì)待教練員的批評(píng)指正，積極配合教練員，共同完 成教學(xué)任務(wù)。以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)員的自信心。2、教練員要因材施教，積極開展多樣化的教學(xué)方法， 并將直觀的教學(xué)與示范結(jié)合，力求學(xué)員了解其操作的內(nèi)涵， 在操作上能夠舉一反三。3、對(duì)學(xué)員的操

10、作質(zhì)量要隨著教練進(jìn)程的不斷孌化而逐 步提高要求，要讓學(xué)員感到自已的不足，又讓學(xué)員有一個(gè)奮 斗目標(biāo)。4、對(duì)學(xué)員在教練中出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤，要及時(shí)提出批評(píng), 更應(yīng)及時(shí)指正，講清道理，使學(xué)員明白為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里, 正確的方法如何，怎樣去改正。5、對(duì)學(xué)員要經(jīng)常性地開展一些安全教肓，讓學(xué)員明白 安全教學(xué)的重要性，如有條件最好能搞一些學(xué)員自已能動(dòng) 手、動(dòng)口的安全教育，讓學(xué)員親臨交通事故現(xiàn)場(chǎng)，以加深影 響。6、在教學(xué)的全過程中，至始至終開展一些強(qiáng)化心理素 質(zhì)的訓(xùn)練，如常組織一些階段測(cè)試、跟車測(cè)試、模擬考試等, 由校、中心領(lǐng)導(dǎo)來擔(dān)任監(jiān)考，對(duì)于提高學(xué)員的心理素質(zhì)，消 除考試恐懼癥，也是行之有效的好辦法?？傊?，對(duì)汽車駕駛教學(xué)中學(xué)員常見心理障礙的研究，還 有待于我們大家的共同努力。實(shí)際上，在我們平時(shí)的教學(xué)工 作中，許多教練員正在不斷地償試消除學(xué)生不良心理障礙的 方法和提高學(xué)員心理素質(zhì)的方法，而且在某些時(shí)候也已經(jīng)取 得了良好的效果。只要我們大家認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出其中的 規(guī)律性，并上升到理論的高度，這