三年級質(zhì)量分析表格表1415下學期

1、20142015學年度第二學期鄱陽街小學 三 年級 數(shù)學 學科質(zhì)量分析一、 考試的基本情況（一） 組織與實施:本次三年級下學期數(shù)學期末考試試題是由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，由校教導處組織學生單人單座，教師、家長考官合作換班監(jiān)考，全校數(shù)學老師分組流水閱卷。（二） 年級整體概況：全年級共有 6 個班；應(yīng)考人數(shù)201人，實際參考人數(shù)198人，（缺考3人：三（1）梅斌（發(fā)燒）三（3）崔雨涵（事假）許可欣（病假）；總分18245分，均分92.1分；合格率99.0%；優(yōu)秀率為88.4%。（三）相關(guān)數(shù)據(jù)及分析1、三率統(tǒng)計表班級應(yīng)考人數(shù)實考人數(shù)總分均分標準差優(yōu)秀率合格率高分率一班3534317593.494.1%10

2、0%50%二班3232293091.687.5%100%34%三班3230274091.383%96.7%56.7%四班34343100 91.285.3%97%44%五班3232299593.696.9%100%46.9%六班3636330591.883.3%100%44.4%合計2011981824592.188.4%99.0%46%2、各班數(shù)據(jù)分析表序號指標正常范圍實際分值對比情況1均 分75-85分92.1正常2均分差距一般不超過5分，至多不超過10分2.4正常3優(yōu)秀率至低10%88.4%良好4高低分差語文40分，數(shù)學60分46分正常5不及格率6%-10%1.1%正常6雙科不及格率控制

3、在2%沒有沒有7標準差7.2正常3、年級三項指標與上學期和去年同期比較表時 期均分優(yōu)秀率%及格率%標準差高分率高低分差本學期92.188.4%99.0%7.246.0%46分上學期92.693%100%5.136.7%39分去年同期86.567.9%98.7%10.015.4%不詳比較值與上學期比降0.5降4.6%降1.0%升2.1升9.3%升7分與去年同期比升5.6升20.5%升0.3%降2.8升20.6%不詳根據(jù)數(shù)據(jù)分析：1、看均分：均分較上學期有所下降，和三年級新教材的教學內(nèi)容有很大關(guān)系，三年級下冊的教學內(nèi)容多，練習難度較大，考查了很多與生活密切相關(guān)的提莫，對學困生來說難以理解掌握，學困

4、生分數(shù)下降，人數(shù)增加導致均分下降。2、看合格率：比上學期低，除了阮鴻飛這個特殊學生以外，新增了一名不及格學生熊洋銘56.5分。3、看優(yōu)秀率：比上學期低，隨著數(shù)學知識的加多、加難、加深，學生的學習水平逐漸分層。4、看高分率：三率雖然比上學期都略有下降，但高分率卻有所上升，說明到了三年級，隨著知識的逐步加量加難，有能力的學生也逐漸顯現(xiàn)，基礎(chǔ)知識扎實。5、看高低分差；三（3）班阮宏飛本學期不及格54分，高低分差擴大。6、與去年同期比較：均為上升，這與新舊教材內(nèi)容、學生的學習水平以及試題的考查側(cè)重點有很大關(guān)系。7、上、下學期比較：除了高分率上升。其余指標都有所下降，說明到了三年級下學期，隨著知識的逐步

5、加量加難，以及數(shù)學生活化的考查點，學生學習水平開始分層，學困生及中等偏下的學生面變大。二、試卷簡析整體印象：（一）試卷特點在本次期末考試中，試卷命題仍然堅持以新課程改革的總體目標為指導，以數(shù)學課程為依據(jù)，以教材為依托，滲透新理念。堅持生活數(shù)學，把“雙基”的考查與數(shù)學思想及綜合運用的考查有機融匯，使師生從中體驗到數(shù)學帶來的成功和快樂，感悟到數(shù)學在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學的魅力和真諦，努力讓測試發(fā)揮應(yīng)有的導向作用。（二）對試卷的建議 本次試題有多處是教材上的原題，但全部與生活密切相關(guān)，對于學生來說，生活經(jīng)驗缺乏，特別是學困生，與生活密切聯(lián)系的數(shù)學題是他們最難以理解的，因為他們從生活數(shù)學中很難建立數(shù)學

6、模型。建議在試卷中與生活密切相關(guān)的題目不宜過多，要照顧學困生。三、各年級卷面分析（一）卷面各題得分率情況我們組織全體數(shù)學教師進行了質(zhì)量分析培訓，要求教師逐題進行了得分率統(tǒng)計，便于了解各層次學生的學習情況，下面是年級卷面各題得分率情況：年級題號考查內(nèi)容年級得分率高低分差總?cè)藬?shù)總得分得分率三年級習慣評價198965.597.5%1一、1口算198233898.4%22筆算198334693.9%9二、填空198372894%8三、判斷19891892.7%2四、選擇19886086.9%3五、操作198174988.3%9六、解決問題（1）198752.595%2（2）19891092%5（3）1

7、9874175%3（4）19891492.3%2（5）198166893.6%9（6）19829474%2（二）典型題情況簡析試題內(nèi)容答題情況及分析得分率解決問題第3小題大部分學生已經(jīng)掌握了時與分、一日與時之間的關(guān)系，但是在解答過程中，我們?nèi)匀豢吹接械膶W生沒有注意最后結(jié)果的換算（要化成千克），還有些學生因為要先求1時滴水，再求一天滴水；也有學生先求一天是多少分鐘，再求一天滴水，不管是哪一種方法，計算量較大，因數(shù)末尾的0較多，乘的過程中，積少0或多0的現(xiàn)象很多，計算正確率不高。分析：（1）部分學生沒有認真審題（2）因數(shù)末尾有0的乘法還缺乏筆算的指導。年級得分率75%（三）試卷中反映出來的成績和問

8、題：版塊取得的成績存在問題教師的教學生的學計算大部分學生掌握較好。書寫規(guī)范。口算錯題較少。教師在平時的教學中很重視學生的計算能力的訓練，做到每日課上有操練。每日有一定量的口算和筆算訓練。這樣長期的有效練習，對學生的計算能力有很大的提高?？记耙竺總€孩子在草稿紙上進行驗算年級口算得分率高，但仍有個別學生因數(shù)末尾有0的乘法，積的末尾掉“0”，如170x4=68（錯誤）大部分學生能正確地進行兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)的除法及小數(shù)加減計算。個別學生乘法口訣掌握不扎實，列豎式時數(shù)位沒有對齊，兩位數(shù)乘法時加法沒有進位，還有學生橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。基礎(chǔ)知識填空題較全面的考察了學生本學期學習的基礎(chǔ)知識以及重點知

9、識,例如年月日的相關(guān)知識，正方形的周長面積公式、填寫合適的單位、24時計時法、生活中的小數(shù)、位置與方向、看圖數(shù)方格算面積等等，得分率全部都在94%。反映了教師教學基本功扎實，講練結(jié)合到位，效果比較好。教師平時在課堂中，對知識點的基本應(yīng)用十分重視，注重了對學生生活實際經(jīng)驗在數(shù)學中的運用訓練。但是教師針對對知識點設(shè)計的訓練形式比較單一，缺少新意。因此在估算的選擇題中丟分較多。數(shù)學廣角中搭配的組合問題的練習訓練較少。從考試中可以看出部分學生學習還比較定勢，不靈活。如學生會做單一的除法估算題，但選擇題里出現(xiàn)了“估一估哪個算式的商更接近70?”有的學生就不知道用排除法和倒推選擇正確的答案。再如填空部分如

10、今年2月有（）天，字典厚5（ ）。部分學生不能正確的的運用長度單位和面積單位。判斷環(huán)節(jié)主要錯題為數(shù)學廣角內(nèi)容。學生在對于排列和組合的順序性和無序性還不能很好的理解。還有個別學生對期末考試是幾月幾日都不清楚，缺乏生活經(jīng)驗。操作。統(tǒng)計部分掌握較好教師在平時在統(tǒng)計教學時訓練學生用做記號的方法來讓統(tǒng)計內(nèi)容不重復(fù)和不遺漏。學生在算哪些數(shù)能被3整除時只算了一個數(shù)沒有想到210既能被3整除也能被5整除。解決問題經(jīng)過了一學期的訓練，學生在理解題意上有很大的進步。大部分的學生掌握了解決問題的策略。試卷中第1、2、4、5題學生完成的較好，得分率也比較高.情況較好的是第1、2、4、5小題。教師平時的日常教學中對學生

11、解決問的能力進行了大量的訓練。在練習形式的多樣性和趣味性下了功夫， 通過多種方法來進行強化。本次試卷中有一些教材中的原題再現(xiàn)，但學生完成情況并不太理想。例第3小題大部分學生已經(jīng)掌握了時與分、一日與時之間的關(guān)系，但是在解答過程中，我們?nèi)匀豢吹接械膶W生沒有注意最后結(jié)果的換算（要化成千克），還有些學生因為要先求1時滴水，再求一天滴水；也有學生先求一天是多少分鐘，再求一天滴水，不管是哪一種方法，計算量較大，因數(shù)末尾的0較多，乘的過程中，積少0或多0的現(xiàn)象很多，計算正確率不高。第6小題學生沒有讀懂題，沒有理解“他比平時上學要多走的距離“就是2個0.5千米。處理信息和理解信息的能力較差。習慣大部

12、分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的書寫習慣，卷面整潔，書寫端正。教師在平時教學中還應(yīng)該對個別學生的書寫加強指導，在練習中注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。通過一個學期的培養(yǎng)，學生的書寫有一定成度的提高。但仍有一些學生字跡潦草，卷面不干凈，要加強指導訓練。7四、反思年級組教學管理（一）取得的成績教師間能夠做到經(jīng)驗傳遞，教學資源共享，尤其是張瓊?cè)A老師承擔了每個單元的組卷工作，憑借執(zhí)教高段數(shù)學多年的經(jīng)驗，每次出題很有新意，很有思維的趣味，讓學生能夠活學活用。年組內(nèi)課堂教學內(nèi)容有問題，有歧義，大家共同探討、解決，有一個良好的研討氛圍。我們年級數(shù)學老師都能夠認真落實常規(guī)教學，認真落實”備教改考析”，各班數(shù)學成績均衡。教師

13、在教學習慣上能夠給學生做榜樣，學生學習習慣較上學期也有很大的進步。年級集體備課工作能夠有條不紊的開展。（二）存在的問題1、教與學的雙邊都存在保守觀念和應(yīng)試心理。教與學基本停留在運用知識能解決教材提供的問題這一層面，而關(guān)于這些問題可解有那些變異，滋生什么樣的新問題以及它還能解決哪些現(xiàn)實問題等等，我們考慮的太少，甚至認為這種必要的拓展是“越位”，覺得只要教材內(nèi)容輕車熟路考試便勝券在握，從而導致數(shù)學的學習缺少思考、缺少方法，缺少生活經(jīng)驗。因此在教學中要突破教材，要用活教材，重視學生的數(shù)學思維訓練。不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學外，還要注重知識背后的思維方法和策略的

14、滲透，對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。讓學生要學會思考，不能成為一個只會復(fù)制的機器。2、忽視了學生在學習中活動經(jīng)驗的積累。因為新教材的解決問題都是伴隨著每單元知識，生成的運用知識解決問題。有時為了“跑教材”，忽視了學生的活動經(jīng)驗積累。沒有注意知識的及時鞏固。因此以后要過多地注視學生活動經(jīng)驗的積累，讓學生用數(shù)學的視角來解決生活中的實際問題，來提高靈活解決實際問題的能力。3、解題計算技能、技巧和估算能力有待提高。教學中對計算的習慣指導還不到位。學生筆算正確率相對較高，但是脫式計算，就容易錯。分析原因就是學生先在做脫式計算時，因為數(shù)據(jù)不是很大，都不愿意打草稿，不寫豎式。這是很致命的問題。在中高年級

15、，筆算就是為脫式計算服務(wù)的。脫式計算要算對，除了運算順序外，就是每一步計算的結(jié)果要對。所以下一步針對學生計算打草稿的習慣要加以重視，通過先指導示范，后要求監(jiān)督，逐步讓學生養(yǎng)成寫豎式打草稿的習慣。五、改進措施1、加強知識和理論學習，轉(zhuǎn)變思想觀念。新教材體現(xiàn)了數(shù)學的工具性,并且與時代同發(fā)展。它不僅在知識的呈現(xiàn)形式、教學內(nèi)容的側(cè)重點等方面作了調(diào)整,在知識面上也有所拓展，教者不加強學習，今后在教學中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問題，甚至會有教不準確的現(xiàn)象。除了區(qū)校組織的教材教法學習外，教師還要對“新課程、新理念、新方法”的理解、落實進行加強，還需要通過深入透徹的學習來轉(zhuǎn)變我們的教學觀、學生觀

16、、教材觀，否則教學中就會表現(xiàn)出忽左忽右的傾向，穿新鞋走老路死教教材。因此年組教師要落實集體備課，認真鉆研，理解、研讀新教材，找好教材中知識與課外拓展的結(jié)合點，通過每節(jié)課的應(yīng)用練習和單元檢測中的練習，設(shè)計一些有思維含量的題目，要學生細細讀幾遍才能夠明辨答案的題目，讓學生活學活用。2、宏揚敬業(yè)精神，增強責任與憂患意識。學生的責任意識來源于教師長期潛移默化的影響和著意的培養(yǎng)，所以教師自身要具備強烈的事業(yè)心和責任感，這是作好教學工作的必要前提。年組教師應(yīng)該對自己所上的每一節(jié)課負責、對所教的每一個學生負責、對每個家長那份厚重的信任與期望負責、對我們肩負的沉甸甸的使命負責，歸根結(jié)底都是對自己的事業(yè)負責。所以我們不放棄任何一個學困生，做到對學困生耐心及時輔導，作業(yè)天天清，善于反思爭取家長的理解與配合，讓孩子每天進步一點點，由“小步子”到“大飛躍”。3、做反思型教師。作為一線教師要善于反思自己的教學。教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素、新課程非常強調(diào)教師的教學反思，按照教學的進程，教師要做好教學前、教學中、教學后三個階段的反思。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐：教學中的反思，能使教學高效順利地進行;教學后的反思，能使教學經(jīng)驗理論化。在月常規(guī)檢查中，認真落實年組教師教學小記的檢查，要有數(shù)量和質(zhì)量。希望