工程造價軟件課程實踐教學改革研究

1、    工程造價軟件課程實踐教學改革研究    摘要：本文結合高職類院校工程造價專業(yè)畢業(yè)生在相關崗位的的就業(yè)情況和社會用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息，針對該課程的傳統(tǒng)教學中存在的問題，對課程改革的必要性進行了分析，提出實踐教學改革方案。實踐教學結果表明，實踐教學改革后提高了學生的學習興趣和學習主動性，學生的實踐動手操作能力也得到大大的提高。關鍵詞：工程造價軟件；實踐教學改革；動手操作能力：g712 文獻識別碼：a ：1001-828x（2016）024-000-01一、引言近年來，隨著建筑市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，社

2、會行業(yè)如房地產公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對造價人才的需求不斷增加。工程造價專業(yè)正是為了適應這種需求應運而生，目前，全國有許多院校開設了該專業(yè)，為社會輸送了大量的人才。但學校對工程造價人才的培養(yǎng)也面臨著巨大的轉變，很多高職類院校的工程造價專業(yè)畢業(yè)生并不受用人單位喜歡的主要原因是學生在學校所學的內容與社會用人單位所需技能嚴重脫節(jié)，不能熟練的將工程造價理論用于實踐；工程造價軟件操作能力達不到社會用人單位的要求，這就對高職院校的工程造價軟件教學水平提出了更高的要求。二、實踐教學改革的必要性高職院校在工程造價軟件課程教學中，要以提高學生的實際操作動手能力為主要教學目標，加強實踐教學，重視學生職業(yè)技能

3、的培養(yǎng)，從而縮短與社會企業(yè)需要的磨合時間，縮小技能型人才培養(yǎng)與社會人才需要的差距。工程造價軟件課程是工程造價專業(yè)的專業(yè)骨干課程，本課程的實踐教學環(huán)節(jié)，對提高學生自主學習、獨立思考、實際操作的能力至關重要。鑒于此，為提升該環(huán)節(jié)的教學質量，不少教育工作者在教學方法、教材的選擇、考核方式等方面進行了大量的研究，但實踐教學過程中學生被動學習問題、課程作業(yè)抄襲及考試舞弊現(xiàn)象嚴重沒有得到根本解決，再加上電子化作業(yè)成果的精確度不易判斷，從而嚴重影響了實踐環(huán)節(jié)的教學質量。三、實踐教學改革方案結合學生的實際情況，教師可自編了一套適合學生的講義，采用案例教學法，選擇23套典型的實際工程圖紙，從易到難，對學生進行分

4、層次教學，改革傳統(tǒng)的考試方式，結合網(wǎng)絡化考試系統(tǒng)進行分模塊考核，通過“測-評-練”的反復操作，以提高學生的實踐操作能力；同時，開展第二課堂，組織學生參加軟件算量大賽，以賽促學，以賽促教，在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，從而激發(fā)他們的學習熱情，不斷提高自我發(fā)展能力。1.教材選擇目前，江西省還沒有適合該課程的教材，其他省雖推出一些工程造價軟件方面相關教材，但教材用所采用的定額非江西省建筑工程消耗量定額，不合適我們的學生使用。所以，在授課過程中，根據(jù)工程造價軟件課程的軟件操作特殊性，可以精選幾套典型的建筑工程圖紙，包括框架結構和框架-剪力墻結構，結合江西省的定額規(guī)則進行講解。上課時由簡單到復

5、雜，先做相對簡單的框架結構，然后再做較難的框架-剪力墻，講解由簡單到復雜利于學生的接受。在軟件的操作過程中，學生可將軟件操作界面的菜單欄中的在線幫助作為輔導資料參考，操作時可以根據(jù)需要自行查閱。2.改革教學方法，提高教學質量結合我系學生的實際情況，采用案例教學法，本課程引入3個實際工程案例進行教學，第1個工程為綜合辦公樓，用于基本技能訓練；第2個工程為南昌高新加氣站，真題真做，用于專業(yè)技能訓練；第3個工程為某九層住宅樓，用于學生的綜合技能訓練，三套圖紙由簡到繁，逐步提升學生的識圖能力和職業(yè)技能。根據(jù)學生的接受程度差異，采用分層次教學法，并進行分模塊考核，兼顧優(yōu)等生和后進生，讓他們每一堂課都有所

6、收獲，激發(fā)他們的學習熱情，由被動學習轉為主動學習，避免一些學生出現(xiàn)浮躁和不想學的心態(tài)。另外，在授課過程中，還采用了任務驅動教學法，即采用將實際工程圖紙進行分模塊分構件講解，每次上課都布置本次課的任務，通過對任務的分析，提出需要解決的問題，然后再進行問題的講解、演示操作，學生練習并完成所布置的任務。3.采用開放式的考試方式全班考試改為部分考試，一次考試改為多次考試，全班一卷改為全班多卷。學生完成該課程的學習任務后，可向老師提出考試，若考試不合格，可以通過繼續(xù)學習后再次申請，申請考試時間須在課程結束前進行。在考試的過程中，可以借助于網(wǎng)絡化考試平臺廣聯(lián)達考試系統(tǒng)，由老師組建考試，導入學生名單和考試試

7、題，學生抽取試題進行考試，要求學生在規(guī)定的考試時間內完成，并進行試卷提交，學生提交試卷后，系統(tǒng)會自動出來學生的考試成績及評分明細，全過程都可以避免出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象。改革后的考試方式較注重學生的考試信息反饋，考生可以通過評分明細了解自身的真實技能水平，老師可以根據(jù)評分明細對試題進行點評，點評后可再次給學生練習的機會，通過“測-評-練”的反復操作，可以大大的提高學生的實踐操作能力。4.開展軟件算量大賽為促進學生將理論知識與實踐操作的結合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力較強的技能型人才，加強學生的團隊合作意識，本課題將軟件算量大賽引入課程的實踐教學環(huán)節(jié)。通過比賽，可以帶動課程的實踐教學，激發(fā)學生的學習熱情，

8、提升學生的崗位核心職業(yè)能力、就業(yè)競爭力，達到以賽促教、以賽促學的目的。四、實踐教學改革的實施及效果通過對本系13級和14級工程造價專業(yè)學生的實踐教學改革，實踐結果表明，實踐教學改革后有助于改善當前工程造價軟件課程實踐環(huán)節(jié)教學的現(xiàn)狀，使學生真正成為實踐環(huán)節(jié)教學中的“主人”，切實提高課程的教學質量，加強了學生技能訓練和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學生學習的自主性和積極性，提高解決實際問題能力。參考文獻：1魏連峰.工程造價專業(yè)教學方法改革研究j.產業(yè)與科技論壇，2013，（16）：171-172.2蔣桂梅，陳維英.基于工作過程的工程造價軟件應用課程教學研究j.濰坊教育學院學報，2012（4）.3徐理，譚玲.工程造價專業(yè)教學改革探討以新余學院為例j.新余學院學報，2015，（4）.4程楨，王艷玉.工程造價軟件與建筑工