語文學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生非智力因素

1、語文學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生非智力因素一、正確認(rèn)識(shí)非智力因素在學(xué)習(xí)中的重要作用培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，決非易事，沒有 諸多因素的配合是難以實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)不少智力平 平的學(xué)生，在掌握某種學(xué)法的過程中，往往要比智力強(qiáng)的學(xué)生慢一些, 但在持續(xù)的語文學(xué)習(xí)中,其效率又往往超過智力強(qiáng)的學(xué)生。還有兩個(gè) 班同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一個(gè)班效果好，一個(gè)班效果不明顯。這是怎么 回事呢？通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其原因是：教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，只著眼 于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺、知覺、想象、思維、記憶等智力因素，忽視了興 趣、意志、習(xí)慣等非智力因素。而非智力因素在學(xué)法指導(dǎo)中又承擔(dān)著 調(diào)節(jié)、維持、推動(dòng)的作用，對(duì)智力水平的發(fā)

2、揮起著重大影響。因此， 要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素的同時(shí)，注意發(fā)揮學(xué)生 的非智力因素的作用。二、充分激發(fā)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)法的興趣和積極性指導(dǎo)學(xué)法，教師并不是只教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性。1大力進(jìn)行掌握科學(xué)學(xué)法、學(xué)會(huì)自學(xué)重要性教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，學(xué)懂一篇文章，得到的僅是一篇文章，而學(xué)會(huì)一 種自學(xué)方法，則終身受益。2. 教給學(xué)生一種方法后，就是要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用它去讀懂 同一類型的文章，使學(xué)生嘗到“自學(xué)”的甜頭。這樣學(xué)生自然會(huì)下工 夫鉆研。3. 利用榜樣示范，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。教師應(yīng)多介紹古今中外掌 握正確學(xué)法，自學(xué)成才的故事，以及身邊科學(xué)學(xué)習(xí)

3、的典型，激發(fā)學(xué)生 的興趣。4. 及時(shí)總結(jié)表揚(yáng)那些已掌握了學(xué)法并提高了效率的學(xué)生，特別要 注意發(fā)現(xiàn)少數(shù)有所創(chuàng)見的學(xué)生，把他們那“微不足道”的經(jīng)驗(yàn)加以總 結(jié)推廣，達(dá)到表揚(yáng)一人帶動(dòng)一片的目的。對(duì)尚未掌握的學(xué)生，貝i應(yīng)耐 心幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，迎頭趕上。三、努力培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)法的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教師要付出比傳統(tǒng)教法更艱苦的勞動(dòng)，諸如，調(diào) 查研究、設(shè)計(jì)方案、檢查結(jié)果、改進(jìn)指導(dǎo)藝術(shù)等。而一個(gè)學(xué)生要掌握 一種科學(xué)的學(xué)法，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，也是很難辦到的。例如：“整體閱讀法”，一般程序?yàn)椤罢w感知部分探知 整體理解”三個(gè)階段，學(xué)生記住一般程序較容易，可運(yùn)用這個(gè)方法去 學(xué)懂某篇課文，沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅

4、力，不下工夫去練，同樣難以辦到。為 培養(yǎng)學(xué)生毅力，必須反復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生的決心和毅力， 反過來也會(huì)促進(jìn)學(xué)生樹立起自身的決心和信心。四、適時(shí)把握學(xué)生在非智力因素方面所表現(xiàn)岀的共性和個(gè)性愿意學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自己的自學(xué)能力，特別希 望老師肯定自己的成功經(jīng)驗(yàn)，這是每一個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)岀的“共性”。針 對(duì)其“共性”，學(xué)法指導(dǎo)要力求新穎有趣，注意從一種學(xué)法的多角度、 多方面去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生信息的反饋及吋改進(jìn)方法和手段, 使學(xué)生時(shí)常進(jìn)入學(xué)習(xí)興趣高漲狀態(tài)。實(shí)施素質(zhì)教育和現(xiàn)代教學(xué)改革的特點(diǎn)之-,是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 特長(zhǎng)。因此只重視學(xué)生共性是不夠的，還必須充分把握每個(gè)學(xué)生的“個(gè) 性”，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使優(yōu)生更優(yōu)，差生向 屮、優(yōu)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生既“各有所長(zhǎng)”，又“全面發(fā)展”的目的。綜上所述，學(xué)法指導(dǎo)離不開學(xué)生非智力因素，非智力