運(yùn)用多種手段提高學(xué)習(xí)興趣

1、運(yùn)用多種手段，提高學(xué)習(xí)興趣興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。古人云：“教人 未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。”俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有絲毫興趣而強(qiáng)加 性學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生的探索真理的欲望”。可見(jiàn)“興趣是最好的老師?！?興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的重要成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素、是 推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生尋求知識(shí)，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大心理動(dòng)因。常言道：“成功 的真正奧秘是興趣”，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。皮亞杰 也說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼耍處煈?yīng)該采用多 種方式和手段，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性貫穿于教學(xué)全過(guò)程，把

2、教育外部需求轉(zhuǎn)化 的學(xué)生自覺(jué)的內(nèi)在需求，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,就 一定能夠把更多的學(xué)生留在歷史課堂。其具體方法是：利用圖畫進(jìn)行情景教學(xué)。借助圖畫可以再現(xiàn)歷史情景，學(xué)生看得 清楚，感受的真切，展開(kāi)豐富的想象，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。例如：1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)問(wèn)題，教材給了三幅圖畫:紐約華爾街股票交易所前擁擠的人群、職業(yè)介紹所前長(zhǎng)隊(duì)、“胡佛 村”及其“村”民。19291933年資木主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是怎樣的狀況呢？教學(xué)時(shí)可充分利 用這些形象圖，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象，再加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)創(chuàng)設(shè)經(jīng) 濟(jì)危機(jī)時(shí)的情景：拋售股票，大批工人失業(yè)，人民生活痛苦不堪，胡佛總 統(tǒng)“

3、家家鍋里有一只雞”的誓言成為泡彩，再把另外出示的一幅資 本家銷毀大量產(chǎn)品圖與此情景對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)這次危機(jī)的感性認(rèn)識(shí), 并體會(huì)危機(jī)中災(zāi)難最深重的是勞動(dòng)人民群眾，從而揭露資本主義制度的腐 朽性。在歷史課堂教學(xué)中引入“史詩(shī)”的作用。表現(xiàn)了中國(guó)歷史上，各 族人民反抗外族統(tǒng)治者的壓迫和侵略的英雄事跡；表現(xiàn)了中華民族抵御外 國(guó)殖民侵略前赴后繼，頑強(qiáng)不屈的民族精神。南宋時(shí)，岳飛“壯志饑餐胡 虜肉，笑談渴飲匈奴血”（岳飛滿江紅），抗金業(yè)績(jī)；元末文天祥“留 取丹心照汗青”（文天祥過(guò)零汀洋）為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)行為，都表現(xiàn)了在 民族危難的緊急關(guān)頭，許多民族英雄捐軀赴國(guó)難的愛(ài)國(guó)壯舉和民族精神。老師根據(jù)教材的實(shí)際情況，

4、有所選擇的引入，做到新穎多樣，妙 趣橫生、能迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生想學(xué)、喜歡學(xué)。如：我在講文 藝復(fù)興中的意大利“美術(shù)三杰”時(shí)這樣說(shuō)過(guò)：“名畫蒙娜麗莎是誰(shuí) 的作站，畫家在畫該作品時(shí)下了不少功夫，特別是作晶人物的神秘的微笑 吸引了世界許多學(xué)者弾精竭慮、年復(fù)一年的探討。該作品身后發(fā)生了許多 許多的趣聞，你們想了解嗎？ ”又如：我在講授改革開(kāi)放時(shí)，我在上新課 前先放歌曲春天的故事，然后提問(wèn)學(xué)生，這首歌曲歌頌什么？ “一九 七九年，那是一個(gè)春天?！钡拇禾斓暮x是什么？ “有一位老人在中國(guó)的 南海邊畫了一個(gè)圈”屮的“老人”指誰(shuí)？ “畫了一個(gè)圈”是指什么？ “一 九九二年，乂是一個(gè)春天”是指什么？你們想了解這方面的內(nèi)容嗎？這些 引入，學(xué)生們被強(qiáng)烈地吸引住了，他們都很想知道這是怎么一回事。在教學(xué)中，我們模擬與真實(shí)歷史情景相似的歷史情景，謀求形似、神似、功能相似，結(jié)構(gòu)相似等。教學(xué)中讓學(xué)生得其“情”而進(jìn)，觀其“景