淺談如何學(xué)好英語李貴省

1、淺談如何學(xué)好英語李貴省李貴省河北省平鄉(xiāng)縣教育局教研室摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的重要性和普遍性已毋容 置疑，現(xiàn)在主要的問題是如何學(xué)好英語，如何才能事半功倍地掌握英語。這是每 個(gè)英語學(xué)習(xí)者，尤其是初學(xué)者急于了解的問題。同其他任何學(xué)習(xí)一樣，英語學(xué)習(xí) 也有其自身的規(guī)律和方法。關(guān)鍵詞：英語、教學(xué)方法、提高、寫作現(xiàn)在許多學(xué)牛學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付考試，大部分時(shí)間用來背英語單詞并 做大量的詞匯、語法模擬練習(xí)，脫離了語言學(xué)習(xí)的正常軌道。學(xué)生付出了很多, 但學(xué)習(xí)效果并不明顯。要學(xué)好英語，必需掌握正確的學(xué)習(xí)方法，到語言知識(shí)所在 的環(huán)境里去學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。一、建構(gòu)主義的教學(xué)方法學(xué)

2、習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地吸收知識(shí)，而是主動(dòng)的 建構(gòu)信息，這里的建構(gòu)一方面是對(duì)新信息的意義的建構(gòu)，另一方面也包含對(duì)原有 經(jīng)驗(yàn)的改造或重組。建構(gòu)主義者以自己的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，提出了相應(yīng)的教學(xué)方 法。下面介紹幾種主要的建構(gòu)主義的教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者要想完成對(duì) 所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及與其他事物 之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、 去體驗(yàn)。因此，這種教學(xué)要求學(xué)習(xí)應(yīng)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，教師需 要在課堂上提供解決問題的原型，并引導(dǎo)學(xué)牛像現(xiàn)實(shí)中專家解決問題似的進(jìn)行探 索。二、學(xué)習(xí)英語要了解他們的文化有

3、這樣一個(gè)句子在美國人盡皆知：“when you are down, you are not necessarily out."但是許多人卻對(duì)其含義不甚了了，甚至直接按字面翻譯成“當(dāng) 你倒的時(shí)候，你不一定在外面”。原因是不了解這句話的文化背景（木句借用了 拳擊中的規(guī)則來表達(dá)意思，眾所周知，在拳擊賽上被擊倒后在數(shù)十下之內(nèi)站起來 還可繼續(xù)比賽，并有機(jī)會(huì)取勝)。由此我們可以得到啟示：在英語教學(xué)中要注重 語言和文化的關(guān)系，應(yīng)提高對(duì)中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，應(yīng)樹立文化意識(shí) 并注重文化知識(shí)的傳授。在學(xué)生的意識(shí)里建構(gòu)英語文化，才能幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的真正捷徑。語言和 文化是密不可分的。語言不僅

4、僅是一套符號(hào)系統(tǒng)，人們的語言表現(xiàn)形式更要受語 言賴以存在的社會(huì)/社團(tuán)(community)的習(xí)俗、生活方式、彳亍為方式、價(jià)值觀念、 思維方式、宗教信仰、民族心理和性格等的制約和影響。長(zhǎng)期以來，在英語教學(xué) 中語言和文化的這種關(guān)系一直未得到足夠的重視。在教學(xué)實(shí)踐中，似乎認(rèn)為只要 進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握了語音、詞匯和語法規(guī)則就能理解英語和用英 語進(jìn)行交際。而實(shí)際上由于不了解語言的文化背景，不了解中西文化的差異，在 英語學(xué)習(xí)和用英語進(jìn)行交際中屢屢出現(xiàn)歧義、誤解頻繁、語用失誤迭岀的現(xiàn)象。 不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方，這被稱為文化的偶合現(xiàn)象。 這主要是由于不同的民族在與大自然作斗

5、爭(zhēng)的過程中會(huì)有相同或相似的生活體 驗(yàn)和經(jīng)歷。這種相似性必然會(huì)反映到語言中來。因而在英語和漢語中，我們不難 發(fā)現(xiàn)許多相同或相似的表達(dá)。要充分利用這些偶合來對(duì)學(xué)生的英語文化意識(shí)進(jìn)行 培養(yǎng)，但是又要同吋把握住文化的差異，讓學(xué)生不至于把漢語言文化與英語文化 混淆。三、要學(xué)會(huì)正確使用詞典在每年新生班的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生使用的都是電子詞典或 一些老的、過吋的詞典，有些學(xué)生其至把英語四、六級(jí)詞匯的書當(dāng)作詞典來使用。 電子詞典或詞匯書只提供了單詞的某些意思并未提供單詞的用法，有些詞匯書即 使提供了單詞的用法，也是比較片面的。我認(rèn)為要學(xué)好英語，必須要有一本好的 詞典，而口還要學(xué)會(huì)正確使用詞典。然而，人

6、部分學(xué)生認(rèn)為使用詞典的目的就是 查單詞的意思，并未做到充分利用詞典所提供的全部信息。在使用一本詞典吋, 首先要研究本詞典的使用說明等。這種說明詳細(xì)提供了有關(guān)詞典里使用各種符號(hào) 及其它注意事項(xiàng)，幫助使用者最充分地使用詞典。四、反復(fù)訓(xùn)練，提高寫作水平英語寫作能力是學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的體現(xiàn)。學(xué)生們通過寫作課，學(xué) 習(xí)寫作的方法、技巧、修辭手段，以及文章的各種體裁的要求；同吋，在老師的 幫助下，通過對(duì)一些優(yōu)秀作品的欣賞，學(xué)習(xí)遣詞造句，布局謀篇。這是i般意義 上學(xué)習(xí)寫作所涵蓋的幾個(gè)方面。在寫作課上要抓住課上認(rèn)真聽，課下反復(fù)練的原 則，注意以下幾個(gè)階段的訓(xùn)練：由詞到句的訓(xùn)練階段。在學(xué)完每單元后，我一 般都

7、要求學(xué)生用我所給的單詞、詞組及句型造句。在課堂上，我針對(duì)每個(gè)單元所 學(xué)的單詞、詞組及句型進(jìn)行操練，讓學(xué)生編寫對(duì)話或小故事等。課后，我及時(shí)布 置一些中譯英練習(xí)或用我給定的詞語造句，這樣可以起到鞏固詞匯的作用。除 了練習(xí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的寫作思路。由句 到段的訓(xùn)練階段。這個(gè)階段主要以改寫或縮寫課文為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)積累 了不少詞匯、句型，在此基礎(chǔ)上要求他們改寫或縮寫課文是練習(xí)寫作的最好時(shí)機(jī)。 我們所學(xué)的課文，文字優(yōu)美、語言地道、題材廣泛，對(duì)課文進(jìn)行i系列的寫作訓(xùn) 練，如改寫、縮寫等可以提高英語寫作水平。以課文為中心訓(xùn)練寫作能力非常重 要，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的

8、地道的英語范文。比如實(shí)用英語第一冊(cè) 第一單元講述我的大學(xué)生活，學(xué)完課文后，我要求學(xué)生根據(jù)自己的感受，結(jié)合課 文內(nèi)容寫一篇題目為“my new college life"的文章。通過批改學(xué)生的作業(yè)，我發(fā) 現(xiàn)學(xué)生寫出來的文章不是完全抄襲課文內(nèi)容，而是有很多自己的東西在里面。這 樣既提高了寫作水平又達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在我們所學(xué)的課文練習(xí)中，有記 敘文、日記、通知、便條、書信等，還有科普文章、廣告和說明等多種體裁，從 一些常見的文體練起，由短到長(zhǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。閱讀課外英文 讀物。除了課本的學(xué)習(xí)，還應(yīng)多讀一些簡(jiǎn)易的英語課外讀物，如中國日?qǐng)?bào)、英語周報(bào)、21世紀(jì)報(bào)等。閱讀這些刊物，不僅可以幫助學(xué)生鞏固和活用 課本里所學(xué)的知識(shí)，也為提高寫作能力打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀這些刊物時(shí), 我們讓學(xué)生把-些有用的詞句和段落抄下來背熟。這樣持之以恒地堅(jiān)持下去，對(duì) 學(xué)生的寫作會(huì)有很大的幫