鋼琴共同課教學(xué)與新媒體融合的創(chuàng)新與實(shí)踐

1、    鋼琴共同課教學(xué)與新媒體融合的創(chuàng)新與實(shí)踐    許明摘 要：素質(zhì)教育要求學(xué)生的全面發(fā)展，樂器教育成為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育必不可少的課程，其中鋼琴共同課的開設(shè)較為普遍。鋼琴共同課是指不是針對鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生開設(shè)的鋼琴課程，是面向全體學(xué)生，出于鋼琴教育和鋼琴藝術(shù)傳承目的而設(shè)立的。為了提高鋼琴共同課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，越來越多的學(xué)校開始將新媒體運(yùn)用在課堂教學(xué)中，獲得了不小的成績，基于此，本文對鋼琴共同課中與新媒體的融合進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而提出創(chuàng)新性建議，為相關(guān)人員提供參考。關(guān)鍵詞：鋼琴共同課；新媒體；鋼琴教學(xué)中圖分類號(hào)：j624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章

2、編號(hào)：1005-5312（2016）36-0220-01鋼琴作為一種西方的一種重要樂器，擁有“樂器皇后”的美譽(yù)。鋼琴伴隨著改革開放的腳步漸漸傳入我國，與我國古典樂器產(chǎn)生了美妙的結(jié)合，日益受到我國人民的喜愛。隨著廣播、影視電視、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的普及，我國的音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展，音樂與新媒體的融合成為歷史發(fā)展的必然趨勢，學(xué)校鋼琴共同課教學(xué)和新媒體的結(jié)合也漸漸成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要方式。一、鋼琴共同課與新媒體融合的重要性1.鋼琴共同課教學(xué)往往是針對兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生開設(shè)的，其目的不是為了培養(yǎng)鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生，而是為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂審美水平，提升學(xué)生鋼琴演奏技巧使學(xué)生在日后的發(fā)展中有一技之長，所

3、以鋼琴共同課是面向廣大音樂愛好者而開設(shè)的基礎(chǔ)性課程。隨著時(shí)代的進(jìn)步，對鋼琴共同課的要求也越來越高。首先，純聽覺藝術(shù)的鋼琴無法滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。面對綜合藝術(shù)盛行的社會(huì)現(xiàn)狀，鋼琴聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)被嚴(yán)重的淡化，歌劇、舞臺(tái)劇、電影等具有可觀性能的藝術(shù)形式的對比下，鋼琴演奏顯得越發(fā)單薄，而且古典鋼琴音樂在時(shí)代的發(fā)展中沒有與時(shí)俱進(jìn)，相對于集聽覺、視覺、感覺為一體的藝術(shù)形式而言，鋼琴演奏缺少感染力，逐漸失去吸引力。這些都為新媒體在鋼琴共同課中的運(yùn)用提供了契機(jī)，新媒體的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)鋼琴從古典演奏到綜合藝術(shù)的轉(zhuǎn)變，使鋼琴演奏重獲新生，重放異彩。2.本文所提到的新媒體是指網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興的利用率較高的新媒體。這

4、些新媒體有三個(gè)明顯的特點(diǎn)，即同一新媒體媒介能夠提供多元化、多層次、多選擇性的信息。首先新媒體能夠提供非常豐富的信息和功能，包括新聞、廣告、社交等。對于鋼琴共同課來將，學(xué)會(huì)可以利用零零散散的時(shí)間利用新媒體學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的鋼琴鑒賞和理解水平；其次，新媒體中呈現(xiàn)的信息是多層次的，這一定與素質(zhì)教育要求的因此視角相適應(yīng)，不論哪種鋼琴水平的學(xué)生都能夠通過新媒體找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，也彌補(bǔ)了課堂教師教學(xué)統(tǒng)一性的不足；最后新媒體多選擇性的特點(diǎn)能夠開闊學(xué)生鋼琴知識(shí)的視野，塔高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、鋼琴共同課與新媒體融合創(chuàng)新新思路（一）深入了解新媒體教學(xué)內(nèi)涵鋼琴共同課與新媒體的融合能夠幫助學(xué)校擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念

5、的束縛，進(jìn)而形成一種高效的、符合時(shí)代發(fā)展要求和素質(zhì)教育要求的、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全心的教育理念。學(xué)校應(yīng)深入了解新媒體的內(nèi)涵，對其基本載體和方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)出一套適用于鋼琴共同課的教學(xué)模式。在新媒體觀念的指導(dǎo)下，對全校教職工進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教職工的與時(shí)俱進(jìn)，保證每個(gè)教師都能夠?qū)π旅襟w的運(yùn)用達(dá)到嫻熟的程度，定期進(jìn)行教職工交流，分享新媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)新媒體在鋼琴共同課中的使用技巧，比如教師可以將課堂授課錄成視頻發(fā)送給每位學(xué)生，既可以方便學(xué)生隨時(shí)觀看，也可以節(jié)省學(xué)校教學(xué)資源，一舉兩得。另外，教師可以將新媒體教學(xué)理念下達(dá)給學(xué)生，隨著科技的不斷發(fā)展智能手機(jī)的使用和app軟件開發(fā)為鋼琴共同課的教學(xué)帶來極大

6、的便利，學(xué)生可以自行下載與鋼琴教學(xué)相關(guān)的軟件，利用空閑時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（二）整合學(xué)校資源新媒體在鋼琴共同課中的融合離不開學(xué)校的各種教學(xué)資源。學(xué)校在新媒體教學(xué)觀念指導(dǎo)下應(yīng)該全面升級學(xué)校教學(xué)資源，為新媒體在鋼琴共同課中的使用提供保障，提升新媒體教學(xué)的綜合效應(yīng)。學(xué)校要著眼于新媒體發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合校園具體實(shí)際，將校園和新媒體有機(jī)的結(jié)合在一起。值得注意的是，新媒體的出現(xiàn)不意味著對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，二者是相互彌補(bǔ)互不妨礙的關(guān)系，因此在教學(xué)資源的整合上，學(xué)校要科學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)資源和新媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。鋼琴共同課的教學(xué)可以通過新媒體給學(xué)生下發(fā)各種鋼琴圖片、視頻資源、文字資料，甚至可以網(wǎng)絡(luò)授課，有效的彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間局限和地點(diǎn)局限的不足。教師也可以在課堂上通過播放鋼琴教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生的音樂涵養(yǎng)。三、結(jié)語總之，新媒體在鋼琴共同課中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師在樹立學(xué)生主體觀念的基礎(chǔ)上充分利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提升鋼琴共同課的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，挖掘?qū)W生的音樂潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。注釋：劉燦.淺探多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用j.大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2011（11）：194-1