2022年分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)--

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材）五年級(jí)上冊(cè)第 34 頁分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“部分”與“整體”的關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】 ：1、知識(shí)與技能學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事物， 進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合具體的情境對(duì)分?jǐn)?shù)作出合理的解釋，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。2、過程與方法在解決問題的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作。能表達(dá)解決問題的過程，并能解釋結(jié)果。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 ：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)整體，以及“部分”與“整體”的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】 ：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

2、- - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同； 同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體相同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也就相同?！窘滩姆治?】：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)分?jǐn)?shù)作更深一步的認(rèn)識(shí)。教材編寫有兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)，使學(xué)生充分體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系， 深化對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解； 二是創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和活動(dòng)，教材中創(chuàng)設(shè)了“拿鉛筆”“看書”“捐款”“畫圖形”等豐富的情境和活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生

3、結(jié)合情境理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。【學(xué)情分析】：在三年級(jí)下學(xué)期， 學(xué)生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本節(jié)教材通過創(chuàng)設(shè)具體問題情境，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同，分?jǐn)?shù)所表示的數(shù)量也就不同，豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)過程】 ：一、 開門見山，點(diǎn)明主題、熟悉整體師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，顧名思義，就是數(shù)的學(xué)問，那今天我們一起再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一種數(shù)，以前我們就認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)大家在我的描述中精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - -

4、- - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載快速搶答：它分上下部分，中間有一條橫線隔著（生答：分?jǐn)?shù)）師：大家回答的真不錯(cuò)，老師還知道同學(xué)們喜歡猜謎語，老師今天也帶來了兩個(gè)謎語，愿意猜嗎？出示謎語：七上八下十拿九穩(wěn)師：看來大家對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)嘛，那我們來回憶一下，什么是分?jǐn)?shù)？課件出示分?jǐn)?shù)的意義：把一個(gè)圖形或一個(gè)整體平均分成若干份，求其中的一份或幾份用分?jǐn)?shù)表示，在表示分?jǐn)?shù)的時(shí)候， 我們總會(huì)把一個(gè)圖形或者一些物品看作一個(gè)整體。既然大家都有表現(xiàn)，就讓我也表現(xiàn)一下吧！那我給大家講個(gè)故事吧！【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)通過談話、猜謎語的形式，

5、使學(xué)生眼前一亮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)下去的興趣，適合學(xué)生的年齡特征。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知關(guān)系情境一：故事激趣，引發(fā)懸念師：大家都知道“西游記”的故事吧。在唐僧師徒取經(jīng)的過程中就發(fā)生過這樣一件事。（教師邊講。邊演示動(dòng)畫，見課件）有一天，師徒四人都覺得餓了，唐僧就讓三個(gè)徒弟分別去摘些果子來充饑。這師兄弟三人毫不怠慢，立刻駕云而去。不一會(huì)兒就都回來了。唐僧特別高興，說：“你們把各自摘到的全部的果子的二分之精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載一拿出來吧，其余的就算獎(jiǎng)賞你們的啦！ 結(jié)果孫悟

6、空拿出了4 個(gè)桃子，沙和尚拿出了 4 個(gè)鴨梨，豬八戒拿出了3 個(gè)蘋果。唐僧不高興了，認(rèn)為豬八戒準(zhǔn)又多吃多占偷偷留了一部分自己吃。豬八戒大喊冤枉， 孫悟空和沙和尚也一起作證說這次真的是冤枉了豬八戒。同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？你們能幫助豬八戒解釋清楚嗎？2、小組合作，探索新知（1）師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)告訴我們的數(shù)學(xué)信息說一說二分之一所對(duì)應(yīng)的整體分別是什么？二分之一所表示的具體數(shù)量分別是多少個(gè)？（2）分別用圓圈代表蘋果、三角形代表桃子、長(zhǎng)方形代表鴨梨，在小組內(nèi)帶著以下 3 個(gè)問題擺一擺，議一議。（教師板書貼好對(duì)應(yīng)的圖形）想一想孫悟空、豬八戒和沙和尚分別是怎樣拿的？他們各自的果子總個(gè)數(shù)是多少？應(yīng)該怎樣說

7、才能幫助豬八戒說清楚，讓唐僧心服口服？3、集體交流匯報(bào)討論結(jié)果并展示師：請(qǐng)三位同學(xué)上來分別扮演孫悟空、豬八戒和沙和尚？你們把你們?cè)谛〗M內(nèi)擺的結(jié)果貼在黑板上，其他同學(xué)仔細(xì)觀察和你們組擺的一不一樣？師：為什么同樣拿出二分之一，豬八戒蘋果的總數(shù)是6 個(gè)？生 1：因?yàn)槎种凰硎镜木唧w數(shù)量是3 個(gè)，平均分成了兩份，一份是 3 個(gè)兩份就是 6 個(gè)。師： 豬八戒和你的思路一樣嗎？你覺得同學(xué)作你的代言人你放心嗎？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載豬八戒：一樣，非常放心。師：呵呵我

8、也這樣認(rèn)為，那就握握手吧！師：孫悟空桃子的總數(shù)為什么是8 個(gè)？生 2：因?yàn)楦嬖V我們桃子的二分之一是4 個(gè)也就是總數(shù)的一半，所以就是 8 個(gè)。師：我覺得他回答得很完整孫悟空你覺得呢？孫悟空：說得非常好。師：既然這樣和你的代言人擁抱一下吧！師：那最后我們?cè)賮砜纯瓷澈由械睦孀拥目倲?shù)為什么也是8 個(gè)？生 3：把全部的梨看作一個(gè)整體，它的二分之一是4 個(gè)，所以它的整體就應(yīng)該是 8 個(gè)。師：沙河尚你覺得他回答得怎么樣？沙河尚：非常好，和我想的差不多。師：這么有默契和你的代言人擊掌吧！師：比較蘋果與桃子，同樣取各自的全部的果子的1/2，1/2 所表示的具體數(shù)量相同嗎？他們各自的總個(gè)數(shù)相同嗎？師：那么我們可以

9、怎樣概括呢？（手指板書引導(dǎo)學(xué)生歸納出結(jié)論）師：誰還能完整的說一下你們的結(jié)論。生 4：桃子和蘋果的數(shù)量不一樣，所以1/2 表示的數(shù)量也就不一樣師：你想說明什么？生 5：豬八戒摘的少 , 拿出來的就少了。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：呵呵 , 是不是這樣呀！你覺得唐僧能接受這種說法嗎？（教師演示課件）【設(shè)計(jì)意圖】 通過學(xué)生熟悉的西游記故事來學(xué)習(xí)知識(shí)，并通過學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成印象深刻。情境二：同學(xué)們拿出你

10、準(zhǔn)備好的鉛筆，請(qǐng)拿出你鉛筆總數(shù)的1/2 。（學(xué)生回報(bào)拿出來的鉛筆數(shù)）師提問：同樣是鉛筆總數(shù)的 1/2， 為什么拿出來的數(shù)量不一樣呢？生 1：同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體表示的數(shù)量越多，分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量就越多。生 2：同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體表示的數(shù)量越少，分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量就越少。情境三：笑笑說她一次能 吃一塊蛋糕的 1/4 , 你覺得她能做到嗎？課件出示一塊小蛋糕，一塊特大蛋糕。提問：為什么同樣是一塊蛋糕的 1/4 ，小蛋糕能很快吃完，大蛋糕卻吃不完呢？通過以上情境總結(jié)： 相同分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體1”不同，它所表示的具體數(shù)量就不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過情景二、 情景三的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)整體與部分的關(guān)

11、系得到了鞏固，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。三、聯(lián)系鞏固，檢測(cè)反饋精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載基礎(chǔ)練習(xí)：1、選擇小明做了 60 道口算題的，淘氣做了 54 道口算題的，( )做的口算題少a、淘氣； b、小明； c、兩人做的同樣多。 d 、不能比較鞏固練習(xí)：1、為幫助印度洋海嘯受災(zāi)地區(qū)災(zāi)民，小明捐獻(xiàn)了零花錢的1/4 ，小芳捐獻(xiàn)了零花錢的3/4，小芳捐的錢一定比小明多嗎？2、一根圓木的是，這根圓木是下面三根中的哪一根 ? （）（）（）拓展練習(xí)：3232精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載一個(gè)整體的是， 這個(gè)整體會(huì)是下列圖中的哪一個(gè)？（）（）（）【設(shè)計(jì)意圖 】本環(huán)節(jié)是練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)，練習(xí)分層次由易到難，適合不同層次的學(xué)生，效果明顯。四、全課小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些新的認(rèn)識(shí)？我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多， 說得很有質(zhì)量，沒想到這節(jié)課我們有這么多的收獲，看來學(xué)好數(shù)學(xué)讓我們的生活更豐富、更精彩?！景鍟O(shè)計(jì)】精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -